人在受到刺激后性格變成小孩(人在受到刺激后性格變成小孩子)

為什么同樣受到強烈的刺激，有的人會精神失常，有的人就不會？在科學上怎么解釋？

在重大打擊下，人類一般會呈現以下幾種狀態：

1.精神分裂癥、情感障礙（如抑郁癥）

2.PTSD，即創傷后應激障礙

3.心理問題

4.啥事兒沒有

每個人的基因不同、人格發展不同、人生經歷不同、學識不同、社會支持力度不同、經濟狀況、家庭、環境等區別，能承受的重大打擊次數和也是不同的。

你看戰爭老兵很多得PTSD，但仍有一大批老兵活的好好的。隔壁小紅失戀了可能就精神分裂了，我收到好人卡了哭一鼻子，你戴綠帽子屁事兒沒有，說的就是這個意思。

拋開個體差異，總體來說，親人離世，離婚，偶然現場目睹人類死亡或血腥場景，突然變換環境，長時間處于精神高度緊張的狀態，對個人心理健康有較大的危害。

小時候懂事的孩子初中后性情轉變很大怎么辦？

小時候很懂事的孩子，到了初中卻性情大變，題主很不理解，孩子怎么變成這樣呢？這也是我們經常說的青春期的問題，家長教育好相處好青春期的孩子，這里面有大學問。

01.抓大放小，適當放手。

有些家長喜歡大包大攬，對孩子的學習和生活安排的面面俱到。孩子在小學的時候，可能會聽，也就是家長口中的很聽話。但到了初中以后，進入青春期，自我意識的膨脹，孩子對家長的面面俱到安排會很反感，甚至很抵觸。

孩子總有長大的一天，家長該學會能放手就要放手。抓好原則性、方向性的事，小事讓孩子自己去處理、去面對。不要怕他摔跤，人生的道路有點磕磕碰碰不見得是壞事。

02.少說多做，做好預防。

青春期的孩子最煩的是家長一天到晚的啰嗦和說教，家長說的一多，可能效果卻越不好。

跟青春期的孩子講道理，是這個世界上最沒用的事。有的家長可能會問，“孩子有了問題，聽之任之，不講行嗎？”不講還真的不行，“秤砣雖小壓千斤”，家長們的話要講到點子上，少些喋喋不休的說教。要及時關注孩子的思想動態和苗頭，比如厭學、游戲成癮、亂交友等等問題，家長要多做預防的工作，事前預防比事后補救效果更好。

03.不爭對錯，靜待花開。

青春期的孩子的特點，很多時候都比較執拗，盡管他們心里知道錯了，但是讓他們當著家長面卻是很困難的。有些家長喜歡和孩子爭對錯，家長和青春期的孩子在爭誰是誰非，其實已經敗了。

孩子出現問題和錯誤時，家長們需要藝術的去處理。不是大問題，孩子已經知錯，已經后悔了，就少講。孩子思想轉不過彎來，一時想不通的，不要硬磕，待其冷靜下來再講。

和青春期的孩子相處是一門大學問，需要家長們多學習，多觀察，多改變，@萬民說和您一起加油，助力孩子順利度過青春期。

內向的人突然變外向怎么回事，兩種性格的差異有什么

內向的人突然變外向怎么回事，兩種性格差異有什么？我個人認為內向的人突然變外向，他應該是受到某種刺激而掩飾自己，你看起來是外向型，其實他還是偏內向型的人。

比如我有個朋友她本來是內向型的人，因為她老公出軌，她受到強大的刺激后，她像變個人似的，其實她內向是很孤獨的。

一個正常人在遭遇怎樣的外界刺激后會變成精神病？精神病的本質原因是什么？

一個正常人在遭遇怎樣的外界刺激后會變成精神??？這不能一概而論的，大小刺激都可能致病，重大刺激下患的是一種病，小刺激又是一種病。先說說，重大刺激下，所患的精神疾病

我們經常在影視劇里看到，里面人物在目睹親人遭遇意外的場面后，當場嚇傻，表現為不語，神情恍惚，其實，從專業角度講，這是急性應激反應。它指的是個體在接觸一個或多個創傷性事件后的3天到一個月之間發展出的精神異常表現。這里面的創傷性事件包括面臨戰爭上的死亡、目睹搶劫、綁架、性暴力、軀體攻擊、自然災害、火災、較大的交通事故等。

通常經歷了重大刺激后，個體通常會出現一些侵入性的癥狀，比如腦海中反復再現事件出現的畫面，自己感到非常痛苦，為此想要極力的回避；或者多夢，而夢的內容也大多與創傷性事件有關（對于兒童來說，可能只是噩夢，不一定內容與事件相關）。由于頻繁的創傷性體驗，導致患者存在持續的負性情緒，悲觀、煩躁，或者情感麻木，最終導致社會功能下降或喪失。

大約有50%的急性應激反應個體，會在遭遇創傷事件后1個月內緩解，但急性應激反應同樣不容小覷，有很多相關案例證實，急性應激障礙個體在發病期間，曾作出沖動傷人或自傷行為，并且被判無刑事責任能力。

急性應激反應，如果不及時治療，或者經治療效果不明顯，最終可發展為創傷后應激障礙（PTSD）

PTSD個體與急性應激障礙誘因及臨床表現可能相似，通常是由急性應激障礙發展而來，相比于前者，PTSD個體更可能伴隨社交、職業、軀體功能的持續性損，最終導致永久性不良后果。有數據顯示：與沒有此病的個體相比，PTSD個體有80%的可能存在其他精神障礙，如抑郁、雙相障礙、焦慮或物質使用障礙。

有時候，很小的刺激，也可能引起人精神失常

我在門診或住院患者中，這樣的例子的確不少見，妻子由于與丈夫吵架后出現大吵大鬧、抽搐；或者丈夫因為調節不好婆媳關系而出現緘默不語、目光呆滯、胡言亂語。其實，往往這種情況，都是屬于“心因性反應”，其本質是由于個體無法調節自身的心理沖突，在診斷標準上，我們稱之為“分離轉換性障礙”，幸運的是，往往這種疾病恢復較快，即使個別恢復較慢，但通常最終不影響其社會功能。

除此，一些看似微不足道的刺激，還可能誘發焦慮、抑郁、失眠、神經衰弱等等。

追蹤疾病的本質，目前的學術假說指向神經病理基礎

有研究發現，精神病人的腦內神經遞質分布不平衡，導致傳導異常，最終發病，尤其重性精神疾病，科學發現在中腦邊緣系統內，神經遞質分布異常，神經遞質過高會出現諸如幻覺、多疑、激越等癥狀，過低則出現情感淡漠，行為退縮。

當然，外界刺激可能只是誘因，通常與個體自身性格基礎、承受壓力的能力、創傷性事件的嚴重程度等有關。

希望我的解答對你有幫助，關注，后續內容更精彩！

孩子去幼兒園性情大變怎么辦？非常感謝？

根據題主的描述可以看得出來，孩子上了幼兒園之后性情大變，不愿意笑了，并且脾氣比較倔。所以家長不理解孩子僅僅是上了一個幼兒園，為什么會變成這種情況？是幼兒園的問題還是孩子的問題？

其實我們可以看到一個問題的終結點就是孩子兩周歲去上幼兒園，并且孩子話說的并不完整，也就是說他的語言表達能力完全不行。那么家長要年齡小的孩子上幼兒園也就罷了，關鍵這個孩子連最基本的語言表達能力都不行。孩子會變成現在這種情況，真的是屬于太正常的現象了，所以給家長的建議就是暫時不讓孩子上幼兒園了，等孩子過了三周歲，再把孩子送到幼兒園里面比較好。

說明孩子會出現這些情況，是因為孩子太早上幼兒園了。有的情況下孩子過了三周歲上幼兒園還會出現各種不適應的情況，更何況年齡比較小的兩周歲的孩子呢？兩周歲的孩子確實能力比較弱，就單單在這個語言表達能力方面，孩子就占了弱勢，孩子語言表達能力不行，那么在班集體里面他就不會和小朋友在一起說話交流，更不會和老師做一些基本的語言交流。

孩子長時間沒有人和他在一起說話，不僅他的語言表達能力會退化，最主要的就是孩子在幼兒園里面會過得非常的不開心不適應，所以才出現孩子上幼兒園不愿意笑，還總是哭的情況。說明孩子打心眼里是不愿意上幼兒園的，但僅僅是因為孩子語言表達能力不行，他沒有辦法給家長表達出他不愿意上幼兒園的意愿，所以他用他的行動來表達了出來。

比如說比較愛哭，不愿意笑，脾氣比較倔。并且這個時候孩子上幼兒園也僅僅是在語言表達方面出現了一定的弊端，等孩子再繼續上一段幼兒園之后，家長就會發現更多的弊端問題，比如說孩子經常發生尿褲子拉褲子的情況，孩子經常生病的情況，所以還不如這個時候不讓孩子上幼兒園，直接等孩子過了三周歲再把孩子送幼兒園里面比較好。

孩子年齡小上幼兒園肯定沒有孩子年齡大的時候上幼兒園好，比如說在自理能力方面，語言表達能力方面，學習方面，體制方面等等，在這些情況下兩周歲的孩子可能各方面表現都是比較弱的。那么等這部分孩子上幼兒園的時候，以后不僅會經?？吹胶⒆硬婚_心，哭著不愿意上幼兒園的情況，還會影響孩子某些方面的發展。

比如說孩子在人際方面的發展，再比如說孩子在語言表達能力方面的發展。所以說家長可以先讓孩子在家里面休息一段時間觀察一下，如果孩子沒有了之前上幼兒園的這些癥狀，說明孩子還是上幼兒園太早了，出現了不適應的情況。這個時候就建議等孩子年齡大點之后，家長再把孩子送到幼兒園里面比較好。