小孩性格干預措施怎么寫(小孩性格干預措施怎么寫的)

如何培養孩子的獨立性，家長應該怎么做

大家好我是農村阿龍，在如何培養孩子的自主獨立性當面我覺得還是，從小不能嬌生慣養，什么事情他自己能完成的盡量不要幫。但這些還是由家長引導，畢竟爸媽才是孩子最好的老師，多多讓他參加勞動，讓他也嘗嘗生活的艱苦，這樣在成長的過程中會慢慢轉變

10歲孩子性格培養

性格培養不是一下子就能培養出來的，性格培養是一個潛移默化的過程，有句話說三歲看小，十歲看老，就像現在社會提倡的那樣，需要一位能高質量陪伴的父親或者母親，現在帶孩子不是簡單的帶孩子，而是需要陪伴，需要教育，父母也是學習，更要遵從孩子的意愿，我們畢竟和孩子有代溝，但是我們也是需要與時俱進和孩子共同進步的，而不是用長輩的資格來強迫教育她們。

對于性格固執的孩子，該怎么教育他？

謝謝悟空邀請！

話說小悟空起的原來越早了，每天推送的問題一天比一天早。

“固執”到底是好事兒還是壞事兒，這個問題沒有一個絕對的答復。針對不同的事情，“固執”會帶來不同的效果！往往很多成績的取得還真就離不開一個人的那份“固執”，所以針對這個問題，不能一概而論。

因為題主沒有明確孩子到底什么事兒上表現出固執，所以我猜測題主所謂的“固執”實際上指的僅僅是“不聽話”而已！

家長往往都是屬“手電筒”的，自己從來照不到自己身上的不足，但是卻能發現孩子身上的哪怕是一絲一毫的小問題！

最固執的往往是家長，因為他們會憑借自己的年齡優勢，身體優勢，經驗優勢，閱歷優勢等等以此判定孩子們懂個屁！

最搞笑的是，往往很多家長在教育孩子的問題，言行不一，前后不一！比如在很多問題上，他們會無原則的妥協、順從孩子，而在有的問題上又會霸道的不講理的，堅持自己。有時候對孩子的意見是如此的重視，而有的時候又無視孩子的個人想法。所以這類家長所謂的“尊重”孩子，往往都是作秀———順自己意的事情就會表現出尊重來，而不順自己意的時候，就會認為孩子怎么如此不聽話、固執呢？這時候“丑惡”的真實嘴臉往往就會登場了！

“講道理”是最難的一件事情，因為如果你想把道理講得讓對方接受，你就不得不去了解孩子之所以這么做，這么想的真正原因是什么。而講道理的本身又是對孩子思維、表達的一種訓練。如果日常生活中這種事情做的比較多，你一定會發現，往往這種孩子，隨著年齡的增加，你會越來越難以“管教”他們————因為他們慢慢的會給你講道理！

往往隨著年齡的增加，你會發現，慢慢的，你已經給他很難講通道理了，往往你說一句她已經有十句在那里等你。這個時候作為家長最有可能表現出來的就是認定孩子不聽話，太固執！以此掩蓋自己的“無能為力”！

因此“講道理”是有方法的，我建議有必要“軟硬兼施”！不能一味的只講道理，而不講權威。當然更不能用權威來強制孩子接受你的“道理”。

人的性格大多是天生的，如果你真想改變一個孩子的性格，那么靠說教是沒有用的。你只有改變孩子成長的環境，那么才有可能影響到孩子的一些性格。

我舉一個最簡單的例子吧，如果在生活中，你們夫妻兩或者是家人中有一個人在日常也表現出各種各樣的固執，而往往大家又最終會順從他。那么孩子見到這種情況之后，他慢慢的也會去效仿；反之，孩子的成長環境中，大家都是講道理的，那么孩子也就會慢慢的養成一種講道理的方式來解決問題的習慣。

沒錯，我的意思就是當孩子身上出現了很多問題的時候，你不要把眼睛只是盯著孩子，任何事情的產生都是有原因的。想要根本解決問題，那就必須去找到源頭！

兒童樂觀性格如何培養

樂觀孩子才會充滿希望，怎樣教出樂觀孩子？心理學家4個教育啟示

兒童最需要培養的品質是什么？我認為樂觀、興趣和習慣是最重要的。沒有濃厚的興趣，就沒有成長的動力；沒有良好的習慣，就沒有成長的保障；而興趣和習慣，都離不開樂觀的生活態度。

說到樂觀的生活態度，不得不提到一位心理學教授馬丁·塞利格曼。塞利格曼是賓西尼亞大學心理學教授、美國心理協會前主席，創建了積極心理學。提出了從“習得性無助”和“習得性樂觀”的教育方向和方法，被譽為積極心理學之父。

塞利格曼給我們的4個教育啟示，可以幫助我們更清楚，認識自己的教育誤區。下面我們簡單了解一下這4個教育啟示。

塞利格曼的教育啟示1:樂觀是可以習得。

塞利格曼是以“習得性無助”這一現象的發現，而受到國際心理學的關注。

什么是“習得性無助”簡單來說，“習得性無助”是美國心理學家塞利格曼1967年在研究動物時提出的，他用狗作了一項經典實驗，起初把狗關在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關在籠子里逃避不了電擊，多次實驗后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習得性無助。

和塞利格曼實驗中的受電擊的小狗一樣，如果我們總是在一件事情上遭遇失敗，就可能放棄對此事的努力，甚至還會因此對自身產生懷疑，覺得自己“這也不行”，“那也不行”。而事實上，我們這種狀態就是一種“習得性無助”?？梢钥隙ǖ恼f，大部分兒童失敗的教育，都與習得性無助密切相關。

塞利格曼的教育啟示2:積極的解釋風格。

那么，如何避免我們和孩子走入“習得性無助”的誤區呢？

在塞利格曼教授看來，能否形成樂觀的“積極思維”，關鍵是解釋風格。解釋風格從童年開始發展，如果未經干預，就會持續一輩子。

解釋風格的判斷有三個維度：永久性、普遍性和個人化。

永久性即事情的起因是否會持續存在；普遍性即起因影響許多情況；個人化即起因就是我，而不是其他人活其他情況。

舉例：孩子某次數學考試成績很糟糕，回家后對父母說到：

“我永遠學不好數學了！”（永久性）

“我每一次考數學都不可能考好！”（普遍性）

“我是我們班最笨的人！”（個人化）

將失敗解釋為永久性、普遍性和個人化等難以改變的原因，很容易讓人產生無能為力的悲觀情緒，從而導致習得性無助。

許多的消極的解釋即不利于孩子的成長，也不符合客觀實際。根據塞利格曼給出的建議，父母應該這樣回答孩子：

“孩子，你能學好數學，你以前的數學成績不是很好的嗎？”

“偶爾幾次沒有考好是正常的，只要堅持努力就一定能考好。”

“你這次沒考好，不是腦子笨，而是沒有好好復習準備?！?/p>

積極的解釋風格，即把孩子碰到的挫折解釋為暫時的、特殊的原因，告訴孩子這是可以改變的。孩子不僅心情能得到安慰，自信心也會有所恢復，開始新的努力。

塞利格曼的教育啟示3:讓孩子學會反駁。

塞利格曼教授說到“不要盲目地接受對自己的侮辱。”父母和老師們可以回想一下，在現實生活中，孩子們承受了多少諷刺挖苦，他們又多少次的自我貶低自己！

那么，作為家長，我們如何引導孩子發揮自身的力量，從“習得性無助”變成“習得性樂觀”呢？

塞利格曼教授告訴我們，教孩子反駁的最主要原則就是“正確”：反駁必須根據事實，必須是可證實的。

有效反駁建立在四大基石之上：

第一，收集證據。

第二，做出選擇。

第三，化解災難。

第四，發展反攻策略。

在積極心理學的科學依據的支持下，父母要支持孩子說“不”，敢于和不公正抗爭。

塞利格曼的教育啟示4:由內而外的教養。

好的親子關系和師生關系勝過許多教育。好的關系需要解釋，好的解釋需要好的關系。父母和老師，積極的解釋風格可能導致孩子樂觀，消極的解釋風格可能導致孩子悲觀。孩子像海綿，他們不但吸收父母所講的話，也吸收父母講話的方式。所以幫助孩子的最重要的方法之一，就是自己先要獲得拒絕悲觀的技能。

讓孩子獲得幸福與樂觀的同時，父母和老師必須由內而外地接納才行。

只有當孩子樂觀自信，一切才會充滿希望。教育出樂觀的孩子，你準備好了嗎？

三歲孩子患有輕度自閉癥，作為孩子家長應該怎樣干預？

我姐家的孫子，四歲不說話，問我怎么辦？我告訴我姐，孩子是敏感型的孩子，不能呵斥打罵，這樣的孩子，真的是規則什么都不懂，還特別聰明，事無巨細，必須好好教他，耐心教。后來，就發現，孩子不愿跟他媽，他媽凈說他，跟他奶奶。我家的人都特善良，我姐好好的教導他，告訴他，不用害怕，別人說你不是傷害你，所有的事都好言好語的教導，后來又報班學東西，這一年了，跟個神童似的，兩位算數不眨眼馬上說出來，背詩看兩遍就啪啪的背。

我呼吁很久，大家不相信，只相信磚家，自閉癥的孩子是因為生活在負面環境才自閉的，家長改變了，孩子自然就變了。