喜歡公園的小孩子的性格(喜歡公園的小孩子的性格特點)

喜歡坐旋轉木馬的人的心理特點是咋樣的

有一顆童心，喜歡玩耍，到公園等地方的旋轉木馬設備旁可以看到很多青年情侶會乘坐在旋轉木馬上面開心的笑著，游樂設備沒有刺激性，比較適合安靜的玩耍，相比較其他游樂設備也可以拍攝出情侶間十分唯美的照片，更能將他們帶入到青春偶像劇中去一起感受浪漫。

約會老是去公園的男生性格怎樣還是只是玩玩而已

去公園約會也行，你們有沒有玩公園里的娛樂設施？要是單純的逛，那他就太沒意思了，怎么也得是吃個飯，看看電影啊。難道這些他都嫌貴？

喜歡下大雨的人是什么性格

我從小就喜歡下大雨，電閃雷鳴那種，不知道為什么，覺得下雨就該這樣，才過癮。

我本人性格也是雙重性格，人格分裂很嚴重，忽而很鬧忽而很靜，不喜歡和不熟悉的人接觸，不喜歡扎堆，甚至有點怵頭，但是又能吼得住大型的聚會場合，比如同學聚會，單位演出，都是我的主持。喜歡下大雨和這種性格有關嗎？

我也不知道！

孩子的十大性格特點

1

自主型性格特征

這類學生通常以自我為中心，做事情大膽自信，喜歡我行我素，任何事情都想自己獨立做主，不愿服從教師的指示，不愿接受教師的支配，經常會出現“頂嘴”現象，不服教師的管教，是大人眼中的“小倔頭”。

教育方法

對這些學生，班主任在班級管理中要有平靜的心態，對待他們一些出格的做法要有耐心，不要以硬對硬；做事時，可以讓他們和其他學生共同協商解決，同時給他們一定的自主權，讓他們參加打掃衛生、檫黑板等力所能及的活動，使他們在活動中有滿足感；也可以組織簡單的班級體育活動，如棋類、基本體操等集體性活動，讓他們從中體會紀律的約束性，學會服從。

2

封閉型性格特征

這類學生給人的印象是過分緊張；在學校學習和家庭生活中遇到困難、挫折時，容易退縮，害怕教師的批評或指責，在交往中很少突出自己，愿意服從教師和老師等權威人物，是教師和老師眼中的“乖乖孩”，受不得批評和委屈。

教育方法

對待這些學生，班主任在欣賞之余，要多與他們溝通，了解他們的需求，讓他們和其他同學一起游戲和玩耍，讓他們體會班級的溫暖和快樂；也可以組織他們到游樂園、動物園、公園等場所，擴大他們的交往空間，形成良好性格；還可以讓他們參加球類、接力跑、拔河等公開、激烈的體育活動，讓他們在緊張激烈的氣氛中接受考驗，增強信心。切忌批評和指責，這樣會使他們過分緊張，而產生退縮。

3

抑郁型性格特征

這類學生沉默寡言，缺乏交往能力，不善于表達自己感受，對一切事物都缺乏興趣和參與動力，對未來失去信心，對于自己的缺點和過錯，總是過分自責，不喜歡與人交談和參加群體活動；大多面無表情，精神萎靡；喜歡觀察，喜歡提出問題；喜歡看書，喜歡學習新知識，善于思考。

教育方法

對待這些學生，班主任要幫助他們樹立生活目標，讓他們認識到生活的意義，同時讓他們參加繪畫、書法、讀書、運動會、社會實踐等豐富多彩的文體活動，使他們轉移目標，從不良情緒中解脫出來，消除抑郁。針對他們交往能力差的問題，教師要鼓勵他們主動與人交往，使他們學會合作、學會交流，幫助他們樹立信心。

4

沖動型性格特征

這類學生受社會、家庭的影響，感情容易沖動、性情暴躁，做事風風火火，不計后果。具體表現為:課堂上與老師頂嘴、沖動是容易和同學打架等等，是我們生活中所說的“急性子”。

教育方法

針對這些學生，班主任首先要放平心態，給他們以寬容和關愛，同時要從他們的角度去思考，了解他們犯錯誤的根源，對癥下藥，用愛心去感化他們，從而使他們易燥、易沖動的缺點逐步得以改善；同時也可以組織他們參加郊游、爬山、慢跑、打太極拳等緩慢、持久的體育活動，逐步培養穩健性格。

5

馬虎型性格特征

這類學生的性格樂觀開朗，喜怒哀樂常常表露于外，做事情缺乏合理規劃、缺乏專注度，難以持久，容易半途而廢；受教師批評和責罵會有悔意，但會很快忘記，是我們通常所說的“馬大哈”。

教育方法

班主任可以幫助他們制定科學合理的計劃，使他們做到心中有數，如幫他們制定學習目標、復習計劃等等，改變不良性格；馬虎和個性是緊密相聯系的，為克服這種現象，班主任可以組織他們參加棋類、書畫、釣魚等文體活動磨煉他們的意志，逐步養成認真做事的好習慣。

6

敏感型性格特征

這類學生對周圍的人和事物都極為關心，總是希望成為老師的“好幫手”；和人交往時，喜歡聽取別人的意見，在意別人對他們的評價，如對老師的評語非常敏感，父母對其他人好時會出現妒忌心理。

教育方法

針對這些學生，教師要及時與他們溝通，了解情況，查找原因，并鼓勵他們經常參加球類、拔河、游戲等集體性強的體育項目，因為這類項目的共同特點是要求每個人互相配合、交流，強調團隊意識和集體精神，多參加這些活動能夠使他們與他人相互合作、相互交流，增強集體意識，培養合作精神。

7

多疑型性格特征

有的學生由于父親或母親不幸離異（身亡）造成家庭生活困難，加上同學們的冷漠和歧視，他們變得敏感多疑，受不得批評和委屈，把別人的幫助看作是“別有用心”，于是不愿與他人接觸交往，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備心理。

教育方法

對于這種性格多疑的學生來說，班主任要多關心他們，關愛他們，發現不良傾向及時引導；也可以通過“智子疑鄰、疑鄰盜斧”等故事，讓他們從中學會冷靜、分析事物的道理；同時可以組織乒乓球、網球、羽毛球等班級體育競賽活動，因為這些項目要求運動者頭腦冷靜、思維敏捷、判斷準確、當機立斷，對幫助他們改善不良性格有積極作用。

8

嫉妒型性格特征

這類學生學習成績或某一方面突出，受到教師的寵愛和放縱，而形成一種心理優越感，不切合實際地高估自己、盛氣凌人、自以為是，常常使別人感到難堪；做事總是喜歡與其他同學相比較，發現別人比自己強時，則心灰意冷，懷有仇恨心理，影響學習和交往。

教育方法

對于這些學生，班主任首先要了解情況、分析原因，引導他們覺察自己的不良行為，采用弱點展示、角色替換等方法對他們進行適度調適，及時改正；也可以組織開展郊游、參觀等活動，擴大他們的生活空間；同時讓他們參加體操、馬拉松、藝術體操等具有技巧性的體育活動，使其缺點得以改善。

9

文靜型性格特征

這類學生性格內向，不善于表達自己感受，有時不懂控制情緒就會大發脾氣；不喜歡沖突；遇壓力時有回避和退縮傾向，如拖延做功課；不喜歡也不擅長作決定。

教育方法

對待這些學生最好的方法就是表揚和贊賞。工作中，班主任對他們所作的每一件事情都要從積極的方面給予肯定，這樣他們做事會更有動力。另外，要鼓勵他們多參加球類、接力跑、拔河等公開、激烈的體育競賽，使他們在活動中迎接挑戰，接受考驗，避免過分依賴。

10

悲觀型性格特征

由于教師和家長對他們的期望值過高，他們的壓力很大，有話無處說，以致產生悲觀情緒；具體表現為：課堂上無精打采、昏昏欲睡；生活中，意志消沉、多愁善感，做事怕擔風險。

教育方法

對于這些學生，班主任一定要了解他們的心理需求，給他們制定適度的學習目標，讓他們體會到學習的快樂，緩解心理壓力；同時可以組織他們參加立定跳遠、跳繩、跑步、步行、基本體操等簡單、易行的體育活動，從中體驗快樂，從而逐步恢復勇氣，樹立信心。

當孩子出現不愿意走進陌生的環境，該如何培養？

帶著解決問題的思路尋找答案：

一，運用火花思維工具分析：孩子為什么不愿意走進陌生環境？

歸納：

[V5]不急于貼標簽不能拔苗助長透過現象看本質，找到孩子優勢短板，欣賞接納

[V5]孩子膽怯背后是缺乏安全感，孩子成長過程充滿挫折感，父母沒有關注到孩子的反饋，總是批評找缺點，同樣或許放任包辦任由自己也是過猶不及，

[V5]父母不了解孩子的生長規律，燈下黑，看不見孩子被動的不快樂，沒有學習與發展的合理期望，所以孩子沒有突破舒適區到陌生區的能力

[V5]以孩子為主多走進大自然，接受孩子現狀，制定突破從安慰區到真實區的成長規劃，選好時機

[V5]打開慧眼從實際出發，有意識的觀察，找到孩子不敢走進陌生環境背后的本質（性格，安全感，情緒，能力，）因材施教，具體分析

[V5]父母跳出痛苦卡點，放下膽小多疑，選擇相信自己，加強專業育兒學習，（兒童心理學，0-6歲敏感期，腦科學，學習與發展指南）

[V5]耳聽八方，聚焦不愿意真正的問題，觀察孩子審視孩子的根器，如，孩子喜歡什么，擅長什么，能力優勢是什么，孩子非智力因素智力因素的情況如何，

[V5]運用創新思維新方法引導自己從無序到有序觀察別人的孩子，再觀察自己的孩子做審視，差距分析，然后制定根據全維能力培養制定個性化指導方案

[V5]迅速突破合理期望，不過度要求，智慧的持續全面觀察自己的孩子，學習同理，感同身受，

二，如何培養孩子在陌生環境中更好的適應？

如何培養孩子適應陌生環境？

問題：

⒈孩子平常陪伴的方式（隔代，母親帶，……）

⒉孩子成長的環境

⒊和孩子溝通的方式

⒋孩子成長過程中安全感的建立

⒌孩子的性格特點

⒍孩子的喜好，興趣

⒎孩子的優勢短板

⒏孩子非智力，智力因素

⒐父母的關系，家庭教育模式

總結:知己知彼

機會：

⒈觀察孩子獨自玩耍對什么最感興趣

⒉觀察孩子喜歡的話題

⒊觀察孩子對什么反感

⒋觀察孩子對什么恐懼

⒌觀察孩子喜歡去哪？和誰去，去了干什么？

⒍觀察孩子去到陌生環境喜歡怎么陪伴？⒎觀察孩子的情緒，語言，行為，找到孩子承受的底線

⒏觀察孩子心智，舒服區～痛苦區，安慰區～突破區

⒐孩子認知，思維～孩子是父母復印件，家長自我覺察

總結:學會觀察孩子，洞察自己

興趣：

⒈、運動類:籃球、羽毛球、兵乓球、足球、滑板、滑旱冰、跑步、跳繩、舉重……

⒉、娛樂類:聽音樂、看電影、繪畫、看書……

⒊冒險類:做彈弓玩、做木劍玩、做橡皮槍玩……

⒋建構:積木、用麻將搭金字塔……

⒌、智力類:拼圖、拆裝（拆小汽車、鬧鐘、電風扇之類的）……

⒍收藏類:收藏撲克牌、小汽車、手表、鞋之類的……

⒎樂器類:彈吉他、鋼琴、薩克斯、葫蘆絲、大號、小號……

⒏、文藝類:折紙（可以嘗試無限種折紙飛機的辦法）、剪紙、品茶、涂鴉……⒐、網游:英雄聯盟、QQ堂、CS、CF、地下城勇士……

⒑游戲類:桌面游戲(飛行棋、國際象棋、真心話大冒險、五子棋、撲克牌……)

總結:投其所好

需求：

⒈生理需要

⒉安全的需要

⒊歸屬與愛的需要

⒋自尊的需要

⒌求知的需要

⒍美的需要

⒎自我實現的需要

以上是孩子內心的7種需求，只有當這7種需求得到滿足，孩子的人格才能發展的更健全，才能擁有更廣闊的的未來！

總結:同理馬斯洛需求參考

事項：

⒈認真和寶貝促膝交談

⒉讓寶貝和小朋友一起玩

⒊不強迫寶貝和陌生人打招呼

⒋讓寶貝慢慢適應

⒌父母應多帶孩子接觸外界，比如去陌生的公園或游樂場，去陌生的場合多見見陌生的人。

⒍在不受威脅的情況下，大多數的孩子會逐漸接納和融入陌生的環境。

⒎平時應多鼓勵孩子去學習和接觸新的環境新的事

⒏物，多學會一些游戲技能、應對技巧，可以增加他的自信。

⒐)用“再制約”的過程消除孩子對陌生環境的害怕，也就是把過去令孩子比較痛苦的情境和令他快樂的經驗結合在一起，以消除他的恐懼

總結:全面掃描

道理：

⒈，分離焦慮的本質，也是孩子在離開熟悉的環境后所產生的不安全感

⒉通常來說，孩子在嬰幼兒時期得到的安全感越充足，分離焦慮的癥狀就會越輕。⒊不過，除了基礎安全感之外，孩子的生活自理能力也很重要

⒋孩子有個懶媽媽，不是很愛包辦的那一款，倒是歪打正著了。

⒌她能自己做的事情，就讓她自己來，對她來說實在有難度的，父母就多指導幾次⒍可以說，分離焦慮比較嚴重的孩子，大多自理能力也偏弱

⒎挫敗感，對孩子適應新環境來說，可是個“致命傷”。很多孩子往往會選擇逃避，最直接的表現，就是“打死也不去幼兒園”。

⒏只有內心充滿安全感、常常感覺能很好地掌控自己的孩子，才能積極向外發展，表現出探索的興趣和意愿

⒐還有一種難以適應新環境的情況，是孩子的內心與外在的規則之間發生了劇烈的沖突

總結:

聯想：

⒈新的問題是，很多人又對孩子過于“民主”，常常失去原則，更不要說建立規則了

⒉家庭環境就是一個微縮的社會環境，是為了讓孩子在真正步入社會之前得到充分演練而存在的

⒊如果父母能夠用充滿愛的方式，教會孩子規則，孩子會更容易適應外界環境，盡快融入集體生活。

⒋相反，如果擔心孩子會發脾氣、會大哭大鬧，就總是對孩子的不當行為妥協，孩子的脾氣只會越來越糟糕

⒌一致性和邊界，既能給孩子安全感，也能為他適應社會環境打好基礎

⒍如果孩子對新環境的適應力偏弱，千萬不要“以毒攻毒”，強行逼他適應或是挖苦諷刺的話，情況只會更糟糕。

⒎適者生存是天道。在陪伴孩子成長的路上，永遠都沒有一勞永逸這回事，但只有找到問題的根源，才能真正發現可以“四兩撥千斤”的好方法。

總結:四兩撥千斤

改變：

⒈孩子出現粘人過度的現象，多半是孩子沒有安全感所致。父母要帶給孩子安全感⒉在孩子缺愛的環境下，孩子也就更容易出現心理問題，陪伴是最好的愛

⒊孩子變得過度懦弱，家長要勇敢面對問題，挑戰風險，言傳身教，解決問題

⒋不喜歡競爭，父母要有競爭意識，可以做一些比賽，競爭游戲，做示范

⒌不會反抗別人的想法，父母要給孩子申訴，辯論的機會，民主，尊重孩子不同意見和想法

⒍親子雙方就無法建立親密關系，父母要每天和孩子溝通，聊天，交流，同頻同理⒎孩子容易膽小，不敢作為，父母要敢作敢當！

總結:覺察自己，放下身段歸零重塑

創新：

⒈一，設計玩法

⒉二，轉變思維

⒊三，走進生活

⒋四，廣交朋友

⒌五，行萬里路

⒍六，閱人無數

⒎七，讀萬卷書

⒏八，良師益友

⒐九，日省三思

總結:思維～行為～玩法

一句話總結：

從問題中找機會，

從興趣中發現需求，

從每件事背后找到規律，

從聯想中找到自我改變創新提升的思路

九句心得金句：

知己知彼

學會觀察孩子，

洞察自己投其所好

同理馬斯洛需求

參考全面掃描

四兩撥千斤

覺察自己，

放下身段

歸零重塑思維～行為～玩法