如何培養小孩子大氣的性格(如何培養小孩子大氣的性格特點)

一個人如何才能變得大氣？

人貴在大氣，要學會對自己說。并請相信，真正懂你的人，絕不會因為那些有的、沒有的而否定你。養好你的大氣，大氣不是性格，是一種人格魅力。

大氣是一個人的氣質或氣度，是一個人內心世界的一種外觀表現，是一個人綜合素質對外散發的一種無形的力量。

大氣不是從小生來的，而是經歷生活慢慢培養出來的浩然之氣，是一個人對社會、對生活所持有態度的一種意識，是人性的自然流露，裝是裝不出來的。

大氣是談吐大方得體，處世自然和諧，生活態度平和，不急噪，不懈怠，不該出手的時候呆若木雞，該出手時讓人瞠目結舌。

大氣是總能高屋建瓴地去看待問題，讓人感覺厚重，像一本好書，讓人蕩氣回腸，不輕不浮，無論從何種角度去看，都不會感覺索然無味，一旦讀起來讓人愛不釋手，受益非淺。

大氣是一種忍讓。不輕易拿自己的涵養挑戰別人的淺薄。

大氣是一種淡泊。金錢名利浮云過，我心自有明月在。

站起來堂堂正正，倒下去摔成八瓣，藕斷了絲就不要牽連，激流勇退，放棄時毫不猶豫，追求時持之以恒，不達目的決不罷休。

大氣是讓人感覺敬重而不是敬畏。

對朋友忠誠，對父母孝順。站在一定的高度而從不讓別人感覺你的高度，更能贏得別人的刮目相看。

沉淀自己，多思考，多學習，齊家、治國、平天下你可以做不到，但內心永遠不要放棄。放開眼界，能跳多高就跳多高，能走多遠就走多遠。大氣就是你自己，把自己養好，養好你的大氣!

大氣是一種謙虛。半瓶子水總是在瓶子里晃蕩，三人行必有我師，不輕視任何人，多從別人身上找自己的短處，不崇拜任何人，但很善于多學習別人的長處。

大氣是一種態度?？鬃右婟R景公面不改色，都是平常人，心中沒有神，見賢思齊，而不是懼賢，時刻保持自己的人格和尊嚴。

大氣是一種境界。海到天邊天做岸，山登絕頂我為峰。站得高看得遠!

大氣是一種財富。和自己身體結合在一起，誰也拿不去，爆發出來讓別人嘆為觀止，隱藏起來讓你從容立世。

大氣是一種修養。發怒時要看看發怒的對象是誰?？梢院捅饶愀叱龊芏嗟娜税l火一萬次，而不要和一個乞丐發一次怒。

大氣是一種深度。別人可以猜測不到你內心有多深，但永遠不要讓別人對你抱有懷疑和敵對心理。

做到真正的大氣很難，如果做到就有大格局了。

孩子憤怒的時候，應該如何勸？

孩子憤怒的時候，應該怎么勸？

我們家小孩兒從小就脾氣大，他要是鬧起來，我們夫婦二人一點辦法都沒有，只能停止認知，由著他鬧個夠，從來沒有采取過以暴制暴。我們是這樣認為的，樹大自直，長大了會好的，正如我們所愿，孩子一天天長大，那些壞毛病小毛病都自己改掉了，現在已經是30幾歲的人了，我們還經常開他的玩笑，說你小的時候一發起脾氣來，爸爸媽媽大氣都不敢出，你從小就是家里的老大。。

小孩子怎么讓他平時不小氣呢？

大人一定要做出表率，平時待人也要大方，當著孩子的面送東西給朋友親人，或者拿著東西給孩子，讓孩子送人，讓孩子體驗被感謝帶來的愉悅。

當有朋友或親人送東西過來時，一定叫上孩子，讓孩子將東西接過來，并告訴孩子別人別人對他有多好，叫他也要對別人好，用實際行動告訴他禮尚往來的道理。

不管吃什么東西，只要旁邊有人，就一定要他分享，如果孩子做不到，就要用相同的方法“以牙還牙”，叫親人配合一下，故意在孩子面前吃孩子喜歡吃的東西，大家都吃得津津有味，孩子即使很想吃，也不給孩子吃，讓他體會一下別人小氣時他的感受。然后跟他講道理，經過一段時間，孩子小氣的毛病能改掉。

小孩子有段時間是“自私的”，這個年齡階段在2-3歲之間，我記得我大的孩子在2歲時，電視機里面播放片頭曲，那首曲子正好是孩子喜歡唱的歌，旁人也跟著旋律唱，他就不樂意了，不許別人唱，說這首歌是只能他唱。別人一唱，他就捂住別人的嘴。但是稍微大一點就不這樣了，現在長大了，很大方，跟同學一起經常主動買單，跟長輩出去也是主動買單，有表弟表妹過來都會從外面帶吃的回來，我想，這是因為言傳身教的影響吧。

如何幫一年級的小孩練字？

你了解過控筆訓練嗎？低段練字挺適合的，因為小孩子手部肌肉發育并沒有很完善，對于書寫這種精細動作要一步一步訓練。

我也是在學校引進書寫課程后才知道的，這對孩子硬筆習字幫助很大，因為如果孩子沒有特別的書法提升需求，其實日常學習講究的是“又快又好看”的字體。

可能藝術性和觀賞性不如學書法的同學，但效率很高，能幫助孩子改掉用力握筆、不知輕重的書寫慣性。

如果家里有低段的孩子或者教過低段的老師應該知道，小孩子字跡不好看，除了他們不端正的坐姿、錯誤的握筆姿勢，很重要的一點是運筆有問題。

關于運筆，我曾經參與過學校書寫課程的研究，有些老師她們一些創意點子的確很好。

比如，“起飛—滑行—沸騰—降落”來表示“橫”的書寫輕重，可是往往在老師示范過后，筆一到孩子手上他們又回到了原點。

所以，教會孩子運筆很重要，這其中最關鍵的就是“知輕重”。而控筆訓練看似是在那里畫畫，實則是在練習筆和手之間的協調性。

以下是控筆訓練的字帖，網上其實都有，需要的家長可以打印出來讓孩子沒事練習練習。既解壓，又達到了訓練的效果。

因為漢字是棱角分明的，不僅僅是橫豎就可以寫成的，有轉彎、有折角，運筆時方向、角度都有變化。所以不同的圖案針對的筆畫其實是不同的。

在練習了簡單的控筆之后，就可以根據筆畫、漢字來寫字帖了。

去年其實我拍視頻分享過，感興趣的同學可以去看看，效果確實可以。因為期末我們班成績雖然不咋地（有個7分的孩子，沒辦法，唉[流淚]），但書寫分數挺好看的。

1.少講多練

這個我真的是吸取了以前的教訓，自己廢話一籮筐，很浪費時間。其實一年級孩子動作本來就慢，像識字課，至少要留一半的時間教書寫才可以。

當然少講不是不講，我們只要講筆畫名稱，筆順，還有關鍵筆畫就可以。這個關鍵筆畫我就是規定看橫中線、豎中線上的筆畫。第一次教了以后，我都不講，讓學生自己觀察自己說。然后，希沃白板上有書寫漢字功能的，直接把關鍵筆畫顏色標出來。

接下來示范寫字后，直接讓孩子自己練習。

2.重視示范

雖然我們是教孩子書寫，其實應該要滲透書法的標準，所謂"取法乎上"，這個是以前向師傅學的。

比如我們教橫，起筆收筆，在示范時不能省略。哪怕孩子做不到，但要有意識，筆畫不是就這樣劃過去就好了的。

另外，老師示范，學生必須伸出右手書空，而且眼睛都要看著黑板?？梢杂柧氁粋€口令"小眼睛，看黑板"。然后邊寫邊讓學生報筆畫。

其實我挺喜歡示范寫的，因為我感覺我們班孩子很捧場，每次寫完，有的孩子會夸你，寫得太好看了。有一次，我覺得自己的手寫得不好，然后前排有個男孩子說，老師，很好看，別擦了。

3.逐一指導

剛開始練字，每個孩子肯定都要指導過的。雖然真的很辛苦，比如有的握筆是這樣的，給他糾正還不愿意改。字壓根不是寫的，他就是畫出來的，就這還拿過來討表揚。

反正第一節教書寫的時候好混亂，有的還非跟你對著干，用水彩筆把田字格都寫滿了。

所以當時一個“一”，我們班級教了整整三節課。那些我行我素的孩子我是怎么做的呢？直接握著他的手寫，然后和他寫的字對比，問他都是你寫的，你覺得哪個好看。然后就夸他有一雙發現美的眼睛，你也可以寫出來的。

除此之外，還要特別關注一些難的筆畫，比如撇、捺。當然每一節都這樣指導過來肯定是很費時間的，可以分批次，比如早上我就指導第一組，下午就指導其他組。

雖然我們常講“教學評”，但是評價應該走在前面，我們需要創建一些書寫評價體系。當然，因為以前跟著師傅參與過書寫的課題開發，所以評價方面就覺得挺簡單。

1.當堂展示評價。把書寫好的同學拍下來，投到屏幕上讓大家欣賞，學會他評。這個是很及時的。那么這個時候好多孩子肯定會叫起來，我也寫好了，這個很正常，一年級孩子表現欲肯定很強。

2.教會孩子自評，最簡單的方式就是星級評價。如筆順對的，給自己打一顆星，位置對的，打第二課星，有書法感覺的，打第三顆星。

3.書寫作業評價。比如我們班有作業用心章的，集齊3個可以在前面印上一個語文之星，3個語文之星又可以換一張表揚信。表揚信是期末終結性評價用的。其實平常我是不建議老師經常發實物獎品的，因為學生會經常問起來有什么東西，你還要花好多時間想獎品。這個也是我以前的踩的坑吧。

4.樹榜樣。比如每次作業點評時，說一下，這次我們班又多了幾位寫字高手，他們是誰誰誰。于是這些孩子迫于壓力又需要認真寫，每天多一個寫字高手，也給其他孩子有了壓力。

除此之外，我們還可以舉行一些書寫比賽、考級，當然現在還不行，會寫的字太少了。

總之，評價是死的，人是活的，像有的孩子本來都寫出格的，這次居然寫到格子了，肯定要表揚的。

家庭氛圍對性格培養有哪些影響？

想讓孩子有良好的性格，家長必須給孩子營造良好的家庭環境，以及家庭氛圍

家庭環境，家庭的氛圍對孩子的性格影響是極大的，一個溫馨和諧的家庭會培養孩子良好的性格，相反，一個終日爭吵，喋喋不休父母離異，的家庭庭環境，孩子的性格回會是孤冷，高傲，自卑，缺乏，自信