小孩子怎么看出來性格(小孩子怎么看出來性格呢)

小嬰兒能看出來性格嗎？

能看出來的。

以我家孩子為例，一出生就特別急，現在要吃，只要你稍微有一點遲了，他就開始大哭。哄不住的那種。

我一般的做法是先給他換了尿不濕，擦得干干凈凈的再給他哺乳。一開始他就會很急，哭得很大聲。婆婆一聽孩子哭了，就會催我，別換了，先吃吧，都哭成那樣了。

可是媽媽是最能聽出來孩子的情緒的，很明顯他就是干嚎，千萬不要以為孩子小就什么都不知道，他知道我哭就會有吃的。

每次，他一哭我就會慢條斯理的告訴他，不要著急，媽媽就在這里，我們先換干凈然后舒舒服服的吃。

剛開始，當然阻礙特別大，來自孩子爸爸的，爺爺奶奶的，老來姥爺的，他們只要一聽見哭聲就是媽媽的錯，屁屁就留著怎么了，臟一會就怎么了，先不換就怎么了。

是啊，不怎么?？墒亲尯⒆涌迺衷趺戳?。

我沒有聽任何人的話，我還是非常溫和的和孩子說：媽媽陪著你，媽媽在幫你換干凈的褲褲，換完了我們會更舒服。漸漸的，孩子不那么急了，因為他知道，媽媽不會讓他餓著，換干凈了吃更舒服。

孩子開始配合我換，乖乖的等著我，即時有時候孩子時真的餓了，但是也只會啊啊啊的說話，仿佛在催促媽媽我餓了。

當然，我每次都不會讓孩子等很久。相反一開始孩子聽見奶奶急促的催促聲，會哭得更厲害。

每個孩子都有自己天生的個性，尊重他們的小小個性，但是對于那些不太好的性格方面，我們是可以幫助孩子慢慢塑造的。

不要以為孩子大了自然就好了。脾氣大的孩子，小的時候不去糾正、引導，長大了就更難引導了。

為什么班里一些看起來調皮搗蛋不學習的學生，有些卻成績很好呢？

我也曾遇到過這樣的人，經過仔細觀察，發現這樣的人有以下特點：

一、這樣的人一般都非常聰明。

二、堂課上，有選擇性地聽課。就是課堂開始階段不聽課、搗亂，影響其他學生學習，因為這個階段一般都是復習上節課講過的內容。中間階段非常認真聽課，因為這個階段，老師要講新內容。得益于他非常聰明，一般已經領會、記住。接下來的階段又開始不聽課，繼續搗亂，因為這個階段是復習剛剛講過的內容。這就是這種人的訣竅。

三、回家后，認真學習、復習這一天的課程，以鞏固學習成果。

四、考試時，非常專注，認真地答卷，成績一定會出乎意料地好。

孩子太擰，怎么教育，不怕打，打也不管用？

現在我們大多數都在教育孩子的道路上，但是我們最為父母是否真的了解孩子呢？

要做到“贏得孩子”，不要只是“贏了孩子”哦！

贏了孩子很簡單，只要施展我們大人的權威，簡單粗暴就做到了。

但是贏得孩子就要從孩子的內心世界出發，了解孩子的不良行為的背后，進行有利的回復。

1.要表達出對孩子感受的理解（一定要向孩子合適你的理解是對的）

2.表達出對孩子的同情，而不是寬?。ㄍ椴⒉槐硎灸阏J同或者寬恕孩子的行為）

3.告訴孩子你的感受（真誠，友善地進行前兩個，孩子就愿意聽你說話啦?。?/p>

4.讓孩子關注于解決問題（問孩子對于避免問題再次發生，有什么解決辦法，如沒有，可以提出建議直到達到共識）

其實只要我們換位思考一下，孩子的行為是可以理解的，我們要正面管教我們的寶貝，做到不懲罰，不嬌縱的管教，估計寶貝都會很愿意接受的，喜歡我的建議嗎？

希望我們大家都可以做到贏得孩子哦！一起加油！

歡迎你的探討！

我的小孩12歲了，性格暴躁，容易發脾氣，不聽道理怎么辦？

感謝這位家長的提問，這個問題也是比較有共性的，我能感受到家長對孩子情緒的關注。從問題中可以看出孩子的情緒比較急躁，容易發脾氣，大人給他講道理也不聽。我來分析一下原因，先要了解這個年齡段孩子的心理特征，首先，孩子的身高可能已經跟大人差不多高了，不需要像小時候那樣仰望父母，孩子的獨立意識會變得比較強，自己也可以獨立的處理一些問題了，但是這個年齡段的孩子還不具備完全的獨立性，有些事情還是需要家長幫忙的。

第二，他處于青春期的前期，孩子的生理發生了變化，他的情緒也會莫名其妙的煩躁，有時情緒不受自己的控制，莫名的心情不好，但是自己也說不上來原因。這個就是青春期孩子的一個心理特征，家長知道了這個心理特征后，就要理解并且接納孩子的變化，有了信任之后，當他遇到了問題的時候，會愿意的給家長講出來，同時家長要改變自己和孩子的溝通方式，比如對孩子少一些嘮叨，多一些認真的傾聽，過程中可以點頭示意或者復合，要認真的傾聽他的想法，給予孩子支持，這樣他才會更加的信任家長。

另外，家長跟孩子說話時不要帶有個人的觀點和想法，當交流的過程中他有問題問“怎么辦”的時候，再給他一些建議，如果沒有，那就聽著就好。問題中說到孩子不聽道理，建議家長可以嘗試給孩子寫一個小紙條，放在他能看到的地方，或者給孩子發微信語音，用這樣的方式去跟孩子溝通，這是因為要讓孩子了解父母是關心他、愛他的。

總之，家長要做到的就是理解并接納孩子的情緒，調整自己的心態，嘗試改變跟孩子的溝通方式，然后和孩子進行有效的溝通互動。還可以利用周末或者假期的時間，鼓勵孩子多出去運動，比如打球、跑步等等，結合自身的情況選擇適合孩子的方法，我相信通過家長的努力，孩子肯定會有所變化的，謝謝。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為咨詢師

寶寶剛上幼兒園小班，不哭也不鬧還挺愿意上這樣的性格好嗎？

作為一名兒童心理發展評估師，我來回答一下這個問題：

首先我想要表揚提問題的孩子家長，因為他一定是在關注孩子的情緒狀態。作為一個有孩子的家長來說，對孩子幫助最大的就是關注并且感受孩子的情緒狀態。

當孩子出現積極的情緒狀態的時候，家長能夠很好的和孩子在一起，支持并鼓勵他。當孩子出現消極的情緒狀態的時候，家長要敏感的發現問題，及時給到孩子有幫助性的做法。

我想提問的家長也會有一些對于自己生活的焦慮吧，現在社會的生活節奏比較快，這已經是大家都公認的事實，也就帶來了很多年輕的父母親在自己的生活中出現一些困惑、焦慮、猶豫等等問題。

這些問題可能影響并不大，但是堆積在家長的心里，會不自覺的表現出對孩子某些行為現象的無謂擔憂。所以作為一個家長來說，先把自己的狀態調整好，才是對孩子最好的養育。

我們來看，剛上幼兒園小班的孩子不哭不鬧還挺愿意上，說明這個孩子是主動適應社會環境的，他愿意去探索新環境，接受新環境，愿意在新的環境里面好好的安置自己、成長自己、發展自己新的社會關系，這是一個非常好的現象。說明孩子的入園焦慮比較低，適應能力比較強。

然而，孩子去幼兒園頭也不回，開開心心就走了，對于在三歲之前每一天，陪伴在孩子身邊的父母親來說，卻是一種難以名狀的失落，這種失落感，帶給家長焦慮，甚至懷疑的感覺，也就形成了我們這個問題：為啥別人家的孩子都哭鬧著不想上學，而我們家的孩子不哭不鬧還挺愿意上的？

這就要從孩子的依戀方式說起，有一些孩子具有安全性依戀，當媽媽在的時候，他們會自由的和媽媽玩耍，進行外在探索，跟陌生人玩，在媽媽離開的時候，他會覺得不舒服，但是在媽媽回來的時候，照樣很高興的和媽媽在一起。

而另一些孩子具有不安全的依戀，叫做焦慮抵抗型，就是說當媽媽離開的時候，孩子會極端的沮喪不高興，媽媽回來的時候，孩子也會表現出比較矛盾的狀態，就是想要跟媽媽在一起卻表現出不舒服的情緒和行為。

還有一種焦慮回避型的依戀，在媽媽離開的時候和回來以后，孩子都沒有什么反應，無論環境有什么樣的變化，孩子的情緒都沒有多大反應。

從這三種依戀的方式來看，很顯然題主問題中這個孩子是屬于安全依戀型的，那么安全依戀型的孩子們適應社會的能力更強，他們更愿意主動探索，能夠更好的成長自我，所以我們支持這種哭不鬧愿意上的孩子。