假如老師的性格像個小孩(假如老師的性格像個小孩一樣)

孩子二年級，老師性格不好，經常體罰孩子，該給孩子換班嗎？還是繼續待在這個班，培養孩子的抗挫折能力？

根據學校的管理辦法，在本校是不能換班的。實在不愿意在本班上了，只能是轉學。假如轉學又不現實的話，我覺得還是采取一種委婉的方法，去和老師溝通一下，也許情況就能改變。

被老師看不起，我應該怎么做？

謝謝悟空邀請，不勝榮幸。

人都是有自尊心的，被人看不起的滋味是不好受的。當下，被老師看不起的學生大有人在，老師看不起學生的現象也普遍存在。當一個學生因被老師看不起，而想到要怎么做的時候，說明你覺悟了。這就需要你明白：我是誰？我從哪里來？要到哪兒去？還要分析：被老師看不起的原因：是什么？為什么？然后你才能夠明白我該怎么辦。

小學生的貪玩好動。小學生如同一張白紙，他們的好壞區分能力不足，是非判斷能力不夠，克制自律能力不強，獨立學習習慣不良，生活衛生習慣不好，這些現象都是普遍存在的，如果得不到有效的修復，時間一長就會變成老師心目中的另類。中學生的叛逆行為。中學時代，是學生學知識的階段，是他們心理日趨成熟的階段，是他們正在身體發育的階段，是他們自主意識逐漸增強的階段，更是他們迎接青春期挑戰的階段。這一時期他們的表現令人意想不到，他們的惡作劇令人哭笑不得，他們的言行讓人判斷不到。這一人生最為關鍵也最為緊要的階段，如果得不到學生自身的及時克服，得不到家長的熱心幫助，往往會被老師另眼相看。家長們的妄議老師。家長們妄議老師是不對的，“尺有所短，寸有所長。”“金無足赤，人無完人。”老師也是人，也有自己的情感，也有自己的私人生活，老師不是萬能的。無論做家長還是做學生的，對老師的工作都應該多一份包容，多一份寬容，多一份理解。學生們不尊重老師。尊師重教是中華民族的優良傳統，如果學生對老師的言行偏激，師生關系緊張，不尊重老師的職業和工作，就會影響老師的情緒，就會導致老師課堂教學質量下降，長此以往，你就會得到老師的白臉。因為，尊重是相互的。教師中的失德行為。市場經濟給部分教師生活帶來的車子、房子、票子的困惑；面對本職工作，不想也沒想提高自己的教學能力；個別教師工作的細微失誤，被被輿論放大，被媒體渲染傳播；對待師德師風，不能潔身自好嚴于律己；這些現象成為一個老師變為好老師的絆腳石，成為教師專業發展的攔路虎。如果這樣的老師看不起學生，假以時日他就會成為教師行列中的敗群之馬。

調整心態、控制情緒很重要。做學生的心態不能失衡，生氣的時候不沖動，一個保持良好心態的人，是極具修養的人。一個擁有陽光心態的人，是有思想和人格的人。一個能夠駕馭自己情緒的人，是高度自律的人。一個能夠左右自己情緒的人，是受人尊重的人。心態陽光、情緒穩定之人，說話有分寸，做事會冷靜，學習知上進，待人有禮貌。不因自己的貧窮而妒忌他人的富足，不因自己的學困而妒忌他人的優秀。增強自信、發掘優點很重要。越是被人看不起，就更要增強自己的自信，挖掘自己的潛力，發揮自身的優點，要在足夠的自信中學會了解自己、閱讀自己和欣賞自己。欣賞自己不是孤芳自賞的夜郎自大，不是盛氣凌人的驕傲自大，不是目中無人的高高在上，而是要以自己的優點戰勝自身的缺點，以自己的自信克服自身的軟弱。絕不能以自己此時此刻一分一秒的拖延，而透支了自己未來的寶貴時間。獨善其身、做好自己很重要。每個老師都有自己的性格，每個學生也有自己的性格。只有將自己的性格融入到集體的性格當中去，只有將自己的性格和老師的性格有效銜接、無縫對接，才有可能建構良好的同學關系和師生關系。別總以為自己做得足夠好了，別以自己學習優秀而目中無人。在真正優秀的人面前，要始終感覺到自己永遠做得還不夠。切不可沉醉于自己營造的臆想和假設之中，人最可怕的是沉浸于自我感動當中，改變自己真的很重要。

“學而不厭，誨人不倦。”君子當吾日三省無身。做學生的要想贏得老師的尊重，就要規范自己的行為，養成良好的習慣，樹立自律精神。教師是有公心的，也是公平的，教師在面對個體的同時，面對的是集體，更是全體。教師工作是辛苦的，是千頭萬緒的，做家長和做學生的應給教師工作以足夠的理解，給教師人格以足夠的尊重。預先尊重他人，必先會尊自己；欲先贏得尊重，先要學會自重。言有盡，而意無盡。寥寥數語，與君共勉。

我是若水：專注學校教育、家庭教育、孩子成長，專注悟空問答。感謝閱讀！歡迎關注?。ㄎ闹谐杻热萃猓瑢僮髡咴瓌?，版權所有，侵權必究。）（圖片二、三來自網絡，聯系必刪）2020年3月13日

如果孩子回家，說老師壞話你會怎么處理？

孩子回家向父母說老師的壞話，家長一定要慎重對待，如果你輕信了孩子的話，也對老師有不滿之言，極有可能會讓孩子越來越反感某一位老師，既而不喜歡該老師所教的這門課。那如何正面引導孩子，讓孩子理解老師，并保持自我呢？

第一，家長先做出認真傾聽的姿態，讓孩子把對老師的不滿都說出來。

有些時候，孩子還小，受個人情緒的影響，可能會因為被老師批評了心里很不痛快。既然孩子是帶著負面情緒說老師一些不好，家長不妨讓孩子先把內心的不滿說出來，你認真傾聽。在傾聽的過程中，家長必須要做出判斷，孩子是因為什么事對老師有意見。請注意，你只是傾聽，不要表態。因為你一表態，要么就附和了孩子，要么就反對他有這樣的想法，很可能會對孩子產生誤導。

第二，結合孩子對老師不滿的話，找到具體的事進行深入分析。

當家長從孩子對老師不滿的話中，了解到是哪一件具體的事引發孩子不滿情緒時，一切就好辦了。如孩子與同桌發生矛盾，老師只批評了他，而沒的批評同桌，孩子就認為老師偏向同桌。家長就要問孩子了，你和同桌發生矛盾時，是不是老師當時正講課，你主動找同桌說話，但是人家沒有理你，而你還要打擾人家？結果把人家惹煩了。當家長針對責任歸屬問題幫孩子理清了，也就相當于給孩子重建了認知，自然就容易讓孩子知道自己錯在哪了。

第三，家長要告訴孩子，如果老師還愿意批評你，說明是在對你負責呢。

對于孩子們來說，都希望老師喜歡自己，而不愿意被老師批評，但是卻往往忽略老師為什么要喜歡他，或者為什么要批評他。也就是說孩子只再乎自己的感受，而不去結合自己的表現去思考問題。既然如此，家長就需要引導孩子關注自己的行為，是否有違反課堂紀律，是否沒有完成老師對全班同學統一規定的任務。如果你自己犯了錯，老師還愿意批評你，說明老師仍然很重視你，對你很負責。反之，如果你一直屢錯不改，直到讓老師耗盡了對你的耐心，雖然你不再被批評了，可是卻被老師放棄了，你愿意這樣嗎？

第四，家長要鼓勵孩子學會正確面對批評和懲罰，力爭做一個有自尊和上進的好孩子。

孩子的錯誤認知，往往是在關乎自己個人感受情形下發生的。為此，家長就需要格外警惕了，如果孩子接受不了批評或懲罰，那一定是平時你們在家里有嬌縱孩子的現象，讓孩子不能正確對待批評與懲罰?，F在孩子對老師產生了不滿情緒，說老師的壞話，顯然說明孩子認知出現問題，認知出現問題，孩子的自尊心和上進心也會出現問題。必須要正面教育和引導，讓孩子明白一個做人道理，一定要對事不對人。咱自己不管有沒有錯，都要結合具體的事進行分析，有則改之，無則加冕，力爭做人寬宏大度。

結束語：題主所提的這個問題，幾乎每一個孩子在成長的過程中都會遇到。懂教育的家長往往能正面引導，不懂教育的家長一旦迎合了孩子的錯誤認知，反而會對孩子的品行培養沒有好處。小錯不斷積累，慢慢就會釀成大錯。尤其是進入青春期后，孩子如果對老師產生不滿情緒，還會特別抵觸老師，產生厭學情緒。因此，在小學階段家長就需要重視對孩子的認知分辨培養，同時培養孩子敢做敢當的好品質，不因有錯而總想著逃避，總是說別人不好，那樣很難讓孩子有好品質好習慣。

孩子偏科是因為老師的原因嗎？

學生偏科，這對一個學生來說，危害是很大的。

它足可使一個學生斷送繼續學習深造的機會。

偏科最明顯的特征是將學習的主要精力側重于某一學科。而由于種種原因放棄某一學科。

對學校所開設的科目不是均衡全面地發展。而是跛行走路。

其中某科成績特別優秀，某科成績特別差。

正由于這種原因，久而久之，基礎較差的科目愈來愈學不懂。

無奈之下，只好放棄。

進而產生種由這科特別優秀的科目成績去彌補較差科目成績的想法。

其實這種想法是錯誤的，也是行不通的。

每科卷面滿分為120分，能得滿分嗎？72分相當于百分制的60分。想彌補另一科的成績還有多少余地？

故此法不可行也行不通！

那么造成學生偏科的因素主要表現在哪些方面呢？

一：開始學科，學生注意力不夠集中，沒有引起足夠重視。導致當堂對所學知識一知半解，久日久之，疑問、困難重重。

對后來的學習造成很大難以克服的困難，最終導致在學習上跟不上趟而選擇放棄。

二：任課教師的教學方法陳舊，仍沿用“灌注式”教學而非“啟發式”教學方法。

課堂氣氛呆板不活躍，學生字習興趣低落。調動不起學生學習的積極性。

三：班主任所任學科是班級每個學生所重視的。

班主任對本班學生布置超量的所任科目作業。

嚴重的侵占了其它學科的學習時間。有相當一部分學生出現在其它科目課堂內偷偷完成班主任所布置的作業。

當然，學生明白若按規定時間內沒有完成班主任所布置的作業，等待他們的將會是一種什么情況。

當然，這種現象只是個別班主任所為，並非人人如此。

以上幾個方面足可使一個學生隨時開小差，出現偏科現象。

至于老年教師是否與學生有代溝進而使學生不喜歡他所擔任的科目並非重中之重。

作為每一個教育工作者應該明白這個道理，正確引導學生樹立堅強的學習信念，避免學生出現偏科現象。

既教書又育人，培養一批批合格的建設人才。

不負重任。

大家好，如果孩子出現了叛逆心理，不聽家長和老師的話，家長要怎么辦？

1、保持冷靜。孩子犯了錯誤以后不要立即數落，急躁的父母，應該提醒自己，保持冷靜，不要急燥，切忌！！并等待孩子冷靜后，選一個恰當的時機，態度溫和地和他溝通，指出他的錯誤。

2、改變方式。父母管教孩子，要時常改變方式，孩子小的時候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學后，就應該學會傾聽孩子的訴求，嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議。一旦發現某一種方法行不通，就應隨時改變方法，不斷試驗，直至發現有效的方法。

3，觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。并以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就，讓他感覺到父母是在關心他，而不是“管”他。

4，尊重孩子。尊重是最重要的，建立一種平等的關系。這個時候的孩子總以為自己什么都行，不希望家長束縛。其實家長不用管得太死，給他充分的權利與自由。