小孩性格特長習慣(孩子性格特長)

孩子的專長如何去選擇？

1.興趣是最好的老師，最開始肯定是先關注孩子的興趣。2.看孩子天生的特長，看他適合什么，因為每個人天生就有長短項的。3.家長的支持和堅持，學習不是一兩天的事情，而孩子年齡小很容易半途而廢，這就需要家長的監督了。4.大人根據學業和社會的需求，給孩子選擇專長方面予以引導也是很重要的。

如何培養孩子的特長

舞蹈是藝術美的一種表現形式，更是用肢體語言來抒發情感的一種表現形式。隨著教育事業的發展，舞蹈這門高雅的藝術也漸漸進入中小學校園，最直接的表現就是不少學校都招收了舞蹈特長生。舞蹈特長生的日常學習是通過基本功訓練，通過技巧展示和舞蹈劇目來進行評測。中學階段的舞蹈特長生往往在初中和高中都只有兩年的訓練時間，初三和高三升學期間無法排練，因此規劃好舞蹈特長生的訓練就十分重要了。一、舞蹈訓練的規劃1.培養舞蹈特長生的吃苦精神舞蹈特長生，特別是對于一些重點中學的舞蹈特長生來說，日常的文化課程任務比較繁重，只能利用課余時間進行舞蹈訓練教學。要在有限的時間里，既要打好舞蹈基礎，又要學到文化知識，舞蹈特長生就要做好吃苦耐勞的準備。一周7天，至少進行三次訓練，除了周末訓練外，平時還要抽出兩天的時間。當普通學生拿起書包回家時，舞蹈特長生還要來到舞蹈教室進行訓練；當普通學生開始寫作業時，舞蹈特長生開始壓腿；當普通學生已經完成作業時，他們才離開學校……同樣的時間，對于舞蹈特長生，要掰成兩份來使用。因此，吃苦精神的培養十分重要。2.做好舞蹈特長生訓練量的把控在有限的時間里，讓舞蹈生打好基礎，提高專業水平并非易事，“臺上一分鐘，臺下十年功。”這是舞蹈藝術殘酷的一面。教學中我一直思考，怎樣在有限時間讓舞蹈特長生進步？我開始了如下改變：從讓學生壓壓腿、踢踢腿，變成搬腿、撕腿；把單一的基本功訓練，提高到高難度組合中訓練；把訓練數量從二十增加到五十。這樣改變是因為舞蹈訓練一定要注重量的積累，有了訓練量的積累，才能有質的飛躍。這樣的改變，在文化課學習沒有受到影響的情況下，增大舞蹈課程的訓練量。3.分類制定教學內容和重點在基本訓練中，初中生屬于較低的班級，還在成長期，注重腿與腰的軟度。比如：把腿搬到一百八十度，下腰時抓到膝蓋的位置。高中學生屬于較高的班級，比初中多訓練三年，這個時候要注重身體能力，比如爆發力和對舞蹈理解的能力。舞姿的優美可以說是最基礎的，同時也是作為舞者最重要的，是整個訓練體系中不可缺少的一部分，在訓練過程中，很多學生都不重視自身的姿勢和動作，只是去模仿動作，記住節奏而已，對自己沒有審美的要求，這是十分關鍵的問題。4.要注意訓練學生通過細節表達情感特長生沒辦法像專業舞者一樣有分類的課程，如：古典集訓、民族民間舞、現代舞等。所以他們的表現力和感染力方面總有缺陷。若想培養高水平的舞感，在基本功訓練之外，還要多練習身體的協調性和內心的感染力，這需要老師不斷引導?？梢栽谌粘Ｉ钪卸嘧鲆恍┯欣谥w協調性的動作，以專業學生的高度來要求特長生。特長生也要對自己嚴格要求，要在有限時間提升自己的綜合素養。要學會情感表達，要細化每一個動作，古話說“細節決定成敗”，不僅要重視動作的每個細節，還要重視每個情緒的細節，這樣才能慢慢提高對舞蹈真正的理解，表演才會有感染力，才能將舞蹈作品中表達的意思傳達給觀眾，讓觀眾看出舞蹈的美與情感。二、在舞蹈比賽中成長1.觀摩學習除了平時的舞蹈訓練，還要注重利用各種演出比賽來實現特長生的專業突破。一年一屆市舞蹈比賽、三年一次面向全國的中小學舞蹈比賽，都是很好的提高機會。一個舞蹈作品的完成需要經過一次次修改，一遍遍練習。在排練過程中，學生經歷“學習—記動作—反復—重來—耗動作—再反復”的過程，她們的情緒也經受“接受—喜歡—枯燥—疲憊—厭倦”這樣一個過程。比如，2013年全國第四屆中小學舞蹈比賽，參賽隊伍的水平已經遠遠超乎我們想象，在各個省的中學舞蹈團里，舞蹈演員的素質已經接近專業院校的學生，最強的隊伍是海南和深圳，來自海南和深圳的所有參賽學校，他們的節目是觀眾眼中的亮點，更是我們學習的內容。海南的中學舞蹈團是齊刷刷的男生，他們完成的技術技巧不是一個人，不是兩個人，而是全體演員。讓我無法想象在中學團隊里怎么練成如此專業水平！他們的表演可以用強大和震撼來形容。作品《一片羽毛》《紅藍軍》的專業性和技術性，是沒有任何隊伍可以超越的。一次次的沖擊和震撼，臺下長時間雷鳴般的掌聲和吶喊聲充分證明了他們超強的實力。還有令我印象深刻的是深圳高級中學，她們的舞蹈作品《陽光女孩》是民族民間舞維吾爾族風格的舞蹈，他們的表演卻與海南中學恰恰相反，沒有任何技術的展示，在點評會上專家說“一群南方女孩兒敢來挑戰，節目的掌握非常準確。沒有任何情節，沒有任何技術技巧卻也能從頭至尾緊緊抓住觀眾的心，一群高挑美麗的女孩，她們干凈又華麗的服裝、輕盈的腳步、高傲的身姿，表演中完美體現了韻味和特點，如同一個人在跳舞，優秀的團隊總是能讓大家眼前一亮。2.反思訓練中的不足從市里沖到省里，再從省里沖向全國，果然是人外有人，天外有天。感謝有這樣的機會，在比賽中學習，在比賽中成長！深圳高級中學給我最深的印象是統一。從頭發到鞋子，從書包到皮箱，還有舞蹈同學的身高、身材、氣質……這些給我們深深的啟發：在接下來的常規訓練中，一定要注意學生養成良好的習慣，比如說：服裝的統一，服裝的整理，日常的規范，訓練時積極的氛圍，注重學生舞臺素質的培養，如：上臺口、下臺口的位置，舞臺方位的訓練，充分利用好走臺的時間。在海南中學團隊中我看到了一種熱愛，他們對舞蹈的熱愛是根深蒂固的，是生活中的一部分，每天的舞蹈教室從下午到凌晨燈一直亮著，他們對舞蹈的執著是不會被任何因素影響的，比如：考試前一天，過年前一天，這都不會影響舞蹈訓練，這樣如烈火一樣的隊員，積極的氛圍是我們所沒有的，也就是我們的差距所在。我想，在接下來的時間，作為一名熱愛舞蹈的老師，要努力引導那群熱愛舞蹈的特長生們，不要被任何客觀因素影響對舞蹈的訓練。三、科學引導舞蹈特長生的發展走向舞蹈特長生的培養有別于簡單的課外興趣培養，因為他們既要作為一名普通學生完成日常的課業學習，又要應對考試殘酷的競爭。那么，無論是學生還是老師都無法遵循普通的教學模式，我把我們的舞蹈特長生定為“雙優學生”，既不能像專業院校著重專業而輕視文化課的學習，也不像普通的課處興趣小組或社團的學生隨便應付舞蹈訓練而把精力全放在文化課的學習。這些從初中到高中堅持下來的特長生們，都是文化課相對不錯的學生，在通往高等學校的路上可以通過舞蹈特長生的形式進行加分?，F如今，一些重點類綜合大學往往給藝術特長生以加分政策：一般藝術特長生可以在一本線上、學校投檔線下20分進行錄取。打比方，某大學一本投檔線是620分，省招辦劃定的一本線是590分，那么藝術特長生最少考到600分就可能被錄取。對于舞蹈專業方面成績較優秀，而文化課方面較吃力的學生，可以選擇走藝考生之路，在高一高二時就給自己一個明確的目標。這里要提醒的是：藝術特長生和藝術生是不同的，藝考生是針對報了藝術類業的考生，藝術特長生是針對報了普通類專業（文科或理科）的考生。舞蹈這條路不好走，在中學里作為一個特長生更加不容易，最初是因為熱愛，漸漸地成為生活中的一部分。這條路雖然苦雖然累，但她們得到的磨煉是珍貴的！

想給孩子培養一些特長愛好，有什么推薦？

首先要明確培養孩子特長的目的是什么。有的家長培養孩子特長的功利心太強，反而對孩子健康發展不利。其次是如何引導孩子發現自己的興趣點。不是家長來決定孩子的特長，選擇權是孩子自己，家長給予建議。另外，還要根據家庭條件全方位考慮。

個人特長及素質發展規劃內容

以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮。

在音樂、美術、體育、信息技術、英語、科技制作等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美。

如何給孩子寫興趣愛好和個性特長

@徐媽媽vlog

【希望可以幫到你】

我覺得您可以想問如果發現和培養孩子的興趣愛好和特長，因為這個不是填到紙上就能實現的，還是要細心的觀察，并且與孩子有效的溝通和探討才能發現。

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培養人的豐富多采的個性，促使人的身心健康發展，實現個體的社會化和諧統一是教育的重要價值取向。個性是做為個體人的特性的總和，是個人在生理基礎上，受到家庭、學校教育和社會教育等影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特征的總和。隨著教育教學改革的不斷發展，重視兒童個性的培養已成為時代的需要和教育教學改革的發展趨勢。如何增減個性，各國教育界在不斷地進行理論探討和實驗摸索，特別是對幼兒的個性培養，應成為青少年個性發展理論和實踐工作的基礎工程，尤應受到重視。

對一個人來說，6歲以前是人的個性發展最重要的時期，凡人所需要的習慣、言語、技能、思想、情緒等品質都要在此時期打下基礎；若這個時期基礎打得不穩固，那健全的人格（個性）就不容易建筑了。參天大樹從根教育，教人必須從小教起，結合我國社會的現實，現在的幼兒大多數是獨生子女，由于一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼兒出現了一些不良的個性品質，如任性、懶惰、依賴、好強、自私等，妨礙了幼兒興趣、愛好、品德、特長等良好個性的充分發展，不利于為未來社會培養具有高素質全面發展的創造型人才。因此，在幼兒園階段重視幼兒個性的培養，已成為當務之急，也是幼兒園實施素質教育極重要的組成部分。

下面著重就培養幼兒良好的個性的有效途徑談幾點淺見。

一、培養幼兒良好的興趣是個性發展的入手處。

人的個性可以歸結為智力因素、非智力因素、創造力幾個方面。興趣與它們之間的關系，顯而易見興趣對它們發展有著重要影響。智力因素主要指觀察力、記憶力、思維力、想象力等方面，它是人們在認識活動中表現出來的心理特征，是個性發展的前提。興趣可以對人的智力活動起定向作用，提高智力活動的效率。在教學中形成和發展學生的興趣，在某種意義上也就是發展其智力，促使個性的發展。非智力因素廣義是指智力以外的一切心理素質，從狹義講，主要是指動力、情感、意志、性格、興趣等，是個性的標志和外在表現。興趣是非智力因素的重要組成部分，它的發展對其他方面有著重要影響。濃厚的興趣可以使人們在某種活動中情感更強烈，意志更堅強，并成為性格的一部分。創造力是個性發展的主要標志和邏輯歸宿。培養孩子的創造力不僅需要有廣闊的知識背景和高度發展的智力，而且需要濃厚不移的興趣，最初的興趣是創造力的火花。培養和發展幼兒的個性，必須從良好的興趣開始。

如何通過培養幼兒的興趣來達到發展他們個性的目的呢？我認為主要應抓好以下幾個方面。第一，教師要善于發現學生的興趣，引導和鼓勵幼兒發展特長。幼兒階段是興趣產生和發展的關鍵時期，幼兒的興趣是廣泛的，教師要具有敏銳的，洞察一切的眼光，能善于從幼兒的一言一行去發現他的興趣所在，并有計劃、有意識地加以培養。這是興趣逐步發展為特長的條件。蘇霍姆林斯基指出：教育者的明智就在于從似乎“差不多”的學生中發現每個人的特殊興趣、愛好和特長，從而著手培養和發展。教師應善于捕捉幼兒的興趣之光，做到有心人。第二是滿足幼兒的需要，這是促使他們對學習和活動產生興趣的基本條件。按照皮亞杰的觀點：“興趣，實際上，就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系?！庇變褐兄饕袔追矫娴男枰阂皇菍W習知識，開展活動的需要。他們對大千世界會問上千萬個為什么，要盡量滿足他們的問。二是精神生活的需要。教師在課堂上除了傳授知識。發展幼兒智力外，還要用積極的態度，高昂的情緒，生動的語言，科學的方法，使課堂生動活潑，妙趣橫生，催人奮發，促人上進。三是尊重的需要。教師在幼兒交往和接觸中，要以平等、友好的身份盡量尊重、愛惜他們的自尊心、自信心，對幼兒的評價要恰當，以鼓勵、正面開導為主。第三是積極創造讓幼兒獲取成功喜悅的條件，這是讓興趣持續，向縱深發展的外因。教師要在教學和各項活動中，千方百計地創設條件，設制最佳情景，讓幼兒的興趣由低級向高級發展。

實踐證明，只有從興趣入手，培養幼兒良好個性才能真正的落到實處，收到實效。

二、建立親密、、和諧的師生關系，是培養幼兒良好個性的基石。

要使幼兒能充分發揮創造力、主動性，我們當老師的就要與幼兒形成的、平等和諧的師生關系。在生活上我們是孩子的父母，要關心愛護他們，使幼兒感受到老師就象媽媽一樣疼愛他們。如遇到生病的孩子，要多問，細心的照料，及時給病兒喂藥等。在教學中，要允許孩子發表不同的意見，鼓勵他們多問幾個為什么？鼓勵他們多動腦筋，在問題的解答中要循循善誘，增進他們的知識，使兒童得到問的，才能充分發揮他們的創造力。偉大教育家陶行知指出：“我們要懂得兒童，這是父母、先生頂大的責任。”教師在教學過程中要與幼兒建立平等的相互信任、相互尊重的關系，要充分了解兒童，選擇適合幼兒教學活動的方式方法，讓幼兒在教與學中能積極主動地學、會學、樂學。他們想說，要多讓他們說，他們想唱，多讓他們唱，他們要玩，盡情地組織他們玩。在幼兒的游戲中，教師扮演成游戲中的角色，參與到孩子中去，要幼兒做的自己帶頭去做，使幼兒感受到老師也和他們一樣。這樣，他們不需要你多費口舌，而是高高興興地參與進來?；顒又性黾恿诵湃胃泻陀H切感，幼兒的思維就會處在高度興奮的狀態，其活動效果就會倍增。如在一次計算機操作活動課后，滿地的碎紙屑，我喊了幾位幼兒來撿，這些孩子聽了后，很不情愿地撿了一兩張。后來，我說：我們大家來比賽，看誰撿的多，于是我先撿了起來，孩子們看到后一個個地參與進來，不一會地上就干凈了。后來只要老師參加，他們的積極性、主動性就會很高。

師生間形成了的、相互信任的、相互尊重的關系，在學生之間也起到了示范作用，引導他們也要養成相互尊重，相互信任，相互支持，相互幫助的團結協作精神，使幼兒在園有安全感，能無憂無慮地學習，為發展良好個性創造條件，提供保證。

三、在豐富多彩的活動中，培養幼兒良好的個性品質。

幼兒個性的和諧發展是通過豐富多彩的活動進行的，是在活動中行成個性，表現出個性。幼兒園的教學活動是豐富多彩的。在教學活動中讓幼兒自己去講、去聽、去看、去做，從而培養了幼兒的創造力、興趣愛好等個性。除了教學活動外，幼兒園的晨間活動和游戲活動也是促進幼兒形成良好個性品質的主要途徑。如孩子早晨的活動，有的幼兒喜歡運動，我們可以向孩子提供球、繩等運動器械，讓他們活動，在活動中教他們技能；而有的孩子喜歡畫畫，我們則可以提供給他們紙和筆，讓他們在紙上畫出一幅幅美麗的畫來，從而使他們得到滿足；有的孩子喜歡唱、跳舞。這樣，我們把尊重孩子變成實際行動，使他們能在愉快的心情中從事學習。又如幼兒喜愛的角色游戲，在游戲中幼兒盡情地發揮想象力和創造性思維，這些游戲培養幼兒之間的合作精神，并表現了兒童自身對社會生活的理解，盡管膚淺、表面，但也是他們將來適應社會的基礎。

另外，我們要經常組織幼兒到大自然中體驗生活，如去農村參觀等，還要組織各類比賽，通過一些活動，增強了幼兒的集體榮譽感和成就感、進取心，鍛煉了他們的意志、品質，使其在不同的活動中發揮每個幼兒的特長。

四、因材施教促進每個幼兒個性的發展。

幼兒的情感具有明顯的附屬內驅力，每個孩子都需要老師的愛、贊許和認可，教師對孩子應一視同仁，要努力克服教師的偏愛心理，不能對于那些聰明、漂亮、善于交際的幼兒偏心，我們也應重視那些安靜、內向、反應較慢的兒童，并盡量多給他們鍛煉、展示自己的機會，更不能對經常有攻擊行為，不守紀律的兒童產生反感，造成個別孩子個性向更偏執的方向發展。

孩子的個性心理差異是客觀存在的。教師對能力、性格、氣質、興趣愛好各不相同的學生要區別對待，采用因人而異的教育方法，如對待反應慢的，表現差的幼兒要給更多的關懷和鼓勵，注意保護他們的自尊心，激發他們的學習興趣；對有特長，能力一般的學生，我們要創造條件和機會，讓他們參加興趣班，發揮他們的一技之長；對容易滿足的兒童，則要避免過多的表揚，而要給與他們更高的要求，克服他們驕傲自滿、自負心理，讓他們的個性向正確方向發展。

總之，時代跨進了二十一世紀，對人才素質的要求不僅需要健康的體魄，高尚的理想，堅定的信念，豐富的知識，更需要有健全的心態與人格。讓我們的每個孩子都有良好的個性、特長，把我們的孩子培養成為具有時代精神的人，這是時代賦予我們每個家長的重任。