二年級小孩性格特點(二年級小孩性格特點介紹)

孩子媽動不動就吼孩子，孩子才二年級，每次吼孩子我聽著都心里犯怵，我該怎么辦？

孩子媽動不動就吼孩子，這種吼的程度讓您這位做父親的大人都犯怵，這樣做肯定是不對的。主要原因有三點：一是對孩子身心健康成長不利；二是對孩子學習進步不利；三是對親子關系的構建不利。作為父親的您該怎么做？除了耐心細致地做孩子媽不要總是對孩子這樣吼之外，如果孩子媽這樣的習慣確實改不了，對孩子也無大礙的情況下，建議孩子父親就要孩子媽唱好“雙簧“，也就是一個唱好紅臉，一個唱好白臉，也是不錯的辦法。其實作為家長，關心和愛護孩子就是本能。但“穿衣吃飯、護短就里”等，這些孩子的日常，并不是家長愛護孩子的全部。更重要的是給予孩子一定的愛，是讓孩子能夠體會到的愛，具體孩子媽總愛吼孩子的實際情況，那么孩子爸就應該更加愛護和關心自己的孩子了。具體做法如下：

一、善用“目光”和“微笑”表達，它是孩子健康成長的“催化劑”。

“目光可照，笑容可掬”。孩子出生不久，就學會了和您進行眼神和微笑的交流。您的善意，曾經讓孩子咯咯而樂?？梢哉f，這種關愛的目光伴隨了孩子的成長，這種甜蜜的微笑照亮了孩子人生。孩子上了二年級，各方面的情感更加豐富，體會更加細膩，所以此時孩子爸如能及時更加細膩地對孩子體現關心愛護，孩子一定能夠感覺得到溫暖的。具體做法，個人認為：一是您的眼神是一把“解心鎖”，它能開啟孩子心靈的窗戶。讓孩子感受到您眼神中傳遞的信賴，從接受您愛的目光開始敞開心扉，感受您的愛。二是您的微笑是一味“開心藥”，它能解開孩子心靈的憂傷。孩子感受您微笑中傳達的喜歡，從接受您愛的微笑開始撥開烏云，感受陽光。三是您的贊許是一劑“強心針”，它能強化孩子信任的路途。感受到您贊許中傳送的期待，從接受您愛的贊許開始懂得責任。孩子爸，也包括孩子媽們，您們的目光和微笑，或許是孩子“自信陽光、創造奇跡”的“催化劑”。您們對孩子愛的目光和微笑，讓孩子感受到了么？

二、善用“傾聽”和“渴望”表達，它是孩子健康成長的“助力器”。

“兼聽則明，望而成龍”。一位著名的心理學家曾說：爸媽讓孩子通過語言把所有的感情——積極的和消極的——都表達出來，是送給孩子最好的禮物。還有人說：渴望能使孩子快樂和成功。孩子自小長個嘴巴長雙耳朵，您們認為這是干么呢？是向您們表達讓您們傾聽的，是向您們傾聽讓您們渴望的。個人認為：一是傾聽是一架“連心橋”，它能架起爸媽跟孩子溝通情感的橋梁。當孩子向爸媽傾訴時，爸媽就需要最大限度地表現出“聽的興趣、愛的姿態和專心的體味”。孩子是家長的感情紐帶，家長是孩子的傾訴對象。二是渴望是一條“彩虹路”，它能托起爸媽跟孩子奔夢而起的翅膀。當您們向孩子表達渴望時，渴望是一種動力。當孩子向您們表達渴望時，渴望是一種快樂。在渴望中實現，就是美好的夢想，是一條奔向成功、快樂的彩虹之路。三是激勵是一個“加油站”，它能標揚爸媽跟孩子興家隆業的旗幟。您們的適度表揚激勵，讓孩子學業有成。孩子的成功，反過來更加激勵您們的勤奮。一個互勵自警的親情機制，是成功家庭的條件之一。家長朋友們，您們的傾聽和渴望，或許是孩子“自尊包容、盡責興業”的“助推器”。您們對孩子愛的傾聽和渴望，讓孩子感受到了么？

三、善用“感染”和“影響”表達，它是孩子健康成長的“指路燈”。

“身正自行，品端而效”。生活細節感染人，寬闊胸懷成就人。家長的“是非標準、愛恨曲直”等，無不體現在生活的細節上。久而久之，它會影響孩子的“三觀”形成。您向孩子傳遞“正能量”，孩子會向您們回報“能量正”。您們向孩子表達“心寬容”，孩子會向您們回以“心容寬”。培養孩子無高招，影響感染“招招高”。個人認為：一是寬容是一扇“時空門”，它能拓寬孩子更自由、更寬闊的成長空間。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！备改傅膶捜荩瑫尯⒆痈惺芨苯?，更容易為孩子健康成長營造寬松的環境。二是感染是一臺“自警鐘”，它能提供孩子更具體、更細節的效仿榜樣。清代著名詞人納蘭容若說“人生若只如初見”，讓我說“人生亦若只如劇本”。只不過這個劇本的成效，往往取決于細節。那是真真切切感染孩子健康成長的生活細節。三是影響是一部“穿越劇”，它能讓孩子目睹更現實、更生活的代際人生。父母對孩子說：從小看大。孩子對父母說：觀老知小?；蛟S您們年輕時發表的一篇文章，您們年輕時大學的一張照片，您們年輕時從軍的一段經歷，您們年輕時吃過的一段苦頭。等等，這些都可以成為對孩子潛移默化的影響。家長朋友們，您們的感染和影響，或許是孩子“自愛擔責、職業謀劃”的“指路燈”。您們對孩子愛的感染和影響，讓孩子感覺到了么？

個人真的感覺，這位孩子的媽媽，真的不應該總是吼孩子的，更重要還有體現母愛的一面，讓大家共同以愛的名義，關心和愛護孩子身心的健康成長吧。

以上僅代表個人觀點，不足之處，望各位專家、學者、朋友們批評指正。

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小學的孩子該如何培養性格？

良好的性格，不僅是孩子未來幸福的保障，也是學習，生活，工作重要的素養。所以，從小重視孩子的性格的培養，是非常必要的。俗話說，大小看苗，說的就是這個道理。那么如何培養孩子良好的性格呢？

一是，父母是孩子最好的榜樣。特別是年幼的孩子，和父母朝夕相處，父母的一言一行無不對孩子產生非常大的影響。包括性格的培養。父母是孩子第一任老師，確實很重要。為人父母，首先要求自己就要有良好的性格。

二是，協助孩子建立善惡是非觀念，培養孩子正確的世界觀，人生觀，讓孩子有一個看待世界的良好視角，才會培養孩子健全的性格。

三是，生活就是最好的教育。在日常生活中，教育引導孩子如何正確的認識世界，正確處理問題的能力，面對困難積極應對，自己能解決的自己解決，自己不能解決的，爭取一切可以利用的因素幫助解決，不輕言放棄。孩子才會困難不逃避，不畏懼，性格剛毅，積極樂觀。

四是，給孩子搭建舞臺，允許孩子犯錯。困難是成長最好的搖籃，錯誤是人類成長的階梯。家長要積極為孩子搭建成長的舞臺，讓孩子不斷試錯中得到成長。

五是給予孩子積極的評價。對孩子付出努力，要給與及時的，正面的肯定，哪怕是錯誤的，失敗的，去努力做，就是做好的品質，就是良好的性格。

小學二年級的孩子，生字記不住怎么辦？

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去回答:

一、不良后果

低年級的學生生字記不住，是小學低年級教學中的一大難題。這個問題得不到很好解決，后果很嚴重:①影響孩子的上進心。②影響學習成績。

二、產生原因

第一、學生本身記憶力差、上課注意力分散、自制能力差課內外鞏固性作業完成不好。

第二、教師的教學方法呆板、語言枯燥、教學手段單一。電化、新媒體運用不充分…

三、解決方法

(1)教師苦練基本工，在備課上下功夫。動用多媒體、電化、卡片動教學手段教學。課堂上加強與學生互動，加強吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

(2)組織學生自糾、互糾錯別字。鼓勵他們誰找出的多。

(3)將同一部首的字集中起來，拓展、對比學習例如:亻:你、他、作、休、體、化…如:氵:河、流、沙、海、洋…

(4)養成在社會環境中識字的好習慣。看記廣告牌、標語、對聯、標簽等上的字句。

(5)每天堅持寫幾句話，或簡單日記，讓他人指出錯別字。

(6)必須強迫學生學會識字工具一一漢語拼音。養成查字典的好習慣。

勤能補拙，日集月累，水滴石穿，功夫不負有心人。

小學二年級的學生，非常調皮，不知該怎么辦好？

小學二年級的學生非常調皮，這很自然的啊。俗話說，七歲八歲狗也嫌，這就揭示了這階段孩子的身心發展規律。如何應對這階段孩子的調皮呢？首先要認識到，這是每一個人生長的自然過程，誰都避免不了。有了這個認識，我們才能去寬容的面對。其次，我們還要去探究這階段的孩子為什么調皮，我四十余年的小學教學實踐經驗告訴我，那是因為他們對周圍的一切充滿了好奇，他們“初生牛犢不畏虎”，非要去探個究竟不可。我們還要用心去觀察，他們是怎樣地調皮，他們的即興目的是什么？然后有針對性地制定出誘導的策略，即要保護好孩子的好奇心，還要培養他們的探究欲望，同時注意使你的誘導方式方法盡可能地趨利避害。只有這樣，才能使孩子健康成長。

小學一年級的學生，他的心理特點是什么？給小學一年級的學生授課注意什么？

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小學一年級的學生，他的心理特點是什么？給小學一年級的學生授課注意什么？

小學一年級的學生，其心理特點，用一個字來說，就是“乖”；用兩個字來說，就是“可愛”；用三個字來說，就是“小天使”！他（她）們不但特別愛聽老師的話，而且特別崇拜老師，這個時候的學生眼里，老師的話絕對比爸媽的話管用！

小學一年級的學生，在學習上突出表現為兩個方面的特點：其一是爭強好勝。往往把老師布置的任務視同圣旨一樣，只要老師要求了，就絕對不能打折，務必不折不扣地完成；否則就會跟爸媽沒完沒了，哪怕是熬夜再久，也絕不放棄；其二是推卸責任。這個時候的孩子一旦犯了錯，只要不是人贓俱獲、鐵證如山，就會咬死不承認、打死不認錯，并且還會裝出一副特別委屈的可憐樣，把一切責任都推卸到別人身上！

作為小學一年級的老師，只要能夠較好地把握住了這一時期孩子的心理特點和學習特點，給他（她）們授起課來，就會變得非常輕松。在上課的時候，老師需要特別注意的點，筆者談三個方面：

①學習任務要清晰。小學一年級的孩子基本都是6歲多點，課堂能夠集中注意力聽講的時間非常有限；因此，老師上課時切忌滿堂灌，必須在最短時間里，讓學生充分明白這堂課的主要學習任務和目標；然后就是督促孩子去積極認真地完成，別玩什么花架子，孩子根本就不會懂；某些善于表演的老師，常常就是出力不討好、結果會適得其反！

②不要被假象所蒙蔽。上面說到了，這個時期的學生，特別容易推卸責任，有時候又表現為不懂裝懂、不會裝會，老師必須特別警惕，不要被學生的假努力和假認真所蒙蔽了；務必要踏踏實實地督促和檢查孩子學習任務完成的基本情況，對于弄虛作假的孩子，也不要太嚴厲批評，因為他（她）可能就是情不自禁，是心理和性格因素使然，也就是說，根本就不是故意的，而是一種下意識的反應和行為。

③分層教學，因材施教。給小學一年級的學生上課，課前備學生特別重要，老師要努力做到切實了解每個孩子的性格特點和學習習慣；然后有的放矢地因材施教和合理要求，切忌千篇一律式的統一要求。針對不同孩子的心理特點和性格特點，以及學習習慣，采取分層教學的基本模式，力爭讓每個孩子都能充分發揮自己的特長，取得有個人特色的好成績，這是保持孩子學習興趣的關鍵！

綜上所述，筆者認為，小學一年級學生的心理特點就是比較單純，性格活潑開朗，學習習慣正處于養成時期；作為老師，不僅特別需要有耐心，而且需要有高度責任心，并且更加需要有愛心。如此，你肯定可以教好一年級學生！