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時間:2024-02-07 08:51:45來源:本站整理點擊:
孩子不愿意寫作業,作為小學的一枚教師,還真的不少見,也不是太大的問題。家長可以試著從這幾個方面,引導孩子。
①根據孩子性格特點引導。每個孩子都有每個孩子的特點,像有的孩子,吃軟不吃硬,有的孩子吃硬不吃軟,家長針對孩子特性去引導,絕對是最有效,也是最快捷的方法。
②家校配合,聯手引導。家長可以跟老師溝通聯手,讓孩子受到沒有寫作業的懲罰后,家長再曉之以理,經過教訓,孩子自然愿意寫作業了。
③營造良好的學習氛圍。孩子在家不愿意寫作業,也與學習環境有極大的關系,家長可以試著制造一些良好的學習氛圍,激發孩子的學習欲望。
如果以上幾種方法,效果不大或是沒有效果,我認為家長就要從孩子的心理因素上找原因了,但是這種情況,在我看來一般很少出現的。
我是小菡老師,歡迎大家關注我,多多給我點贊,一起交流和討論關于小學教育的那些事。性格這種東西有時候是天生的,吃硬還是吃軟,似乎天生就定了下來。仔細觀察小朋友就知道了,尤其是有兄弟姐妹的,觀察對比會發現,天生的因素比較大,當然天生也是有來自于遺傳。吃硬不吃軟的性格有時候確實挺讓人惱火,好好說話不聽,非要翻臉。很多時候那些人就是你不嚇唬他們,他們就不緊張,就不擔心,做事就慢吞吞的,不著急。
另一方面,人多的情況下,大家會有種“別人也這么怠慢,也我怠慢也不怕了”的感覺,所以也會跟著散漫,畢竟人的本性是懶惰的,沒有強硬的態度逼著,他們就不會積極起來。
就是指一個人的個性,性格在一件事就可以看出來的。比如兩個人吵架,有些人就是吃軟不吃硬,有些人就是吃硬不吃軟!
說明印象不好,軟硬不吃,還是來軟的,因為軟得功夫好做。平時不要太勤快,關鍵時刻一定要出現。該幫忙的時刻一定要幫忙到位,而且不一定虛張聲勢,盡量做到低調一點,明眀是你做的好事,讓人感覺是其他人的,有些人不喜歡吹吹捧捧場的。做什么事都無聲無息的,不需要一定的表揚什么。
可以換個視角,輕松解決問題。
在心理學中,盯著一個人的問題看,試圖解決問題,我們稱為“問題視角”。
在這個例子中,盯著孩子的“脆弱”,就是“問題視角”。
除了問題視角,還有一種解決角度叫“優勢視角”。意思很簡單,盯著孩子的“優勢方面”。
比如:在這個例子中,“優勢視角”指的是不再關注孩子做得不好的時候,而是挖掘孩子表現好的時候,如“有沒有什么時候,孩子看到大人有點嚴肅,但是沒有不開心,沒有哭?
對比兩個視角,不難發現,“問題視角”盯著問題,讓人無力,而“優勢視角”相信,總有一些時候,孩子的表現會稍微好一些,關注點在積極的方面,這個角度讓人看到希望,給人信心。
不僅讓家長看到孩子表現好的時候,給他們增加一些信心,還會讓孩子在真實的體驗和交流中感覺到能量,把成功的經驗運用到平時。
具體操作方法如下:
觀察、詢問孩子“有沒有哪一次,看到了大人嚴肅的表情,不開心的程度比較低或者沒有哭出來?”。通過對話,幫孩子找到她經歷中的例外——表現更好的時刻。幫孩子強化積極的行為,比如當孩子提到某一次沒有不開心,可以繼續詢問“那一次是怎么做到的呢?”“你在嚴肅的大人面前沒有哭,事后感覺怎么樣呢?”讓她真真切切地理解到自己可以做得不錯,而且事后感覺也不錯。強調孩子自身的能力,比如勇敢等,讓孩子看到自己的能力和優勢,甚至把這種能力遷移到生活的其他方面。總之,留意到“表現不好”之外有“好的時刻”,脆弱的小朋友也有堅強面對事情的能力,從孩子自身的經歷中挖掘,讓孩子自己意識到“我可以!”是簡單且有效的方式。
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