寫字快的小孩性格(寫字快的小孩性格特征)

從小寫字好的男孩性格

1、無意識的因素

造成這種差別的因素主要有2個，一個就是無意識的因素，很多時候孩子根本意識不到，比如孩子在學字的時候，用筆的力度，寫字的大小，包括每個字的間距，這些都是孩子意識不到的。

而孩子意識不到的這些，我們都能從中看出孩子的性格特點。舉個例子，孩子的字寫的比較大，格子都放不下，這類孩子性格比較外向，心胸寬廣，直白點說，就是心大，不拘小節；

而孩子寫字偏小，規規矩矩地寫在格子里，這類孩子一般比較細膩……

2、有意識的

有意識的因素一般體現在審美上，孩子雖然小，但是也有自己認為的審美的方式，比如孩子寫字的字體，會偏向他認為好看的方向，有意識的學習。

但是有意識與無意識往往需要相互結合，最終形成了孩子的字體。那么有人會說，怎么從筆跡分辯孩子的性格呢？

寫字細長的人的性格

都說字如其人，確實如此，從一個人寫字的字體就能分析出一個人的性格。

喜歡寫細長字體的人一般是一個喜歡浪漫的人，凡事都想營造一個特殊的氛圍，讓自己和周圍人都有一個美好的感覺！這樣的人一般都具有超強的想象力和創造力，從事的工作應該和藝術相關。

通過寫字的大小能反映一個人的性格嗎

往往字如其人，男生的字結構大多都比較散，女生的字結構大多都比較緊就可以表明，男生的性格相對開放，粗狂，女生的字相對秀氣，細致，當然，這結果不能較真，只是一個大體結果。

一個人對自己的字不滿意，有要求，就說明這個人“心有猛虎細嗅薔薇”他在追求細節，追求美好，無論是男是女，這種人的性格通常是有進取的，無論是像好的一面進取，還是壞的一面進取，這個是看不出來的。

字能看出一個人的性格，但是看不出一個人的品性，有進取心不代表就一定好，因為練字靠堅持，無功夫是沒有成果滴，還能堅持就說明專心，至于練得好不好，那是天賦的事，與性格無關。

再有，一個人寫字不好，大多數心胸比較寬闊，不拘小節，生活就比較“過得去”，不容易讓俗事煩心。

相對來說，喜歡練字的人，對生活有標準的人，一定內心細致，對細微的事物都有見解，有看法，事事操心雖不至于，但是一定對很多事都特在意，特上心。

再有，寫字結構散的人，大大咧咧，比較大氣，這是一定的，你讓一個細致的人，或者非常守規矩的人，把字寫的開闊，是不太可能的。即使把一厘米的字寫成一米大，結構也是緊湊的。

如果讓一個結構散的人，把結構寫緊，可能也不太可能，太憋屈了。所以即使他寫一厘米的字也會非常散。

世界本就是一陰一陽，性格有一內一外，都是有關系的。曾經有一個人說過這樣一句話“小格局的人說不去大氣的話”，因為他的思想永遠在那個小圈子里跳不出來。當然，就得補充一句，你讓一個滿是豪言壯語雷厲風行的老板去跟菜販征討毛八的事，好像也不太可能。

所以從一個人字的好壞，能分出大概是那兩種人，看一個人的結構，又能細分一下。最后看一個人的用筆輕重。用筆的輕重不分男女，但是跟性格有關，如果一個人特別在乎這個字的好壞，不知不覺就會用筆重，如果一個人覺得這字寫成什么樣都行，那行筆肯定“嗖嗖”的。

用筆重的人，有一部分是這種“小心翼翼”的，缺乏自信，握筆較重，生怕控制不好。另一種用筆重是因為“心跡重”，說明心里裝著事情，影響情緒了，所以也會用筆偏重。再古代行草書中，前后兩個字的線條變化，往往能反應一個人心態的變化，雖出無意，卻也有意。

寫字忽大忽小什么性格

寫字忽大忽小，是說明性格不是很穩定，有時會喜怒無常，處理試點會忽冷忽熱。一個沉穩的人，他的自己大小會很平穩，不會一會兒大，一會兒小。一會兒這個筆體，一個那個筆體。寫字如畫，寫字也能看出一個人的性格。性格開朗大方他的字也會比較大氣，性格狹隘的人，她字跡會比較小，沒有舒展。

會寫書法的孩子性格是怎樣的呢

會寫書法的孩子性格是怎樣的呢？關于這個問題，我可以從我多年以來從事書法教學活動的經驗談起。

能真正靜下心來，認真學習書法的孩子一般身上都有很多可貴的品質，比如文靜、懂禮貌、老成持重等。

一般來說，會寫書法的孩子都有以下的優秀品質：

一、做什么事情都很認真，并且很有耐心。練習書法，能夠培養一個人的觀察能力、思考能力，分析能力，讓人能夠靜下心來認真做一件事，所以經過嚴格書法教學訓練的孩子一般都具有認真、耐心的可貴品質，這也是青少年時期非?？少F的兩個品質。

二、會寫書法的孩子一般都很懂禮貌。眾所周知，學習書法不僅能提高孩子的審美能力和藝術感知力，而且還能提高孩子的人文修養。認真學習過書法的孩子，在書法的潛移默化中，能逐漸提高自己的文化素養及道德情操，變得懂禮貌、識大體。

三、會寫書法的孩子普遍比較聰明、悟性更好。書法練習是一個生動的全身心的調動，它要求書寫者始終要保持專注，認真寫好每一個筆畫，每一個結構，而這些都需要眼、手和大腦的深度協作才能圓滿完成。在這個過程中，大腦的左右半球機能能夠同時得到鍛煉。所以，學習書法的孩子，無論在理解能力、想象能力、接受能力以及創造性思維能力方面，都要明顯高于從來沒接觸過書法的孩子。

四、會寫書法的孩子，尤其是低段齡的孩子，其心理健康發展方面，顯著好于無書法訓練經歷的孩子，這也是我曾研究過的一個課題。書法教學活動能夠激發孩子的求知欲以及探索欲，讓孩子在分析、觀察所寫字的筆畫、結構中學會思維的能動性，在書寫過程中思考及領悟，在對書法作品進行評價與分析中進行反思，等等，這些對于孩子都是全面而深刻的訓練，對孩子的生理以及心理健康都是大有裨益的。

學習書法對于青少年的心理、生理發展都是有著無可替代的積極意義，也是現在青少年素質教育的一個重要課題。