小孩六種性格類型(小孩六種性格類型圖片)

人格化分為六種類型

人格類型理論（personalitytypologytheory）是指西方國家職業指導理論。20世紀60年代中期美國職業指導專家霍蘭創立。中心論點是：

（1）在當今文化中，每個人的人格都能以其主要方面劃歸某一類型，每一特殊類型人格的人會對相應職業類型中的工作感興趣；

（2）人們尋求能獲得技能、培養智力、發展能力傾向、感到愉快的職業環境；

（3）一個人的行為取決于個體人格與所處環境特征之間的相互作用。霍蘭根據調查研究的材料，將人格劃分為6種類型：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型、傳統型。并列出各類人格適宜的職業范圍。進而設計了測量人格類型量表“自我指導探索”。

霍蘭德的六種人格類型是什么

霍蘭德的六種人格類型是：

1.現實型（Realistic）：喜歡具體、實際、技術性的工作，擅長于工程、機械、農業和自然科學等領域。

2.藝術型（Artistic）：富有創意、想象力和敏感性，適合從事藝術、設計、文學和表演藝術等領域。

3.社會型（Social）：喜歡與人交往、開展社會服務，適合從事社會工作、醫療、教育和心理咨詢等領域。

4.企業型（Enterprising）：有領導才能、善于組織和管理，適合從事商業、管理、銷售和政治等領域。

5.常規型（Conventional）：喜歡遵循傳統辦事、要求有一定程度的規矩和程序，適合從事文秘、會計、證券和行政管理等領域。

6.研究型（Investigative）：喜歡理論、邏輯、分析和探索，適合從事科學研究、信息技術、法律和圖書館學等領域。

職業性格類型包括哪六種

職業性格類型有：變化型、重自我表現型、服從型、獨立型、公關型、嚴謹型。

1、變化型

能夠在新的或意想不到的工作環境中感到快樂，喜歡工作內容的頻繁變化，能在壓力下很好地工作，追求和適應各種工作環境，善于從一件事轉移到另一件事。

2、重自我表現型

喜歡表達自己，通過自己的工作和情感來表達自己的思想。

3、獨立型

喜歡計劃自己的活動并指導他人的活動，從獨立、負責的工作中獲得樂趣，喜歡對將要發生的事情做出決定。

4、公關型

對周圍的人和事觀察得相當透徹，能洞察現在和未來。你總能找到事物的更深層次的意義，你能看到事物內部的抽象聯系，這是別人看不到的。

5、嚴謹型

注重細節的精準，愿意在工藝的每一個環節，按照一套規則、步驟把工作流程做到完美。工作嚴格、勤奮、自覺、認真，保質保量，喜歡看到自己出色的工作后的效果。

6、服從型

喜歡與別人合作或按照別人的指示去工作，愿意讓別人對自己的工作負責，不愿意對自己負責，不愿意獨立做決定。

人格類型劃分為哪六種

人格類型理論是指西方國家職業指導理論。20世紀60年代中期美國職業指導專家霍蘭創立?；籼m根據調查研究的材料，將人格劃分為6種類型：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型、傳統型。

青少年最關鍵的六種人格培養

(一)快樂活潑

快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧。

活潑的孩子有6個表現：

表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑;

嘴巴活潑：表達、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等;

感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認顏色、形狀、方向都很清楚;

雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養小動物、種花種草等，手很靈巧;

身體活潑：表現在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等;

思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。

(二)安靜專注

不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內在表現就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發展也會受到嚴重影響?！壓握f孩子“三歲看老”

(三)勇敢自信

嬰幼兒的勇敢自信主要表現在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談?！顚殞殢男∽孕诺膎個方法

(四)勤勞善良

從小會勞動的人以勞動為樂，也會關心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵“寶寶真乖、真能干”是對他的肯定。從小關心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。我建議4-5歲的孩子要學會做飯，5-6歲的孩子要學會做菜?！鞓?，來自童年的勞動

(五)獨立精神

孩子的獨立性格應該表現在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快;會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情;在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材?……獨立小孩，智慧父母打造

(六)創造精神

表現在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記;喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發明等；家長特別要注意培養孩子的求異、逆向和發散思維。

性格的培養是有規律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。