小孩子的性格和別人不一樣(小孩子的性格和別人不一樣怎么辦)

快四歲的孩子不會說話，上幼兒園也不和其他人玩，患自閉癥的概率有多大？

謝邀，根據您的描述，孩子有語言發育遲緩，社交障礙等問題，孩子還有沒有行為上的異常，比如喜歡重復做某一件事或重復做某個動作，喜歡圓的東西的刻板行為。家長一定要注意了，自閉癥兒童最佳干預時間為2-4歲，兩歲不會說話就已經有問題了，現在孩子四歲了才意識到，百分之九十九是自閉患兒了。

家長首先要做到是接受這個事實，調整好心態，抓緊時間帶孩子去醫院做檢查，確診是自閉癥患兒后，趕緊聯系醫療機構或者自閉癥康復機構，有興趣可以百度搜一下北大醫療兒童發展中心。北大醫療兒童發展中心有逾百名專業培訓師，均來自行為干預、特殊教育、心理教育、藝術治療、言語治療等背景專業院校，具備一線康復教育教學經歷。

課程及服務：

北大醫療兒童發展中心提供以特殊需要兒童為核心的家庭干預服務，從而幫助兒童全方面提升綜合能力，提升家庭的生活質量、生活幸福度。

l助診：與三甲醫院緊密合作，提供與三甲醫院相關科室的知名專家的綠色通道服務

l評估：提供基于循證實踐的VB-MAPP、行為功能、發育、言語、社交和融入集體能力的診斷評估工具，為兒童和青少年提供個別化的教育計劃（IEP），為家庭提供個別化家庭支持計劃服務

l兒童干預：以應用行為分析（ABA)方法為基礎，幫助解決8歲以下孤獨癥及其他發育障礙兒童不同年齡段的能力發展問題

幼兒園準備階段：核心提升基礎技能，包括語言、認知、課堂規矩意識等

學齡前階段：提升在學校的融合教育適應性，核心提升技能基礎上提高孩子適應能力包括集體安坐、同伴互動、同伴交往、游戲等

l家庭支持：基于特殊需要兒童發展能力需求，為家庭提供居家干預咨詢、干預計劃和居家干預服務，以支持兒童在家庭和機構的持續發展，幫助兒童盡快習得所需技能，促進兒童的多元化發展

l融合支持：專注特殊需要兒童的干預和教育融合需求，提供高階行為干預服務，強化核心社交技能（自我管理、解決問題能力、社會交往）和高階社會技能（換位思考、觀察學習能力）等，實現兒童能力可持續發展，幫助特殊需要家庭有選擇，有尊嚴和被尊重的生活。

老婆總是小孩脾氣很粘人怎么辦？

我首先申明一下，我老婆很好，也很獨立，一點都不粘人。老婆總是小孩脾氣而且很粘人這種情況多發生于新婚或者熱戀。我個人覺得如果長期的粘人的女人很討厭。我有個朋友的老婆就是這樣的，老公出門總愛跟著，我們一群老爺們喝個小酒，本打算大家一起發泄發泄生活的壓力，發發郁悶心情的牢騷，舒展一下，麻醉放松一下(這個男人都懂)。可就他帶個老婆來，大殺風景，好象就他有老婆似的。害得我們大家都又只能端著架子，講起文明禮貌來，一點也沒味道。后來，大家不約而同的都不叫他來喝小酒了。他找我打聽是不是大家都對他有意見，我只好和盤托出。他求我出面化解，我教他一損招：以后你專門帶你老婆去參加那些無聊無趣的活動。上了幾次當后，她會學乖的。

孩子在幼兒園老學其他小朋友的壞習慣該怎么辦？

孩子在幼兒園里面老學其他小朋友的壞習慣應該怎么辦？首先幼兒園的孩子比較愛模仿，他不僅會模仿他身邊的大人，還會模仿他身邊小朋友的行為，甚至有的孩子還會模仿電視劇動畫片里的一些人的動作和語言。

因為幼兒園的孩子，他的語言表達能力還沒有說能完全達到成熟的思想，有的時候他就會出現模仿人的情況。所以這個時候他非常容易受到環境的影響，我們經常說一個好的環境，可以影響一個孩子的行為習慣。大家都知道孟母三遷就是因為孩子在小的時候環境不好，所以孟母覺得孩子在這樣的環境下，肯定學習不好，對于他的成長沒有幫助，所以她才決定要帶著孩子去搬遷。

那么現在我們家長可能沒有說為了孩子能有這樣的做法，不能說是不疼愛孩子，而是在現實的情況中感覺不太現實。并且很多家長覺得孩子成長成什么樣都是他自己的命，和別人沒有關系。其實孩子性格的養成關鍵時期就是在3~6歲幼兒階段這個時間，雖然三歲之前他性格已經有了一定的固定版本，但是3~6歲他還會出現一個改變，所以這個時候其實孩子身邊的還語言環境特別重要。

所以如果一個孩子他的行為習慣不好，家長一定要在這個幼兒時期給他改正過來，幼兒時期的孩子，他還沒有那么強烈的叛逆感，他還比較聽家長和老師的話。不然等他上了小學之后，他的這個性格很難改正，可能會需要花費家長很大的精力和時間。

如果一個家長平時非常愛說臟話，做事情沖動，愛打架，這樣的家長教育出來的孩子肯定和他的性格百分之八九十是一樣的。因為父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的一面鏡子，孩子是什么樣的性格就能反映出來這個家長是什么樣的性格。所以這樣的家長教育出來的孩子肯定也是愛說臟話，愛打架等等。

那么孩子在幼兒園里面除了模仿老師之外，還會模仿其他小朋友的一些行為。一些家長發現孩子在上幼兒園之前本來很聽話很老實，從來不會說臟話，也沒有一些壞的行為習慣，為什么上了幼兒園之后，這些壞習慣都來了呢？是孩子變壞了呢？還是孩子接觸的就是一些壞孩子呢？

其實用通俗一點的說法就是，孩子在小的時候，從來沒有這種壞習慣，是因為家長管的嚴。那么等孩子到了幼兒園這個大環境之后，老師不可能像家長一樣全身心的照看一個孩子，老師面對的是好幾十個孩子，并且這好幾十個孩子來自不同的家庭，他們的父母有不一樣的性格和行為習慣。那么孩子肯定也有不一樣的性格和行為習慣。

所以這個時候有的孩子他的性格不好，行為習慣非常差就容易被其他小朋友模仿到，因為好孩子原來從來沒有見過這樣的行為習慣，從來沒有見過這樣的性格，所以他覺得很有意思，也就是說對他產生了一定的吸引力，然后他才會產生想要模仿其他人的行為。

舉一個最簡單的例子，一個小朋友在那里老老實實的吃飯，一手扶碗，一手拿勺子，一口一口的吃，沒有撒飯也沒有剩飯，他的這種做法非常好。但是老師在剛開始的時候可能會表揚他，說他的這個行為習慣非常好，之后就不會把再多的目光放到這個孩子身上。因為老師知道這個孩子很聽話很老實，不會做出出格的事情。

那么另外一個小朋友吃飯不好好吃，在那里拿勺子玩飯，并且撒得到處都是，這個時候老師對這個孩子的關注卻非常多，一會兒去批評教育孩子兩句，一會去幫這個孩子擦擦他撒的飯，到最后孩子吃不了的時候老師還會出現喂孩子吃飯的情況。

所以這個非常聽話的小朋友就會發現他好好吃飯只是得到了老師的一句表揚，那么另外一個小朋友不聽話，不好好吃飯卻得到了老師很多的關注，不僅老師要幫他擦桌子，還要給他喂飯，他就認為另外一個小朋友的做法能吸引老師的目光。那么他也想做一個吸引老師目光的孩子，所以相應的就會去模仿那個小朋友的吃飯動作。

因為幼兒園的孩子他們辨是非的能力非常弱，所以他不知道怎么做是正確的，怎么做是不正確的，他心里想的就是要得到老師過多的關注，然后他看到有一個小朋友的做法能得到老師的過多關注，所以他相應的就會出現去模仿那個小朋友的壞的行為習慣。

這樣的情況孩子在家里也有可能發生，特別是當家里有兩個孩子的時候，兩個孩子的性格肯定是不一樣的，有聽話的有不聽話的。不管家長還是老師，對于聽話的孩子往往關注的比較少，對于不聽話的孩子往往關注的比較多，所以這個時候孩子就會發現有一些行壞的行為習慣的孩子是能得到老師和家長的關注的。

然后孩子就自然而然的去模仿其他小朋友的壞行為習慣了，這樣就能解釋孩子為什么會出現模仿其他小朋友壞的行為習慣的問題了。所以這個時候就需要老師和家長給孩子一個正確的教育方式，告訴孩子錯就是錯，對就是對，如果這個小朋友做對了，老師會把更多的表揚和關注放到這個正確小孩子的身上。

如果這個孩子做錯了，老師應該批評教育孩子，并且讓這個小朋友去向那個做得很好的小朋友的學習。讓孩子從心底里感覺到好的行為習慣是能得到老師表揚和鼓勵的，壞的行為習慣是不被任何人所認可的，那么他模仿其他小朋友壞行為習慣的這種做法慢慢的就會改變了。

其實還有一種情況下會造成孩子愛模仿其他小朋友壞行為習慣，就是因為家長平時把自己的孩子管的太嚴厲了。不讓孩子干這個，不讓孩子干那個，告訴孩子這也不好，那也不好，然后孩子在班級里面看到其他小朋友做了他不能做的一些行為習慣，所以他心里對這個小朋友是有一點羨慕的。

慢慢的也就會產生模仿這個小朋友行為習慣的做法，其實就是因為孩子被家長管的太嚴了，導致孩子產生了一定的叛逆。你越不讓他干這件事情，他就越干這件事情。這個時候作為家長只要孩子沒有犯太大的錯誤，我覺得家長沒有必要把孩子管得那么嚴，有的時候管孩子管的嚴并不是一件好事情，家長適當的放手，不僅會讓孩子成長得更好，還能使親子間的關系更融洽。

父母總是貶低孩子，是一種什么心理？怎樣才能改變？

★本篇由中國心理衛生協會婦專委&懋德中心特邀頭條心理內容創作專家志愿者：李妍瓊老師編寫，頭條號：燕子心與心說psy，歡迎關注。

我個人認為，父母總是貶低自己的孩子，都是以“都是為孩子好”為前提的，有點“恨鐵不成鋼”的心理，因為孩子沒有達成父母的要求:

孩子沒有實現父母自己的夢想

一個家庭中孩子的降臨，承載著父母的希望，望子成龍、望女成鳳，這是美好的祝愿和期待，也是“沉重的負擔”，父母會不自覺地把自己沒有實現的目標，轉嫁到孩子的身上，比如，父母自己學習成績不好，卻期待孩子學習成績要名列前茅，如果沒有實現呢？貶低孩子：“真笨”。表面上看起來是父母對孩子表現不滿意，其實是父母缺乏自信、自卑的心理的真實寫照，缺乏自信的父母會對孩子提出:自己實現不了的目標要求。那么此時的父母應該注意些什么呢？父母應該關注自己對孩子提出的要求，是否與孩子的能力相匹配。都說是身教重于言傳，在向孩子提出要求的同時，可以與孩子同步的參與到活動中去，在同步互動中，家長與孩子可以很好的理解對方，對孩子的心理健康是非常有益處的。

對成功和驕傲認知有偏差

大多數家長認為孩子驕傲了就會退步，家長都不會甘心自己的孩子落后于別人的，正是因為先前有了孩子驕傲就會退步的認知偏差，所以在面對孩子取得好的成績的時候，父母都會以貶低的口氣說:沒什么了不起，不用驕傲。進而對孩子提出更高的要求，壓的孩子喘不過氣來，也體會不到成功快樂的滋味，還會覺得怎么做父母都是不滿意的，患得患失的心理反應讓孩子不舒服，容易挫傷孩子進取的積極性。心理學人士指出:孩子在取得成功的時候，能得到父母的表揚和周圍人的肯定，有助于提升孩子的自信心。父母需要調整好對成功與驕傲認知的角度，褒“貶”要得當。

以別人家的孩子為標準

孩子放學回到家，告訴父母數學考了八十九分。父母張口問的，一定是孩子班里第一名的成績是多少分，之后會說:你怎么回事，“把5寫成6......、還算錯了得數，這么粗心......、對門王叔叔家的小寶這次就考了一百分，比你聰明多了”。別人家的孩子，永遠都是自己家孩子的榜樣，直接暴露出來了父母攀比心理，在攀比心理的作怪下，父母對孩子的貶低特別有力。

攀比心理有積極和消極意義兩個方面，家長應用好了攀比心理的積極意義，可以促進孩子的心理健康，需要家長正確理解攀比心理的積極向上的意義。

通過以上三個方面的探討，無論孩子是成功還是經歷失敗，身為父母都不可以去貶低孩子，那樣會讓孩子失去自信、成為自卑感很強的人，善于發現孩子的優點的父母，就不會總是去貶低孩子，不是孩子沒有優點，而是父母缺乏發現孩子優點的“眼睛”。

以上分享的是我個人的觀點，感謝您的提問。

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頭條心理內容創作志愿者李妍瓊老師簡介：李妍瓊，二級心理咨詢師、中國心理衛生協會會員、新陽光研究所簽約心理咨詢師、講師、初級心理顧問、初級意象沙游師。

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性格會遺傳嗎？

我用我自己活生生的例子來告訴你，孩子真的會遺傳父母的性格。本人母親超級大美女，本人父親則是較為成功的小商人一枚。但是，我母親有一個問題就在于，她的雙商真的真的非常非常低，心智發育水平低，屬于那種你幾乎無法和她溝通的類型……

同款家長，孩子最后全靠自己悟性好，不然一生磕磕碰碰。其實不是遺傳問題，是小時候母親的性格，潛移默化的影響了你！父親忙，和母親在一起的時光長。自然的學習了她的行為和性格！會反思并改進說明你雙商沒問題，只是以前環境所致認知有誤。不然雙商低如何考上高中，大學，研究生的？一般人學習不努力都考不上高中的。

很多人的性格問題，很大年紀才重塑過來，但失去的已經永遠去，再也回不來，而未來也沒有機會再去改變。童年和少年時期的經歷真的非常重要，別人在耳濡目染自然而然本能就會的東西，我們卻要在長大后在無數多的痛苦當中認識到再有意識的去改變，是多么的艱難，會走多少的彎路，在這一路上失去多少機會，錯過多少美好的人，原生的家庭真的是一個人福報的體現。

我也是有爸爸媽媽的怪脾氣，成年后，在工作和婚姻中，不斷碰壁不斷反思，才終成為現在的自己，驀然回首，已是中年！