小孩子的性格什么時候養成(小孩子的性格什么時候養成好)

隨著年齡的增長，人的性格和習慣會改變嗎？

（謝邀）隨著年齡增長，身體條件變化，性格和習慣也會隨之改變，只是每個人變化的程度不同而已。

少年懵懂，學習之余，暑假雙搶支農、做小工，寒假砍柴、割竹子，那時候一擔能挑一百五、一餐能吃一斤肉。不知天高地厚、心傲氣盛，做事欠考慮、常出錯、常犯事，也常被罵、常挨打。

進廠后，成熟了許多，看問題也也不像以前，也不會饑飽無度、好吃貪睡，能努力學技術、學文化、學做人，上班提前半小時進車間，掃地打開水，下班鎖好門才走。廠里交給的任務從不講條件，哪里有困難那里有身影，是廠里的技術尖子，設備大修時可以三天三夜連軸轉。那時候年富力強、精力充沛，連年升職沒有加薪，雖然生活清苦但總覺得很充實。

年紀大了、換了地方、換了工作，憑著經驗還能夠得心應手，不過鉛華洗凈、鋒芒礪盡，有些事情看破不說破，一日三餐、與世無爭。

光陰似箭，人生苦短，隨著時間的推移，我發現不僅性格和習慣會改變，連脾氣也會收斂。

閨女三歲兩月，性格比較急躁，要什么就要立馬要，否則哭鬧，有什么好辦法嗎？

孩子急躁，大人可不能急躁，不應過嚴地責備孩子，最好是冷處理，要哭鬧讓她哭鬧，因為孩子鬧情緒只是暫時的，過一會兒見大人不理她，她會自動停止的。孩子的注意力不會持久。另外可以有意識的轉移她的注意力。分散了視線。自然就不哭了。不對，別噴。

多大的孩子適合學聲樂？

您好，您的女兒應該是在歌唱方面，藝術方面比較有天賦的，作為一名聲樂教師，我建議您的女兒學習一門樂器作為音樂啟蒙，而等到變聲期以后，大概就是初中畢業的那個暑假再開始進行專業歌唱發聲訓練。

小孩子的聲帶是稚嫩的，童聲最好就隨其自然，不要過多干涉，不要給太多的束縛和歌唱方法。如果孩子喜歡唱歌，那么平時自己唱唱就可以了，家長也可以多給孩子聽一些古典交響樂名曲等，培養孩子的音樂素養。至于專業的聲樂學習，等初中畢業再開始會更好。

很多兒童過早進行專業的歌唱發聲訓練，反而給未來的長遠發展造成阻力，再加上許多兒童聲樂教師的教學水平比較有限，一旦教給孩子不恰當的歌唱習慣，以后會非常難改，嚴重的甚至造成孩子聲帶受損。

家長還需格外注意在孩子變聲期期間（一般12到15歲之間，也就是初中階段）更是不要過度用嗓。

建議孩子從小學習一門樂器，例如鋼琴、小提琴之類，學習樂器首先可以培養孩子的音樂感知力，提升音樂理論素養。其次通過手指的練習對開發孩子的大腦也十分有幫助，能讓孩子思維更具有創造力。第三，學習樂器可以訓練孩子的耐力，因為學習樂器是比較枯燥的，大多數孩子都在學習過程中有過煩燥心理，但是家長只要耐心引導，孩子便慢慢的養成一種坐的住的習慣，這對孩子的性格塑造也很有幫助。最后呢，學習樂器作為音樂的啟蒙，未來初中畢業孩子如果喜歡唱歌，再去專業學習唱歌的時候，領悟能力會更強。

許多音樂學院聲樂專業的學生都是從小學習樂器，到了初三畢業或高中才開始學習聲樂，最后考大學報考的是聲樂專業，那些唱的格外出色的學生，幾乎都是變聲期以后才學的聲樂，而不是從小就學習聲樂。相反，器樂專業的佼佼者基本都是從很小年齡就開始專業學習樂器的。

如果您有聲樂方面的疑問，可以關注一下我的公眾號，隨時私信我哦。

孩子多大適合學英語，為什么？

隨著我國的發展，已經逐漸步入國際，而英語這項國際通用語在很多場合都顯得異常重要，使得英語已經加入學校的日常課程中。其中不少家長非常重視孩子的英語學習，想讓孩子在入學前就能夠擁有一定的英語基礎以及日后擁有更高的英語水平。那么在孩子多大的時候教他英語效果最好呢?

英語是一種國際通用語，不懂英語，在信息交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明，學外語會促進智力的發展。

美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優勢。語言刺激是促進大腦細胞生長發展的要素。幼兒期是語言發展的關鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的聯系。因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時候學英語最好呢?不少專家認為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經過多次反復，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握發音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。

幼兒學英語還具有許多成人不具備的優勢，例如，他們不擔心考試，可以在寬松、愉快的環境中，沒有壓力地“玩”著學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會來練習說講。再加上兒童都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發出來，其潛力很快就會表現出來的。

要使幼兒的英語學習取得成效，關鍵是要有正確的教學方法。在幼兒英語學習中，我們反對“成人式”的英語教學，而主張以環境熏陶、無意識記憶為主的“橫式化”教學。

如果把成人英語學習中的“讀課文，解釋詞義和句子，強化練習”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學好英語設置障礙。

教幼兒學英語，應當創設一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學習母語(本民族的語言)一樣掌握英語。幼兒學英語主要以反復地說、認字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發展規律為依據，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發他們的學習興趣。

小嬰兒的性格是天生的嗎？

很高興回答你的問題！

關于嬰兒性格是不是天生的我覺得我還是蠻適合回答的！

我是Lucky,一個90后的雙胞胎寶媽！

我家的姐姐、妹妹是雙胞胎，一對出生僅差3分鐘、同一個胎盤、同一套DNA分裂的雙胞胎。

姐姐性格敏感、內向喜歡粘著媽媽，妹妹性格乖張、大膽沒有不敢做的。同一件事，姐姐做錯了我的批評就開個頭她就眼含淚珠，重了說兩句就淚如雨下，妹妹做錯了很快承認錯誤，下次繼續我行我素。

她倆一直都是我帶的，白天是家里長輩配一個阿姨，晚上回家到轉天都是我帶著。基本整個成長過程影響因素相對一致，但是依然迥然的性格卻也很讓我疑惑。

姐姐跟妹妹打架總是受氣方，常常還沒開始就敗下陣來，怎么教也教不會反擊。妹妹闖禍姐姐總是有一學一，怎么制止也攔不住她學習妹妹的調皮搗蛋。

她倆相互影響肯定是有，但對天生的性格特質來說，兩個人還是很明顯的不同。