小孩學習差的性格怎么辦(家長該怎么正確引導？)

孩子學習態度不端正怎么辦？

1.控制情緒。無論是家長還是老師，遇到孩子學習態度不端正時，心理難免生氣、憤怒，想不通為什么他不會，他不學.......想一想他是親生的，要控制自己的情緒，不要破口就說“你怎么那么傻”“那么笨”之類的傷人話，更不要動不動就體罰，想著打一打就好了，長此以往，不收斂情緒，孩子會失去學習的興趣，會覺得更加孤獨。想想孩子還小，可能還明白學習的重要性，慢慢引導，冷靜冷靜。

2.家長反思。孩子身上的問題都是家長的映射。所以當孩子不愿學習，態度不端正時，家長也要及時反思自己。是否自己對孩子的學習不夠重視，沒有去關注他的作業、成績；是否自己平常也不學習，只是玩手機？家庭環境是否和諧有愛，孩子有一個和諧、穩定的學習環境？......家長要以身作則，一個愛看書的孩子，一般都有一個愛看書的媽媽。

3.對待孩子要有耐心。孩子的是非觀、價值觀尚未形成，需要我們陪伴、指點。這個過程注定復雜而漫長，所以一定要樹立“長期作戰”的思想，要有耐心。

4.認真觀察，及時溝通。學會蹲著、看著孩子的眼睛和他聊天，去觀察孩子不學習時他在干什么，去分析是什么原因，還要和孩子溝通，聽聽他的心聲，孩子說完后，不論對錯，都要在表達心聲上予以鼓勵，再分享自己的故事，讓他有所感悟。

5.要適當地進行現實教育。引導孩子關注社會現實，去看看那些因貧困、戰火、災難而無法上學的孩子，再去關注歷史，再讓孩子明白今生之幸，讀書的重要性。

6.要訂立協議、規則。和孩子暢談后，要和孩子一定協議，如和家長一起：每天看書30分鐘；練字10分鐘；分享今天的故事5分鐘......若有做到，予以獎勵，反之，則小罰。

7.要及時鼓勵。孩子是渴望愛的，也是渴望表揚的，我們要及時鼓勵孩子。但這個鼓勵不是千篇一律，而要有針對性，如：他的努力，進步，表達、書寫、音量、坐姿等。

培養孩子就是人生最大的投資，所以要多花心思哦！

小孩學習積極性自覺性不高，家長很著急，該如何幫孩子養成好習慣？

不知道您的小孩幾歲，因為小學低年級階段是培養學習習慣和學習態度的關鍵期。當然不是說孩子大了就不能培養了。在關鍵期內培養相對會很容易，錯過關鍵期就要費力一些。

培養孩子學習積極性，我認為先做到以下幾點:

一，讓孩子心目中有一個大英雄。當孩子心里有了好的榜樣，好的偶像，就會不知不覺中向積極的方向發展。建議家長給孩子聲情并茂地講或讓他們自己讀一些古今中外的名人偉人的故事。比如:岳飛、周恩來、毛澤東，曼德拉等。

二，讓孩子多接觸大自然。不要讓孩子奔波于各類補習班中，長此以往，孩子怎么可能不厭倦學習呢？讓孩子的大腦放松，保持對大自然探索的興趣，慢慢就會喜歡上自然，喜歡上學習。

三，讓孩子在輕松歡快的學習氛圍中成長。父母盡量放下手機，和孩子一起讀書、一起玩耍、一起做家務、一起辯論等，在這樣的氛圍中孩子不愛學習才怪呢。

四，讓孩子時時充滿自信。無論孩子考試成績如何，哪怕是考了個大鴨蛋，都不要責罵、體罰孩子，因為這樣做會讓孩子喪失自信心，從而失去學習、做事的積極性，是非常非?？膳碌摹Ｒ治鲈?，解決問題，鼓勵為主。其實很多情況下，孩子學習的信心是被愚蠢的家長毀掉的。

五，期中期末復習階段不要總是催促孩子學習、學習，學習。更不要總是叮囑孩子要認真審題，別馬虎之類的話語。我兒子小學時，我甚至不知道他哪天期中考試，拿了第一名回來我才恍然大悟，期中考試考完了。不在意或裝作不在意才是明智之舉。

六、讓孩子有學習的自覺性可絕對不是家長磨嘰或叨叨出來的，而是靠智慧家長在孩子的關鍵期內培養和訓練出來的。最好的方法就是制定一套簡單可行的作息計劃并嚴格執行下去，至少堅持21天，鞏固49天。讓孩子的大腦和身體肌肉適應并習慣這一套流程，知道什么時間該做什么事情，自然而然就不用你天天督促了，這就是所謂的自覺性。

所以學習的主動性自覺性是智慧家長給孩子訓練.、訓練，再訓練出來的，而不是家長上嘴唇一碰下嘴唇說出來的。

當然，這主要取決于家長你是否能做到一天都不間斷，如果做不到，你就不要責怪孩子了。

總之，沒有家長的刻意訓練和陪伴，讓小孩子自己有學習積極性和自覺性是不現實和不明智的。嚴格說，這些應該是在孩子的幼兒時期就應該有意識的培養和影響了，如果再錯過這段關鍵期，再想培養就難了。

愿天下每一對父母都能夠用你們的智慧和堅持，培養孩子正確的人生態度，同時抓住關鍵期，培養孩子學習的積極性和自覺性。

這樣做，國家好，你們更好，孩子最好！

對于一個孩子好吃懶做，不愛學習，該如何教育？

對一個好吃懶做的孩子如何去教育，家長不僅需要一些方法，更需要懂得方法背后的教育教育原理和理念。

要想改變這樣的孩子，我的觀點是必須要讓他承擔起該承擔的責任，盡到該盡的義務。

先問幾個問題：

1.你認為孩子的教育中該不該嚴格要求，嚴格管理？

2.你在教育孩子的過程中是寵的多，還是管的多？

3.你的孩子在心中對你有沒有敬畏感？

4.你覺得一個孩子應不應該守規矩，懂規則，擔責任，盡義務？

5.當一個孩子比較聽話懂事，能夠體諒父母，能夠承擔責任，那么他再會不會好吃懶做？

幾個教育觀點：

1.我們對“不打不罵，教育出優秀的孩子”這句話理解有偏差。這里說的不打不罵，絕不是連嚴格要求都不要了。

2.對孩子要嚴格管理，從小就要在他的心理建立起規矩感，責任感和義務感。遺憾的是，我的日子越過越好了，但孩子卻被越寵越壞了。實踐證明，現在的孩子特別是被寵壞的孩子一定要管，再不管到想管的時候就遲了。

3.凡是那些初高中學壞的，叛逆厲害的，不學習常生事的孩子，十有八九都是小時候沒管好。

4.孩子是管出來的，不是愛出來的，更不是寵出來的。當然，這里說的“管”不是指的打、罵、吼，而是指嚴格要求和必要的約束，必須讓孩子承擔起他該承擔的責任。

請嚴肅的問孩子幾個問題：

1.父母早早起床整理房間，做飯，打掃衛生，你憑什么就睡著不起？你有什么權利和資格睡著不起？如果這些是父母的責任和義務的話，那你的責任和義務是什么？你把自己的學習搞好沒有？學習任務完成沒有？幫父母做些力所能及的家務應不應該？你是不是家庭成員？是的話該不該承擔一些家庭責任？

2.父母辛辛苦苦累死累活掙錢養家，你卻游手好閑什么都不干，吃好的，穿好的，不滿意還發脾氣和父母頂嘴，你憑什么？你有什么資格這樣做？父母有什么義務去為一個好吃懶做的孩子服務？

必須把強硬的信號和態度傳遞給孩子，讓他徹底明白自己的責任和義務，從而在心理建立起規矩意識和責任意識。

劃分家庭成員責任

1.父母應該承擔的責任：勤勤懇懇工作，掙錢養家，贍養老人撫養孩子，干好自己的工作，盡好自己的本分，勤勞努力，積極上進，模范帶頭。

2.孩子應該承擔的責任：認認真真搞好自己的學習。自己能做的事自己做，絕不讓父母包辦代替，即便有些事需要父母幫忙，也要態度誠懇的請求，而不是把自己的責任推給父母。

3.在家中，各自做好各自的事，每個人都努力做最好的自己，完成自己該完成的任務，承擔起自己該承擔的責任。家務勞動，必須全員參與，哪怕孩子只是倒個垃圾，但都必須要做不能袖手旁觀。

我對孩子的教育要求一直都非常嚴格，他自己的衣物，學習用品等都是自己整理，早上起床自己疊被子，整理床鋪；吃完飯自己收拾餐具；參加家務勞動必須承擔一份責任。上學能乘坐公交，就絕不去開車去送。

做好階段性總結

孩子的教育是一個漫長的工程，不是三天兩天就能夠看到成效的。有些事情必須得堅持，而且有些事情必須得下定決心，不能舍不得孩子，或許你今天的舍不得，正好就是害了孩子。責任明確以后，家庭每個成員都要努力，家長要帶著孩子干，干給孩子看。

一個月開一次家庭成員總結評價會。梳理一下各自的表現和取得的成效。如果孩子在某些地方做的比較好，就要予肯定和大力的表揚，哪些方面還做得不好，也不要回避問題，及時給他指出來并要求他限期改正。

家長如果認真這樣去做的話，我相信用不了多長時間孩子就會有所改變，也就會在他的心里建立起責任意識，規矩意識。

孩子能夠承擔起該承擔的責任，能盡到該盡的義務，他就不可能是一個好吃懶做的孩子，而是一個勤學上進的孩子。

孩子不好好學習，成績總是不好，家長該怎么正確引導？

我是一名北大在讀博士生，有過7年的中學生家教經驗，也接觸了上千名初高中生。

遇到孩子不好好學習這種情況，在我所寫的《直擊高考漏洞》一書中，有詳細的分析與解答。

想要免費領取該本書的學生及家長，可以私信，直接回復：領書。我會把書免費送給你。

家長引導的前提首先要明白孩子的成績為什么不好？是真的沒有好好學習？還是不會學習？

其實，對于大多數初、高中生而言，思想上對學習都有了一定的認知，也渴望用學習成績得到老師、家長的認可，但由于學習上遇到大大小小的困擾，沒有得到及時疏導與解決，才導致對學習沒了信心，索性就隨波逐流的放縱了自己。

面對這種情況，孩子需要的是真正的理解與幫助，而不是一味的說教。

首先，在言語上，家長要給予孩子更多的寬容與理解。當孩子遇到困難時，要不斷的給孩子加油、打氣，讓孩子不再感到無助。

其次，在行動上，家長要幫助孩子共同制定學習計劃，并適時地進行監督，必要時，可以向各科老師求助，共同幫助孩子解決學習問題。

以上是我的簡短解答，希望能夠給家長們提供到幫助，如果有需要領取中、高考沖刺學習方法、學習資料的，私信：方法，免費領取。

有任何問題也可以留言告訴我。

遇到學習主動性差的小學生該怎么辦？

遇到學習主動性差的小學生該怎么辦？

關鍵詞：主動性原因分析應對措施

學習的主動性就是在沒有外界壓力的情況下你本身想去學習。學習的主動性主要表現在以下三個方面：1、上課時，會集中全部的精力，認真聽老師講解；遇到不理解的問題，會及時發問；遇到其他同學打擾聽講時，會嚴厲制止；并能夠把老師講的重要知識，及時筆記下來。2、放學回家后，總是先做作業，然后再干其他事情，決不拖拉；總是認真獨立完成作業；遇到難題時，不輕易放棄，總是努力去解決。3、喜歡學習，在學習的時候，總是充滿了興趣；學習中，有自己的目標、計劃，總是能按計劃，有效地完成既定學習目標。自己對照一下，如果你基本達到這三個方面了，那么恭喜，你是一位學習主動性非常好的孩子，學習成績一定是頂呱呱！

知道了什么是學習主動性，我們繼續探索小學生學習主動性差的主要原因。

首先應試教育是造成學生主動性、積極性不高的根本原因。應試教育是片面追求升學率的淘汰式教育，教育對象面向少數學生，而遺忘多數學生；教育內容偏重智育，輕視德、體、美、勞等諸方面；特別是應試教育“填鴨式”的教學方法，唯智育的評價標準，“滿堂問”、“牽著走”的教學模式以及那種“千軍萬馬過獨木橋”的巨大的升學壓力，嚴重地阻礙了學生智能的開拓與發展，制約了學生良好素質的培養與提高，這樣一種毫無快樂可言的教育，既違背了教育公平公正的原則，又違背了人性發展的基本規則，也不利于全面提升國民素質。

其次惡劣的家庭教育環境，尤其是父母對子女不當的教育方式、幾乎為零的智力氣氛、稀缺的文化修養等，都在很大程度上制約著學生學習的主動性、積極性。有些家長是長期在外打工，對孩子差不多就“空巢”放養式家庭教育，導致孩子諸多不良學習習慣的養成；有些家長采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對子女的不理解和專制的作風，不團結和諧的家庭氛圍，都將降低學生學習的主動性和積極性，甚至扭曲學生的個性，不利于學生的健康成長；有些家長由于文化程度低，對學生的期望值不高，影響學生學習目標的確立；還有些家長對孩子的期望值過高，信奉讓孩子贏在起跑線上的宣傳，不顧實際地把各種“早教”強硬塞給孩子，過早地耗盡了孩子的學習興趣、主動性和積極性。

再者就是某些教師陳舊的教學觀念、教學方法和不良的教學氛圍，把孩子們對學習的興趣、熱情、積極性、主動性一點點消失迨盡。有些教師受傳統教育質量觀的影響，用分數這一根“尺”來衡量每一個學生，而全然不顧學生的興趣和其它的素質、能力，有的教師甚至缺乏對兒童的關愛、理解、寬容和同情：學生有困難，他若視無睹；學生遭遇失敗和挫折，他就會冷嘲熱諷。有的教師為了懲罰學生，毫不顧及學生的身體健康和身心發展。個別學校甚至缺乏和諧、愉悅、民主、平等的氣氛，一開始對學習有著強烈的興趣和學習積極主動的學生，正是在這種惡劣的學習環境下，反而產生了厭學情緒，致使學習成績直線下降。

還有就是學生自身存在的一些原因，制約著學生學習的主動性、積極性。例如基礎知識薄弱、不良的學習習慣、意志力較差、學習目標不明確、以及生理心理發育過程中遺留的一些問題等，都會嚴重影響孩子學習的主動性和積極性。

找到小學生學習主動性差的癥結所在，我們就可以對癥下藥，拿出有力措施和辦法，針對性地進行解決了，我的建議有以下幾個方面：

第一、大力發展素質教育、努力提高教學水平。目前大多學校的基礎設施健全，基本上達到國家標準化辦學條件；辦學經費、教師培訓較有保障，教師工資都能夠按時足額發放，有利于教師扎下根來，為教育事業多作貢獻。進一步加大教育改革力度，促進農村落后地區與城鎮先進地區的合作和交流，提升教師的教學科研能力。學校要進一步深化課程改革，推進素質教育，培養更多全面發展的優秀學生。小學階段是學生成長的教育啟蒙階段，也是其思想道德形成的重要階段，加強小學生素質教育，不僅能有效地提高小學生的綜合學習能力，更加能夠減輕其學習負擔，增強學習興趣，提升學習的主動性和積極性，對學生將來的發展也有著重要的意義。

第二、積極創造溫馨、和睦、幸福的家庭氛圍、努力營造健康、向上、理想的家庭環境。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，作為社會細胞的家庭，對孩子的教育是在每一件瑣碎的事情上，都極大地教育、影響著自己的孩子。愛子之心，人皆有之，尤其是現在子女個個都是“心肝、寶貝，金疙瘩”，孩子受不得一點委屈。如果父母不分是非，一味地縱容包庇孩子的缺點，甚至助紂為虐，久而久之，孩子長大成人，就會變得極端自私、冷漠、狠毒、沒有責任心，甚至和父母反目成仇。因而，做父母的不僅要給孩子提供豐富的物質生活，更重要的是要給孩子提供優質的精神食糧，用自己的作風，用自己對待工作的態度，用自己的人格魅力，用自己的整個風度氣質去教育影響自己的孩子，使孩子有一個積極向上、努力追求進步的良好精神狀態。

第三、學校要積極創造更加良好的學習環境，教師更是要勇于開拓、努力創設更加優質的學習課堂。學校教育本應是一種非常豐富的文化活動，營造一個和諧的文化氛圍，讓學生除受到正規的學校教育外，還將浸潤在積極向上的文化氛圍中受到潛移默化的教育。教師是學生學習的關鍵環節，創設優質課堂，是每位教師義不容辭的責任和義務：1、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的綜合素養。2、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我。教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生；沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。3、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習。在教學中，構建良好的學習情境和設問，在學生思考、理解、體會的基礎上，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見；教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論；通過辨別真偽，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。4、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“真善美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。

第四、關愛孩子生理與心理成長，努力塑造孩子健康人格的養成。小學生本來就處于生理和心理發育快速期，其模仿能力和可塑性都及其強大的。家長和學校要特別注重孩子發育、發展的規律，注重示范作用，強調正能量的養成教育。主動性是心理活動的積極狀態，也是心理活動對一定事物的指向和集中，主動性在人的心理活動中有重要的作用，小學生的主動性是在實踐活動中發展起來的,這是一個長期的過程。

最后，家長和老師要充滿信心，因為孩子還很小，這個時期的特點決定了，他具有極大的可塑性，只要具備適當的條件，孩子就會很快轉變過來；對于小學生的健康成長和積極主動學習，家長和老師都肩負重任，只要大家卓有成效的合作，共同付出艱辛的勤奮和努力，就一定可以把學習主動性差的孩子，轉化為學習積極主動的好學生！