初三小孩的性格特點(初三孩子的性格特點)

初三孩子心理素質不好怎么辦？

人們常說的“孩子心理素質不好”，大多是指平常學習挺好的，一到大型考試就體現不出應有的水平這種情況。那么孩子為什么會出現這種情況呢？

知識結構不足夠扎實，知識運用不足夠靈活

學生面對大考會心理緊張，這是普遍的情況。任何一個第一次面對中考或高考的學生，因對考試高度重視，走進考場前，都會懷有一種敬畏之心。事實上，這種敬畏之心，使學生精力高度集中，有助于學生順利完成考試。但是有一部分同學，一到大型考試，就表現不出平常的水平來，人們通常認為是過度緊張造成的，我卻覺得大多還是源于知識結構不足夠扎實，知識運用不足夠靈活。

（一）知識結構不足夠扎實

學生小李，天資不錯，學習也很勤奮，因為從前耽于玩游戲，成績一般。后來，在老師教育、周圍環境的影響下，他一改從前的壞習慣，開始塌下心來認真學習。通過努力追趕，上學期三次月考，小李的成績表現比較平穩，均在班上十名左右。但升級考試，小李在班上僅考到二十名。家長很困惑，明明平常成績上來了，怎么一到大考又退后了呢？

分析，建議：

我跟家長分析，三次月考，考查的均是某一部分的知識，綜合性沒有那么強，但期末考試，綜合性強，考查的知識點也多，小李從前的知識漏洞就影響了他的成績。我安慰家長，并鼓勵小李，只要持之以恒地努力，不斷夯實基礎，彌補知識漏洞，你的學習一定會更上一層樓。聽了我的話，家長和小李都表示，有信心取得更好的成績。

（二）知識運用不足夠靈活。

學生小鐘，學習態度很端正，作業也很認真，平常語文成績都在120上下（滿分150）。但是我發現，對于做過的題，因為她的認真、勤奮，再考時，成績大多不錯；而一旦都是新題，且需要創造性思維的題目，她的表現馬上會打折扣。這說明她掌握知識，大多靠記憶，靠經驗，一旦需要獨立思考、靈活運用，能力就不夠了。

那么怎樣解決知識運用不足夠靈活這個問題呢？

1.學會審題

閱讀題目要求時，要把字字句句送到腦子里，然后明確問的是什么，再認真思考怎么回答。

比如根據要求填寫詩文：李商隱的《無題》中借神話傳說表達對思念之人的關切之情的句子是，。有的同學只看到“思念”，沒有注意到“關切之情”“借神話傳說”，便填寫“春蠶到死思方盡，蠟炬成灰淚始開”；有的同學看到了“對思念之人的關切之情”，也沒注意到“借神話傳說”，便填寫“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”。講課時，明明說了，“蓬山”是傳說中的仙山，“青鳥”是神話傳說中為西王母傳遞信息的神鳥。這就是因為不會審題造成的學過的知識不會靈活運用。

2.獨立完成新題、拔高題

對于不善于獨立思考、靈活運用的學生，適于用新題、拔高題訓練，并要求他們獨立完成。至少也要經過冥思苦想后，再點撥思路。這樣有助于開發學生的創造性思維。

對考試的期望過高

學生大考考不出本身具備的水平，還有一個很重要的原因，就是老師、家長或學生本人對考試期望過高。因為期望過高，孩子太想考好，考試時心思容易游離，精力不集中，一些非常簡單的題目，都會出現低級錯誤。

比如曾有一個女生，她媽媽對她要求非常嚴格，考不好就會諷刺、挖苦，用語非常刻薄。女孩學習很認真，語感也不錯，平常語文成績挺好的。但考試時，她唯恐自己做錯了，題讀得非常慢，甚至會把要求反復地讀，結果某次考試，作文沒寫完。再一次，怕題做不完，題目不再反復讀了，作答在心里反復思忖，就把詩文填空寫成了“馬作的盧飛快，馬作霹靂弦驚”。卷發下來，我指著錯誤給她看，她都不相信自己的眼睛。至于心里選的是C項，紙上落的是D項，這樣的失誤，在她是很常見的。

應對策略：

鑒于她的情況，我跟她好好的談了談心。鼓勵她放開膽子，考試盡力就好，別把結果時刻放在心上。那樣反而容易“欲速不達”。我又約她的家長來，跟她說了說孩子出現的問題，建議她跟孩子相處多一些平和、認可、鼓勵；考前不要加壓；尤其是孩子考砸了，內心不管多焦慮，也要裝作云淡風輕的樣子，讓孩子慢慢放下包袱。

家長聽從我的建議后，改變了對孩子的態度。根據孩子的知識疏漏，我也有針對性地進行了一些補充練習。孩子的考試狀態慢慢正常后，我又對孩子進行了一點抗壓訓練，現在，小姑娘是皮實多了。

先減壓，再補漏，有了信心再加壓，這是我對考試時心理素質不好的學生采取的措施。

考試次數少，考試經驗不夠豐富

懼考的另一因素，就是考得太少，考試經驗不豐富，考試體會不夠多?，F在很多學校采取以考代練的方式進行訓練，學生天天在考試：當堂考、章節考，周測、月考、期中考、期末考?？嫉枚嗔耍涷炟S富了，心也不那么敏感了，而把注意力放到時間分配，節奏把握，知識漏洞的彌補上來。

大考前，有經驗的學校會進行數次模擬考，模擬氛圍，模擬考場，模擬試卷。學生們通過數次模擬，適應了考試環境，平和了考試心態，看到試題也不再頭腦一片空白。這樣，就比較容易考出自己的真實水平。

結束語：學生大考考不出日常水平，學生、家長可以和老師多交流，找原因，想辦法，積極應對。相信，只要日常打好知識基礎，輔以相應的心理疏導和考試訓練，考試時再拿出一份平常心，孩子一定能正常發揮，交出一份滿意的答卷的。

怎么管理初中的孩子？

要管理好一個班級，首先要知道好班級的標準，即學生有追求，人人有事干，班級有靈魂。

那如何達到這個標準呢？

以我所帶的九一班為例，雖然這個班還沒有達到好班的標準。我只呈現我接手管理班級的過程。

九年級接手這個班級后，第一天上午我首先給學生講了我的帶班理念：育人第一，教書第二。然后講了一下九年級如何過，九年級怎樣做。并與學生做了交流，了解八年級的情況，并了解班干部的情況。

下午發新書，班委組建。原則的班委同學意見很大，于是我讓同學們投票選舉，候選人是原班委和自薦、他薦的同學，最后產生了班長，小課習班長，體育委員，課代表。課代表我每科選用兩名同學，這樣收發作業不會成為負擔，誰負責什么，課代表自己商量。并產生了小組長，建立了班規。安排了座位。

我還研究了班級的成績，幾個班中成績最不好的。學生學習習慣不好，不會合理安排自己的時間，沒有追求目標。七八年級換過好幾個老師，好幾個班主任，還曾半年沒有班主任。學生比較自由。

于是，我分批給學生開會，給學生制定目標，幫他們找到努力的方向。分批給家長開會，讓家長支持自己，星期天能做好配合工作。

培訓小組長，讓小組長制定好組規。教給組長管理小組的方法，公平公正，學會分工，如何處理小組成員直接的關系，如何帶領小組學習討論。

培訓課代表，告訴課代表怎樣與任課教師溝通，協調。怎樣布置作業，收發作業，怎樣做好課前準備。遇到突發情況如何應對，早讀要把任務寫在黑板上。

這樣走了一個月，我們班有了很大的轉變，學生不再那么浮躁。下一步，如何提高學生的成績。

我利用每周的班會課，第一階段是勵志班會，讓學生愿意為人生而奮斗，并請個別家長錄音放給學生聽聽媽媽的心聲，還請了個別媽媽在班里演講，媽媽的心里話。激發學生的斗志，樹立正確的目標，扭轉學生的思想。

第二階段開怎樣高效學習的班會。優秀學生談自己的學習經驗，錯題本怎么用才好，知識樹如何畫更好，積累本怎樣用更清晰。

第三階段開我知道自己班會。讓學生自我分析，分析自己的優勢科目，劣勢科目，自己學習上最擅長的，最不愿意做的。分析自己下一步的目標，如何達成。分析自己性格。

第四階段開堅持就是勝利班會。讀一些相關文章，看一些圖片，讓學生在這個階段能堅持下去。并學會調整自己的情緒。因為這個階段，部分學生會產生煩躁情緒，或不自信，沒信心。此階段的班會很重要。

第五階段，考試應對技巧班會。考試的技巧，考試時突發事件的處理等。

我還采用了個別談話，每天談話幾個學生，了解學生情況，給學生鼓鼓勁兒，解決學生心中的困惑。

總之，只要我們用心去做，不斷摸索，并不斷反思自己的做法，班級就會越來越好。

用心培育，靜待花開！

小孩今年讀初三了，特別的愛生氣，該怎樣糾正？

初中生隨其生理上發生的巨大變化，在心理整合的持續性環節和統一性環節上都出現了暫時的混亂，結果導致了他們不能很好地接納自己，出現一些消極心境。自然一遇到觸動心弦的事情就超愛生氣！

(一)煩惱突然增多進入初中后，許多新的問題接踵而來，使初中生難以在短時間內適應，增添了許多煩惱。

1．不知道應該以何種姿態出現于公眾面前外觀形象的變化，使初中生產生要改變自己在別人心目中形象的迫切需求，但如何改變，應以一個什么樣的姿態出現才能得到別人的承認和喜愛，對許多類似的問題，他們找不到滿意的答案。

2．與父母的關系出現裂痕初中生越發感到父母不能理解他們的想法，而且他們的某些愿望及要求還常遭受來自于父母的阻止和干涉，由此而造成他們與父母感情的疏遠。怎樣才能爭得父母的理解和支持?怎樣才能將與父母的關系再度恢復到兒童時期那種親密的程度?與父母關系的不融洽到底是誰的過錯等問題也常常困擾著初中生們。

3．不知如何保持或確立自己在同伴人之中應有的地位在這個問題上通常有兩種情況。一種情況是，某些初中生在小學時各方面的表現都很突出，一向是同齡人中的優秀者。但進入初中之后，由于許多原因，在同伴中的地位相對降低了，這使他們難以接受，強烈希望能在同伴中維持自己過去曾擁有的優越地位，但很困難。另一種情況是，某些初中生過去在同齡人中未曾有過優越的地位，但在當時，他們對此似乎沒有太深的消極感受。進入初中后，隨著自我意識的高漲，初中生增加了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己。這種愿望困擾著那些從沒有過上述切身體驗，而且各方面能力略顯不足的學生。

(二)孤獨心理學家將青春期到青年初期這一年齡段稱為“心理上的斷乳”時期，意指從這時起，個體將在心理上脫離父母的保護及對之的依戀，逐漸成長為獨立的社會成員。從青春期開始的“心理上的斷乳”，給初中生帶來了很大的不安，盡管他們在主觀上有獨立的要求和愿望，但實際上很難在短時間內適應獨立生活。初中生的內心沖突及在現實中所遇到的挫折都較多，對許多問題還不能依靠自己的力量和能力去解決，又不愿求助父母或其他人，擔心有損獨立人格。因此，就產生一種孤獨的心境。

(三)壓抑壓抑也是在初中生中普遍存在的一種心理狀態。壓抑是當需求、愿望等不能得到滿足和實現時，產生的一種心理體驗。隨著年齡的增長，初中生產生了多方面的需求，既包括生理方面的，也包括心理方面的。但有許多需求不能滿足，其原因是多方面的，有時是因為愿望本身不切實際；有時是由于社會上的阻力或父母的限制；也有時是由于自身經驗不足而導致失敗。因而，初中生的自尊心易受到打擊，但又有爭強好勝的沖動，在這種矛盾的情形下，常常處于壓抑的心境。當然，除上述所列出的幾種心境外，初中生也具有一些積極的心境，例如，憧憬就是存在于該階段中很典型的積極性心境。但總體來講，在初中這個年齡階段個體的心境中，消極成份占有很大的比例。因此，特別需要父母及社會其他教育力量予以悉心指導和幫助。

作為父母務必掌握初中孩子的心理和生理變化，做好心理疏導，不要因為孩子在青春期的壞脾氣而苦惱！

小學生，初中生及高中生，性格發展分別有哪些特點

小學階段:屬于學生的心理的少年階段，在各方面處于半成熟期，對許多事情的好奇心，超乎咱們的想象。

同時在其他方面也是成熟階段（集中力記憶力思維有形思維向抽象思維過渡）。

在這個階段是培養學生對知識認知度的最好的時機。

初中階段：初中生智力的發展最主要在于其新的思維特點的出現.在生理上處于青春期的第二個發展飛躍期會出現自我意識的高漲,反抗心理；

情緒表現的矛盾性(強烈狂暴性和溫和細膩性的共存,情緒的可變性和固執性并存,內向性和表現性共存等比較極端的情緒類型)和人際交往的新特點。

高中階段:自我意識的高度發展,對自己的評價也日趨成熟與理性,并產生了較強的自尊心.確立自我價值觀.

由于高考制度的選拔性和近幾年參加高考人數的逐年遞增,導致同學之間競爭氣氛加劇,加之家長,老師,親友的殷切期望給學生造成難以承受的壓力.在重壓之下部風學生很難集中精力學習,容易精神狀態渙散,情緒不穩定,以激怒,滋生內疚感甚至導致自卑,甚至自閉。

初中的孩子怎么戒手機癮？

要想讓初中生戒除手機癮，最有效的方法就是收回他手里的手機，然而如果家長不說服孩子就冒然收回手機的話，孩子又會沒完沒了的鬧騰！因為初中階段孩子正在處于叛逆期，脾氣暴躁，做事情不計后果，處理不當很容易激化矛盾惡化親子關系，那么家長應該怎樣引導初中生心服口服明白中考的重要性慢慢戒掉手機癮回歸學習呢？可以從以下幾個做起

第一點：家長要告訴孩子你現在玩手機時快樂，游戲結束以后是中考落榜

面對中考，作為一個初中生不好好學習說明他們對中考一旦落榜沒有責任感和危機感，因此多年來我諄諄告誡這些玩游戲不學習的初中生，初中三年的寶貴時間對每一個初中生都很重要，因為中考只給你們每個人一次機會，無論你在初中三年的學習成績怎么樣，都得參加中考，無論你考多少分都要從初中畢業，如果你考上高中了，那么就可以去參加高考，實現你的大學夢想，如果你沒有考上高中，那么你基本上就遠離了大學的校門，因此如果你現在沉迷手機不好好學習，那么你將會被無情的擋在高中的校門之外，真到了那一步你應該何去何從？詳細對話下圖所示

第二點：家長要告訴孩子玩手機的時候要想一想你現在能考多少分，這樣的成績能不能考上高中

如果你現在的成績太差，和其他的同學總分相差了一二百分，那么你就必須從現在開始努力學習，把之前落下的知識補起來如果你到初三的時候還沒有補起來那么你可以想一想僅靠初三不到一年的時間怎么可能一下提高一二百分呢？這就是很多初中生貪圖玩耍不好好學習，初一初二成績差到了初三中考成績更差，沒能考上高中的一個主要原因，所以從現在開始你一定要放下手機回歸學習詳細內容下圖所示

第三點：家長要告訴孩子只有你的成績達到普通高中的錄取分數線了，才可以適當的玩一會手機

目前中考只錄取一半學生，也就是說一個班如果有50個學生，只有前20名左右的學生才可以考上高中，如果結合到中考錄取分數線，中考總分的90%以上可以考上重點高中，中考總分的80%以上可以考一個普通高中，所以如果你現在的成績只能考五六十分，那么就必須抓緊時間把各科成績都提高到80分以上，只有這樣才能守住一所普通高中的錄取分數線，確保自己能夠進入高中繼續讀書詳細要求下圖所示

第四點：家長要告訴孩子，如果你執迷不悟非要一意孤行玩手機，那么中考之后你只能被分流到職高和技校。

但是你要知道職高和技校的學習環境遠沒有高中好，因為凡是去職高和技校的都是在初中調皮搗蛋沉迷手機游戲不聽從父母和老師教育管理的初中生，在他們身上已經養成了很多不良行為，抽煙喝酒，打架斗毆，曠課去網吧，沉迷手機游戲，早戀等等，如果你去了這樣的環境中，可以想想能否適應！所以作為父母希望你能知錯改錯懸崖勒馬，只要你從現在開始能夠努力學習，那么你就能夠實現上高中考大學的夢想。詳細內容下圖所示

對于心思不在學習上的初中生，如果家長不能轉變孩子的思想，不能糾正孩子的學習態度，即使家長沒收了孩子的手機，那么也只是管住了他的人管不住他的心。他的心思依然回不到學習上，每天只能是熬時間混日子，所以解決問題的關鍵就是要讓孩子能夠明白玩手機對學習和中考的危害，只有這樣才能讓孩子心服口服放下手機努力學習。以上內容和圖片選摘自《贏在終點家庭教育實操手冊》，感興趣的家長可以關注我的頭條號，閱讀更多精彩內容。