小孩子的性格慢(小孩子性格慢熱)

急性子和慢性子的優點和缺點，有知道的嗎？

?急性子和慢性子因為性格不同各自的優缺點不同，如果能夠根據自己的性格，找到適應自己的工作是最好不過的了，也能夠發揮自己的強項。能夠充分認識各自的優缺點是最主要的。

a急性子的人性格豪放，做事果斷。能夠雷厲風行。對事物的觀察不夠仔細，不夠準確，沒有耐心。如果能夠經常去釣魚，修養身心。如果能夠練習書法，抄寫字帖慢慢會改變的。

b急性子的人，大部分嘴比心快，說話不看場合不考慮后果。容易鬧誤會。急性子的人沒有心病，能夠吃得飽睡得著。

d急性子的人還有很多優點的……。

e慢性子的人性格細膩，遇到事情能夠慎重考慮，做事情穩妥。有時候做事情會拖泥帶水，做事不果斷容易錯過機會。

f慢性子的人行動不夠迅速，做事情慢條斯理，沒有時間關鍵。因為性子慢也會失去好多朋友。

g慢性子也有慢性子的優點，有耐心……。

?性格是與生俱來的，在就業擇業方面一定要自我定位，找到適合自己的工作和崗位，發揮自己的特長和強項。

孩子因性格太內向而得不到老師關注，家長應該怎么做呢

一般來說，性格太內向的孩子確實較少或者較慢地得到老師的關注。特別調皮或者成績特別優秀的孩子會較多或者較快地得到老師的關注。

當然，孩子能夠更多的獲得老師的關注對孩子的成長是有好處的。那么，家長怎么做才能夠幫助孩子獲得老師更多的關注呢？

一，引導孩子努力改變內向的性格。盡管性格具有穩定性，但還是可以改變的。盡管性格內向與性格外向無所謂好壞，但性格內向的人對比性格外向的人獲得社會認可的機會要少些。所以努力改變內向的性格是有必要的。

二，教育孩子要充滿自信。內向的孩子一般不自信。一個自信的人就能坦然勇敢地面對任何人。所以，家長要挖掘放大孩子的優點，其實，仔細尋找，每個孩子都有自己的優點。把優點找出來，優點就變成了自信，有了自信，就有了和別人交流溝通的底氣。

三，鼓勵孩子主動和同學及老師打招呼交流溝通。比如在學校里碰到老師主動喊“老師好”。

四，多帶孩子參加一些社交活動。

五，多鼓勵孩子參加學校組織的活動。

六，尋求老師的幫助。其實，一個負責任的老師會根據不同學生的特點采取不同的教育方法，內向的孩子也是老師關注的對象。如果家長特別請求老師關注孩子，老師會更加關注的。在班級建設中，“一個不能少”是老師的原則。

吃飯很慢的人性格是怎樣的？

我是一個吃飯比較慢的男人，同樣的一碗飯，同時食用，我比同桌的人要慢半碗飯的時間。我怕燙嘴?？赡芪业目谇徽衬ぽ^簿，尤期在吃面條時，我總是先把面條在碗里翻騰一陣子，有的人以為我在飯里找什么東西，其實我是讓飯散散溫，再小口、小口的細嚼慢咽，不習慣大疙瘩、又張大嘴巴往口里塞，有的人象八百年沒吃過面條那樣，又象怕是鍋里被別人吃完了一樣，把抓口喃的，一碗飯吃完，滿臉汗珠，我真羨慕這種人，天生一個鐵嘴巴，很經得起燙。我還怕，飯不嚼碎，對胃增加負擔，也不能象豬八戒吃人參果那樣，還沒嘗到味，胃便填滿了。赴宴席我最悲慘了，我總是最后的一個人丟下筷子，有的人以為我食量大，其實是我夾菜的速度，往口里送的速度，口里嚼的速度，往胃里咽下去的速度都比別人慢半拍的速度。別人狼吞虎咽，咱是細嚼慢咽，別人肚子圓了，咱還是個半飽，唉！吃飯慢也不是好事。普通餃子別人一口一個，我得用三、四口，別人吃兩碗，我只能吃完一碗，每頓飯受批評的人總是我，洗碗的人碗筷都要洗完了，我碗里的飯還沒吃完。但是，我走路并不比別人慢，做事情也是急性子，不干完事情不把休，不拖沓，要干就是干活的樣子，不磨洋工。

孩子在家表現的很聰明靈活，但是幼兒園老師說孩子反應慢，這是什么原因？

如果你仔細觀察，不難發現，大多數孩子都有一個共同特征，就是孩子在家聰明靈活，而且愛玩愛鬧，說說笑笑不拘束，然而，在幼兒園里的表現卻不同，一改以往在家的姿態，安靜不愛說話，老師提問也表現的不積極，反應慢，不舉手也不喜歡發言，更別說提問題了。我想告訴這位媽媽，你的孩子是正常的，許多孩子都這樣，我的孩子也這樣，我也曾和許多一起上幼兒園的孩子的媽媽談起這個問題，周圍許多朋友的孩子都有這種情況，所以，你不要太擔心了。

孩子從小和家人生活在一起，對自己的家在熟悉不過了，沒有一點戒備心理和陌生感，因此表現的很自然，也很自如，無拘無束。但是，當孩子上了幼兒園后，幼兒園是集體生活，既然是集體，勢必要求每個孩子的行為舉止不能差太多，比如一起吃飯，一起睡覺，而且這些事情都是自己去干，而不是有人幫忙。從家到幼兒園，孩子需要適應幼兒園的新生活，老師不是媽媽，你會發現，孩子們都特別聽老師的話，很少有反抗的，即使有也有幾分害怕老師，不敢忤逆老師。孩子都是人小鬼大，把媽媽的脾氣摸透了，而對于老師，不熟悉，所以不敢輕舉妄動。我大概歸納了幾點原因供大家參考：（1）孩子到新的環境不適應，小朋友們互相之間不熟悉，缺乏信任，會變得拘束，沉默寡言，不善言談。只要大家互相熟悉了，情況會慢慢有所改善。（2）因為孩子害怕，可能怕老師，可能怕同學，不習慣和不熟悉的人在一起，不敢輕舉妄動。只要互相建立了友好的感情，這種情況會得到改善。（3）孩子對老師做的事情不感興趣，聽不懂或者壓根就沒有注意聽，不想理睬，注意力不集中，但孩子知道在幼兒園應該遵守紀律，很聽話，所以老老實實的坐著，不理不睬。其實，孩子到了新環境不善于表現自己，只是嘴上不說，其實心里很明白，并不是反應慢。（4）和性格有關，有的孩子見了人不怕生，見面熟玩的很好，在幼兒園也積極發言，給人的感覺是反應快些。有的孩子性格內向，不會主動去和別的孩子打招呼或者玩耍，更不會積極舉手發言。此外，在幼兒園，大多數老師都做的很好，對所有的小朋友都能公平對待，但是也有一小部分幼兒園老師，孩子活潑愛表現，老師也會對這些孩子關注度高一些，而對那些不愛回答問題，不愛表現的孩子置之不理，關注度也少，久而久之，孩子就會更加不愛表現，對老師做的說的事情失去興趣，并不是反應慢。所以，作為老師，也要經常自我檢討。作為幼兒園的老師，最好對所有的小朋友一視同仁，對那些不愛表現的孩子給予鼓勵，讓他們建立信心和興趣，慢慢地孩子也會互動，反應也快了。比如孩子們一起做游戲，一起接球、一起打氣球，都可以激發孩子的興趣和熱情，讓孩子喜歡上幼兒園，孩子也會對幼兒園生活充滿憧憬。

總之，孩子在家和在幼兒園表現不一樣是正常的，許多孩子都這樣。孩子有可能是還有點怕生吧，不敢表現，幼兒園有紀律，不能自由活動，所以孩子在人多的地方就變得較拘束。這和孩子的性格也有一定的關系，有的孩子不怕生，表現欲很強，發言積極，反應也快些。有的孩子內向，怕生，不敢表現自己。出現這種情況老師和家長要多鼓勵孩子，特別是老師，老師對孩子的鼓勵非常重要，往往比家長說的管用的多。老師不能當著許多孩子的面批評孩子，說孩子怎么怎么了，這樣會傷害孩子的自尊心，只能起到反作用。平時多互動，多溝通，多鼓勵孩子，激發孩子的興趣，建立自信心。

孩子寫字慢，該如何改進？

孩子寫字慢，如何改進？這個問題我說不必著急改進。既使改也要慢慢來。為什么這么說。有兩點分析供參考。

一，必須承認個體差異。世界上就人而言，是沒有完全相同的兩個人。既使是雙胞胎姐妹或雙胞胎兄弟也沒有兩個人完全一樣的。所以說孩子寫字慢并非錯誤，而是個體差異的鮮明表現。

二，既然孩子寫字慢不是錯誤，就不必大驚小怪急于糾正。剛念一，二年級的孩子身心仍然處于發育時期。他或她的感觸外界的靈敏程度和能力也因人而異，不可強求一律整齊。但可以和藹地指出，態度要平等尊重。不可居高臨下，嫌棄呵斥。要曉得任何事物的改變都取決于事物內部條件的變化，外部條件只是個輔助手段?？梢愿嬖V孩子多寫多練，熟能生巧，用不了多少時日這個所謂的毛病，就會慢慢消失不見。關健是在孩子的成長過程中，我們首先要關注的是：

孩子是否享受了快樂？其余的所有都沒有快樂重要！??