3周歲的小孩子性格(3周歲的小孩子性格怎么培養)

孩子三歲了，總有逆反心理，性子急，我該怎么疏導？

三歲多的孩子因為自主意識發展，喜歡跟大人對著干，就容易被大人誤以為是不聽話，愛亂發脾氣，愛造反等等！但是其實這種大人所謂的“逆反心理”不只是表面上的壞事情，而是好事！怎么說呢？

我們來問問自己：你真的希望孩子什么時候都聽話嗎？

下面是同一個孩子在兩個不同情景中的真實故事。

情景1：

爸爸開車帶游游（4歲）回家。停好車以后，游游要求從車庫的A口出去。A口好玩，但是繞遠，B口才是回家最近的路線。

但今天爸爸手里拿了很多東西，因此希望走B口。

游游想方設法堅持自己：“我可以幫你拿東西?；蛘撸阕约鹤連口，我走A口?！?/p>

如果你是游游的父母，手里拿著大包小包，此時多半會有點惱火吧：這孩子為什么就這么不聽話呢！

情景2：

放學后，幼兒園門口，游游和果果約好要去果果家玩。這時另一個小朋友佳佳來了，邀請游游去她家。

游游說：“不行，我已經跟果果約好了?！奔鸭押懿桓吲d，威脅說：“你要不去我家，我就不跟你做好朋友了！”

如果你是游游的父母，那么你會希望孩子接下來怎樣做？應該會希望孩子堅持自己吧。

我們有時候希望孩子聽話，有時候又希望他能有主見。這兩種希望矛盾嗎？

很多人會說，不矛盾呀。就是要教育孩子該聽話的時候聽話，該堅持的時候堅持呀。

可是現實中的事情并不這么簡單，或者說并不如我們所愿。

例如，在美國一份關于青少年吸毒狀況的調查中，我們就看到這樣一個引人深思的發現：

80%的孩子第一次吸毒是被同齡人拉去的。這些孩子當時都知道：這是一件不該去做的事。但是出于種種原因，他們抵抗不住同伴軟硬兼施的誘惑或者威脅，還是被拉去了。

也就是說，這些孩子知道要做的事是不對的，知道應該堅持不去，但是卻沒有堅持自己的能力。

堅持自己，不僅需要“懂道理”，更需要“有勇氣”。

相信大家都會同意：要想能夠堅持自己，不僅需要懂道理，更需要有勇氣。（我們自己的經歷中就有很多證據。）

但也許，我們不了解另一個更重要的事實：

人腦中，“懂道理”和“有勇氣”，并不是同步發展，而是有先有后的。

誰先誰后呢？各個領域的專業研究一致認為：

第一，“懂道理”是一項非常復雜的能力，這個能力的發展需要經歷漫長的時間。（這一點并不新鮮，我們自己的人生已經告訴我們了。）

第二，“有勇氣”并不需要從0開始培養，它是人腦先天自帶的功能，在早年就開始自動發展。（我們之前的文章介紹過一些腦科學的發現）只不過“勇氣”發展的表現方式，就是我們經常為之煩惱的“不聽話”。

《游戲力》中對此也有專門的闡述：

“幸運的是，天然的發育過程，有利于大部分孩子在適應這個世界的經歷中，獲得一波又一波積極的力量感。

第一波自信力，來自孩子在剛剛出生時，獲取基本生存需要的能力……第二波自信力，來自孩子在蹣跚學步時，發現自己可以對別人說”不“，并堅持自己的意見，意識到自己是個獨立的生命個體。

如果這種力量感得到尊重，受到愛的約束，而非被權威鎮壓，那么成長中的孩子就可以維護他的自我認同，而不會傷害任何人，包括他自己?！?/p>

“不聽話”不僅僅是孩子的天性，而且對于孩子的心理成長和自信的發展具有重要的意義。神經科學近年的研究結果也進一步印證了心理學的這個觀點。

例如，神經生物學家雅克·潘克塞普認為：探索環境，不斷突破既有的限制是動物最基本的生存本能。

他領導的研究小組發現，在人腦的原始結構中，具有專門的神經生理結構，來負責這樣一系列的活動：不斷探索環境，如果遇到阻礙和限制，就盡量突破。如果被強加他人意志，就盡量反抗，擺脫控制，爭取主動權。（前提是反抗不會導致生命危險。）

因此，“不聽話”是動物（包括人類）的生存本能，而且這項本能具有重要的意義。潘克塞普把這項本能稱為動物生命力的發動機，挑戰困難的勇氣之源。其它學者更把這項能力稱為好奇心和創造力的源泉。

如果我們急于讓孩子早早“聽話”、懂道理，不僅不符合孩子生理發育的特點，更嚴重的是可能會阻礙勇氣的自然發展。

對于人類，另一個、也是更重要的生存能力是“合作”，但是主動的配合與被動的屈從是兩回事。

討論到這里，也許有人會提出：堅持自己的能力固然重要，但是一味堅持，不會服從，恐怕很難在社會上立足。

這個看法沒錯，更準確地說，生存的另一個能力，甚至可以說是更重要的能力，是合作。不過，我們在這里說的合作應該是“主動的合作”、“主動的服從”，這與“被迫的屈從”是兩回事。

也許我們會認為，自主和服從是相互對立，非此即彼的兩個極端。

但實際上，性格和心理的搭建，用“蓋樓”來比喻更加貼切。在“性格”這座大樓中，自主和服從都是不可或缺的部分。只不過一個是在上層的高級能力，另一個是下層的基礎能力。

正如下圖顯示，“自主”是基礎能力。只有在這個基礎上，上層的“服從”才是自主的服從，而自主的服從才是真正意義上的合作。

對此，游戲力有一個通俗的解釋：健康的心理意味著，我可以不聽你的，但是我決定聽你的。

能夠得到機會充分發展自主能力的孩子，他的主動合作行為更好。

面對孩子“不聽話”，大部分父母的擔心是：“他現在就那么淘氣（固執己見、不守規矩），再長大些可怎么辦？”

而關于“保護孩子的自主感”，也可能會帶來顧慮：會不會把孩子慣壞了？他會不會得寸進尺？。

無論是親身經驗還是大量研究的結果都表明：能夠得到機會充分發展自主能力的孩子，主動合作行為更好。尤其是到小學之后，孩子的主動合作行為相對會更加突出。

也就是說，對于孩子早年的不聽話，如果我們能以恰當的方式應對，那么孩子長大以后不但不會“得寸進尺”，而且還會在應該合作的時候更加主動地合作（即便是在沒有任何外力約束的情況下）。

盡管“不聽話”會給我們造成不少麻煩，但是它對孩子的成長具有重要的積極意義。

我們討論不聽話的積極意義，不是宣揚“孩子要什么就給什么”，而是為了要從一個新的角度，重新看待孩子不聽話的問題，從而找到更有效的解決方法。

而且，必須強調的是，當孩子大發脾氣、滿地打滾的時候，更不應該通過滿足物質或行為要求來緩解情緒。

如果我們能夠認同：“不聽話”是成長的必經階段，并且具有重要意義。那么在面對孩子“不聽話”的情境時，我們就不會認為是自己的教育出了問題，或者擔心“他長大了可怎么辦”。

新的認識會轉變我們的心態，而在更加輕松的狀態里，我們也更容易找到既保護孩子的”自主性”，又能讓孩子愿意合作的方法。

了解更多請關注游戲力工作室頭條號！

孩子快三歲了，該如何引導孩子養成讀書或者學習的興趣習慣？

謝謝邀請！千萬，千萬，千萬別著急，慢慢來！重要的詞寫三遍！個人建議：

一、三歲左右的孩子！分細一點，就是男孩女孩！想要讓孩子感興趣并喜歡看書學習，家長首先要有多一點的智慧(分辨，判斷，選擇)！要有尊重科學，敬畏科學的態度，遵從和根據孩子的生理需求，大腦生長發育的快慢，孩子的喜好，特點去陪伴，啟蒙，引導教化！

二、要求家長以身作則，嚴格要求自己，給孩子先創造一個，相對和諧溫心，輕松的生長生活環境！再根據自己孩子的實際生長發育情況，和性別，性格，愛好的特點去慢慢的啟蒙，引導！千萬不能心急！要有足夠的愛心，耐心和智慧！

三、方式方法很重要！但也很簡單！就看家長的智慧夠不夠！其實陪伴教育和教化是可以同步進行的！家長在給孩子啟蒙教育的同時，先要想辦法延伸，拓寬家長自己的思路和知識點！然后才能正確引導孩子對它產生興趣，再慢慢調動孩子的求知欲望！家長所期盼看到的效果，也就可以慢慢實現了！

四、看的家長一頭霧水！舉個簡單的例子吧！

孩子都喜歡美的，新奇的，漂亮的鞋子！但孩子不知道它是怎么生產出來的！也不知道為什么就能吸引她，喜歡它，而且要得到它！這個時候家長的機會就來了！現在就可以用自己的超強大腦，聰明才智去給孩子好好普及一下這方面的知識了！什么設計理念啊，工藝啊，采用什么材質啊，制作過程啊等等！這也就是深入，吸引，教化！

讓孩子明白！好東西人人都喜歡，但要得到它，可不容易！是要靠自己的努力，學習，奮斗，拼搏才能得到的！

(不急！最后這幾句勵志的話，不是現在這個年齡段應該說的！先可以隨便說兩句，給孩子種點影響就行了)！謝謝！

3歲男孩特別敏感，容易哭鬧，而且哭起來就停不下來，咋辦？

20

收藏分享轉發到頭條復制鏈接微信微信掃碼分享新浪微博QQ空間舉報全職媽媽love生活

2020年02月14日

孩子特別聰明，在小的時候，發現自己得不到的東西可以用哭鬧得到。我家寶寶也會這樣。其實你可以嘗試，告訴孩子，哭鬧不能解決問題

孩子3歲多，性格偏內向，上幼兒園不跟其他小朋友玩，怎么解決？

性格慢熱的孩子到了新環境，相對于“自來熟”的孩子，適應期可能要長一點。

孩子剛上幼兒園，進入一個完全陌生的環境，陌生的人，完全不熟悉的生活習慣（由家庭到集體）。

性格比較活潑的孩子可能會覺得新奇好玩，這里逛逛，那里摸摸。

對于慢熱的孩子而言，他會變成一位觀察者，看著別的小朋友玩，他也不加入。

其實這也不是什么壞事，也不一定非要逼著他去跟其他小朋友打成一片。他在觀察中可能在尋找那個和他氣場相投的人，當他找到之后，自然會和他一起玩。

沒有小朋友是不喜歡和別人做朋友的，只是這個過程可能長一點，需要家長和老師耐心等待。

如果家長覺得孩子一個人孤零零的，心疼孩子，也可以幫助孩子“找朋友”。

我女兒也是今年開始上小班，她的性格屬于和誰都能玩在一起的那種。上幼兒園之后沒哭沒鬧，確實讓我很省心。

他們班有個小男孩可能性格和你家寶貝差不多，屬于比較安靜，話不多的孩子。

接孩子時和他媽媽見過幾次面，在等孩子的過程中，她聊到自己家孩子抗拒去幼兒園，在幼兒園不主動和其他小朋友玩的情況。當時也是各種擔憂和焦慮。

她看我家女兒性格開朗，就想著放學后一起熟悉熟悉。然后我們就約好，放學后一起去玩兒，兩個孩子玩得特別開心，第二天早上也沒那么抗拒去幼兒園了。

接下來放學后或者周末，只要大家有時間都約好一起去玩，還彼此到對方家里串門，現在已經完全是好朋友了。

在幼兒園也天天一起玩，我女兒還帶他認識了很多新朋友。

這種方式孩子是很容易接受的。您也可以試試約約同班同學一起玩，總能幫孩子找到能玩到一起的小朋友，然后朋友的朋友也會成為朋友。

朋友多了，每天去幼兒園也開開心心的，家長也省心。

小嬰兒的性格是天生的嗎？

很高興回答你的問題！

關于嬰兒性格是不是天生的我覺得我還是蠻適合回答的！

我是Lucky,一個90后的雙胞胎寶媽！

我家的姐姐、妹妹是雙胞胎，一對出生僅差3分鐘、同一個胎盤、同一套DNA分裂的雙胞胎。

姐姐性格敏感、內向喜歡粘著媽媽，妹妹性格乖張、大膽沒有不敢做的。同一件事，姐姐做錯了我的批評就開個頭她就眼含淚珠，重了說兩句就淚如雨下，妹妹做錯了很快承認錯誤，下次繼續我行我素。

她倆一直都是我帶的，白天是家里長輩配一個阿姨，晚上回家到轉天都是我帶著?；菊麄€成長過程影響因素相對一致，但是依然迥然的性格卻也很讓我疑惑。

姐姐跟妹妹打架總是受氣方，常常還沒開始就敗下陣來，怎么教也教不會反擊。妹妹闖禍姐姐總是有一學一，怎么制止也攔不住她學習妹妹的調皮搗蛋。

她倆相互影響肯定是有，但對天生的性格特質來說，兩個人還是很明顯的不同。