小孩動作慢表現什么性格(小孩動作慢表現什么性格呢)

小學三年級女兒學習不專心，馬虎，小動作多怎么辦？

看著，我家的也那樣，做完作業，必須檢查，哪里不會補哪里，咱們不會在百度查，數學有，小猿口算，小猿搜題，英語，ABC點讀。我家孩子基礎知識還可以，就是不懂好賴的年紀，八九歲的孩子，咱們不能以大人的姿態要求他她。

父母因為孩子寫作業和吃飯時的動作很慢而動手打他，事后又后悔，該怎么辦？

朋友玲的女兒自幼體弱，胃口不是很好，吃飯速度可以跟蝸牛篦美。上幼兒園還可以慢慢磨蹭，可上學后這種速度卻能讓玲崩潰，女兒因早上到校遲到，被老師點名多次。

因此女兒早餐拖拉問題，讓玲已經好幾次控制不住的發火。玲每次準備好要出門，看看女兒還不緊不慢的有一口沒一口地吃著飯，就控制不住的由大聲責罵變成暴力動手。

每每這時，女兒露出害怕與驚恐的表情，深深刺激著玲，讓玲陷入自責。擔心女兒因此變得更無所謂同時也變得膽小怕事。

玲老公也常常因此與她發生爭執。她老公認為對于孩子的教育不宜過于激烈，讓玲因此陷入焦慮。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為孩子脆弱而敏感的心靈，需要像外科醫生對待心臟手術那樣小心翼翼。

孩子從小被尊重、愛護，心靈才會豐盈，將來人生中的糾結才會減少，并過上富足的精神生活。養育孩子，就像培植小果苗，需要時間與耐心。被人工過度施肥、催熟的果子，樣子好看卻缺乏真正的營養與口感。

面對這種情形該怎么辦呢？

1.父母要有慢養的意識。

世上沒有一蹴而就的事。故而孩子出現問題，父母要像醫生一樣進行耐心診斷，才能找到解決孩子問題的最佳辦法。這些細致工作，需要家長具有慢養智慧，否則根本就無法勝任。

2.重點放在關注孩子心靈成長

現在很多家長過于關注孩子表象行為。比如：吃飯慢、學習成績、特長培養等。卻忽略孩子心靈的成長。不斷催促孩子跟上自己的步伐，沒有停下來問問孩子內心的感受，不管孩子愿不愿意，就把自己意愿強加于孩子。

把孩子缺點放大，導致孩子缺乏自信。智慧父母會從賞識認可孩子的角度出發，尊重孩子，關注孩子內心的感受。

3.父母要用長遠的目光看待問題。

孩子在成長中會出現各種問題，但做為父母的我們應有足夠眼光，從長遠來打算。如不能正確看待孩子成長中出現的問題，把心神耗在小問題上，孩子身心發展也會受到限制。

所以，我們要讓孩子有足夠面對以及解決問題的時間。引導孩子學會自我反省，慢慢地成長。

孩子漫長的成長過程中，父母的信任與支持是孩子人生中最大的助力。這個力量能讓孩子面對困難與坎坷時：鼓足勇氣，渡過難關。

作者：南腔北調。頭條育兒領域達人，業界精英。在育兒同時，寫走心文章，愿為后來者鋪路搭橋，攜手同行。

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孩子注意力不集中，小動作多做事拖拉，做什么都慢慢悠悠的怎么辦？

題主所描述的這些是現在很多處于小學或者幼兒階段的孩子們都會有的狀態，只是因個體和家庭的原因所表現出來的嚴重程度不同而已。其實這些也不能完全定義為“問題”，因為在孩子不同的年齡段都會有與年齡區間內匹配的各類成長特點出現，從科學的成長規律看，這是個體成長中必然會出現的正?，F象。

這些問題之所以會得到改善，以及這些問題的消失，是因為外界的教育環境及教育方式起了很重要的作用，特別是家庭教育。那么針對這些問題父母該如何認知，如何幫助孩子解決呢？

1、學齡期及嬰幼兒時期的注意力問題在孩子的大腦發育還未到達一定程度時，孩子是無法做到很多父母期望中的事情的，特別是在孩子9、10歲之前。比如父母期望的孩子可以在桌前坐定半個小時以上，而且還是特別專注于深度學習的內容而非游戲類的放松活動；還比如父母期望孩子能夠明白所有大人用語言描述的畫面或者諸如講道理的內容，這些都是孩子無法在這個年齡之前很好地完成的。相對于玩游戲刷手機看動畫片，那些需要大腦較高智力參與的學習活動更難能讓孩子注意力集中。一般情況下幼兒時期的孩子能夠持續專注于學習5-10分鐘，學齡期10歲之前的孩子專注于10-15分鐘這是個比較合理的注意力集中的時長，父母可以對照自己孩子的實際情況來進行注意力是否集中的判斷。對于孩子注意力不集中，一方面有可能是父母本身的判斷和評價標準有很大出入，另一方面孩子在6歲之前也會因為父母在不知的情況下進行的錯誤干預導致的，比如3、4歲的孩子本可以持續專注地在玩一個玩具，但父母可能會過去干預一下，打擾一下，送個吃的拿個喝的，又或者隔著老遠就喊孩子讓去干嘛干嘛，這種玩耍中被經常干預打斷的做法是導致孩子注意力不集中的最常見的原因。父母需要自我檢視看是否有類似情況發生。

所以對于注意力問題，父母首先檢視對于不同年齡孩子的要求是否合理；其次在日常生活中需要保護孩子的注意力不受破壞，孩子專注做事時避免干預打擾；第三盡可能少接觸諸如電視手機等電子產品輸出的各類強刺激的活動，多進行一些需要大腦深度參與的活動，像讀書寫作思考等。

2、學齡期的拖拉磨蹭

一般孩子做事拖拉磨蹭的原因有三大方面：一是外界環境中成人的反復催促和不斷提要求，二是孩子年齡小缺乏具體的時間概念，三是孩子本身的各項能力無法達到任務完成的要求和標準，在定量時間內無法完成。

現實家庭中，很多父母都會過分替孩子安排一切事情，一方面會剝奪孩子練習自主獨立能力的各種機會，另一方面無形中也會增加親子之間的摩擦和矛盾，同時孩子在不斷地被催促中也會逐漸產生厭煩和逆反心理，這些都無益于孩子的健康成長以及能力的形成，而且孩子的意識中也永遠無法形成“自己的事情自己做，自己負責”的概念，自然也就沒有什么上心不上心之說了。所以父母需要適度放手，不間斷監督和提醒。對于時間概念的認知和掌握是一個比較漫長復雜的過程，既不能等到孩子上小學學習鐘表知識時再學習，也不能在4、5歲就要求孩子看懂鐘表。而是需要從2、3歲開始先初步了解時間的順序，比如知道我們要早上先起床，再去刷牙，再去吃飯，然后上幼兒園，這叫時序知覺；然后到了4、5歲開始感知時間的長短，也就是發展時距知覺，比如吃中飯大概用多長時間，刷牙大概幾分鐘等。所以對于讓孩子在學齡期掌握時間管理的能力，其實是從兩三歲就要了解時間、認識時間、感知時間開始的。那么您家的孩子對于時間的認知學習到底發展到哪一步了呢？父母對于任務量及難度的判斷是否正好和孩子此時的能力相匹配呢？同樣是拼裝一個東西，3歲的孩子一定和10歲的孩子所需要的時間是不同的，這個時間的長短應該是根據孩子各項能力的發展程度，以及注意力可以集中的程度來判斷和規定的。那么父母對于孩子能力的訓練是否足夠呢？對于任務難度和量是否判斷合理呢？父母需要檢視。一般情況下，父母能夠做到客觀判斷孩子在單位時間內完成的任務量的最科學方法就是花時間觀察孩子做每一件事真正需要的時間，在這個尺度上來要求孩子是比較合理的，而不是根據父母單方面的猜測和意愿。結語

所以對于孩子出現的很多問題，首先需要根據科學的成長規律來判斷是否屬于正常出現的問題；其次需要了解問題產生的原因中外部因素有什么，該如何調整規避；第三父母需要隨著孩子的年齡增大持續學習各年齡段的成長特點，并且隨時調整家庭的教養方式；第四父母需要有意識地在日常生活中訓練孩子的各項能力，早做各項準備，而非一定要等到問題出現了才發現很多能力沒有練習后悔不已！

愿您被這個世界溫柔以待，幸福一生！

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我一看到兒子寫作業慢或者在做小動作總忍不住沖他大吼一頓，有什么好辦法控制自己呢？

您好！我是快樂庭院主創黑豆老末兒，

很理解題主的心情！也對題主兒子孩子表示極大的同情！

題主意識到了自己的問題，想學著控制的情緒，這是一件很積極的事情，相信題主通過自己的努力，會逐漸地變好。

具體到這個問題，接著題主的困擾，我想表達的是兩層意思：

（圖片來自網絡）

第一層意思是，題主意識到了自己需要控制情緒，并且想辦法去自控，這是自我覺醒的第一步。

家長能有這次意識是難能可貴的。要想自控可以從幾個方面去考慮：

·找一個分散、平復自己情緒的方式。

我曾在一篇文字中說過“恢復壁龕”的方法，簡單說就是遇到要發脾氣的時候，自己趕快去找一個合適的地方合適的方式去平復自己的情緒。

“恢復壁龕”是一個國外的心理學家提出來的一個名稱，這種方法很多人在實際生活中運用著。

·去找中醫，調理一下自己的身體。

有的人情緒沖動發脾氣，是一定程度上受制于身體的健康因素，從中醫的角度講肝氣郁結、肝火旺盛情緒就易怒。如果找對了中醫，用對了藥調理一下，使身體的氣脈通暢就會一定程度上消減火氣和情緒。

我自己曾有過一陣子也是易怒，后來瞧中醫服用了一周的中藥，用到第三天的藥，自己遇事的火氣似乎明顯就小多了。

不過，這個方法只可能緩解題主的問題，并不能從根本上解決題主的問題。

·學習家庭教育，調整自己的教育理念，增強自己的教育能力。

這是一個需要一個很長時間的學習，方式多樣，可以是網課，也可以是線下活動，或者讀相關的圖書。這種學習不僅自己受益，自己的家人和孩子都會受益，但是這是一個滿長的過程，可能對于眼前的情緒沖動沒有實際效用，不過隨著學習的進步，這種發脾氣的情緒沖動會越來越少。

這個方法可以從根本上解決題主的問題，不過這需要一個慢長的過程，題主還需要自己努力去學習。

以上三個方法是從家長自己的角度去解決的，也是解決根本問題的第一步，對于孩子作業慢或者有小動作的情況，家長僅僅做到以上三點是不夠的，是沒法解決孩子學習中的問題的，所以還需要從孩子的身上進一步堅決問題，這是我要表達的第二層意思：

（圖片來自網絡）

第二層意思：·家長想辦法培養孩子的讀書、作業習慣，培養孩子的學習興趣。

合理安排作業時間：

比如晚飯前做一部分，晚飯后做一部分。

合理安排作業順序：

孩子有興趣的在前、容易的先完成。

有技巧地陪伴：

和孩子比賽，孩子寫某部分作業，家長在旁邊也寫或者讀書，規定量，最初讓孩子贏，自己不服輸，要努力爭取，但經常的贏家一定是孩子，這樣可以激發孩子的學習勁頭。

對于小孩子，還可以用小紅花來獎勵，多少個小紅花一起可以兌換一次大獎。

每一種方法可以使用一段時間，發現孩子有點失去興趣或者變消極的時候可以再用另一種方法，這樣堅持一個月左右，孩子基本就養成習慣了，這些技巧就慢慢退居幕后了。

總之，題主要想解決自己的情緒問題，實際上也是要解決孩子的謝作業問題，這二者之間一定程度內是正相關的關系。要解決根本問題，就要先從自己身上找突破口，理順了自己的思路和言行之后，也要帶動孩子的行為和心理，這樣雙管齊下，才能真正解決問題。

小學一年級的孩子性格內向、說話慢吞吞怎么辦？

小學一年級的孩子性格內向、說話慢吞吞的，在小學一年級是普遍現象，因為他們從幼兒園升至一年級是一個飛躍，他們一開始上一年級是一個陌生的環境，老師也是陌生的，小朋友大部分也是陌生的，摸不清老師、小學生的情況，所以他們不敢與人交流，因此，他們性格比較內向，說話慢吞吞的。

對于這種|現象，我認為應從以下幾個方面進行:

1、作為老師與這些孩子多交流，多勾通，了解他們的興趣，愛好，與他們交朋友。

2、作為家長，在家可以先給孩子介紹小學的各種情況，如學校環境，老師，小朋友等情況，讓他們入學后沒有恐懼感，愿意與人交流。

做到以上兩點孩子的性格就會逐步改變，變得性格活潑，愿意與人交流了。