五歲小孩性格暴躁怎么教育(五歲小孩性格暴躁怎么教育好)

怎樣讓5歲孩子養成好脾氣？

看到這個問題想起姐姐的孫子，那個孩子就大約5歲，成天哭雞尿嚎，不管在哪里，只要那孩子一出現，氣氛就是劍拔弩張，感覺真真的煩人精轉世了。

其實那孩子小的時候很好的，都是讓大姐帶壞了，這個不能吃，那個不能碰，上幼兒園了，吃飯還要大姐喂，因為大姐的嬌縱，那孩子極端沒禮貌，指揮起爺爺奶奶就像命令孫子，“你，給我過來！”常聽的就是這樣的話，而大姐還一口一個“寶啊，奶奶的寶啊”，看著特別氣人。

孩子的爸媽對大姐這樣教育孩子，也表示生氣，所以家里火藥味濃厚，媽媽在時，孩子自己吃得很好，媽媽一走，那孩子馬上耍大爺，大家伙都指責大姐這樣慣孩子不行，可大姐還委屈，“你們是沒看過孩子，看你們有孫子時，沒準還不如我呢，管他咋樣，先讓他吃飽，哭上火了，得病，更難整?！?/p>

不但婆媳養育孩子理念不同，就是姐姐和姐夫的意見都不一致，不停的吵鬧抱怨，讓孩子也每天急頭白臉，最后兒媳實在忍受不了，把大姐老兩口掃地出門了，大姐灰溜溜不說，還淚眼婆娑，說自己是個失敗的奶奶。

在媽媽的教育下，經過半年，再見那孩子，感覺好多了，再不是一碰就嚎那種了，只是大姐看到孫子還要喂飯，也是讓我們很無語，孩子是一塊白布，你畫成啥樣就啥樣，會影響他一生的，教育孩子千萬要注意，溺愛，后患無窮。

學生脾氣暴躁、我行我素，老師該如何教育？

謝謝邀請！

這樣的孩子，缺失家庭教育是很明顯的，往往是一泡雞屎壞缸醬。遇到這樣的孩子也讓老師頭疼，打不得罵不得，校規校紀對他的作用會很小。

有人在悟空問答里就問過這樣的問題，在孩子教育問題上，老師的問題是什么？

我認為老師的最大問題，除業務水平和管理能力，最大的問題就是得不到家長的理解和支持。

現代教育離開家長的配合，僅靠老師的單打獨斗顯然不夠。

怎么辦？有責任的還是應該家訪或者請家長到學校來，就孩子的麻煩問題，與家長進行一下溝通。

我昨晚剛看了頭條有作者發文，大意思對學生的懲戒可以引用人民日報文章《懲戒孩子的十大科學方法》：

1.規勸。

2.打手心。

3.罰坐。

4.幫助做家務。

5.畫畫。

6.罰站。

7.看書、寫字。

8.沒收心愛的東西。

9.排豆子。

10.禁止某些權利、要求。

我覺得這個太及時了，對家長對老師來說都有指導性意義，不妨可以參照執行。老師在與家長溝通的時候，不妨作為一項內容和家長進行一下溝通。如果家長理解，表示愿意配合，更好。

但老師有一點必須說明了，家長回家后不許苛責和打罵孩子，不然老師和家長再好的溝通，也是枉然。

4歲的小孩脾氣急暴躁怎么引導

四歲孩子脾氣暴躁易怒，這樣的孩子家長應該正確引導，首先應該有和諧健康的家庭環境，平時遇到矛盾沖突的時候，不要粗暴打罵孩子，盡量不要讓孩子有發脾氣的機會，小孩子的模仿能力相對是比較強的，如果家長的脾氣比較暴躁，小孩子也有可能會養成脾氣暴躁的性格，平時要避免在孩子面前大聲講話，平時多給孩子一些鼓勵和關愛，在孩子做錯事的時候，最好以教育以及引導為主，另外可以多帶孩子參加一些親子活動。

五歲女寶的媽媽沒耐心脾氣爆一生氣就會做出瘋狂的舉動怎么辦？

徐崢的妻子陶虹說過關她女兒成長中的一件事，有一天，她要帶女兒一起出門，出門前女兒不小心把桌子上的牛奶打翻了。

牛奶撒了一地，陶虹看到后，立刻火冒三丈，大聲沖女兒吼：“你怎么回事！”被她這么一吼，女兒當場就愣住了，不敢說話，也沒有哭，只是哆嗦著望著媽媽，眼里充滿了恐懼。

陶虹看到女兒這個反應，一下子就意識到自己的言行過分了，趕緊去握住女兒的手。

然而，女兒的手冰冷冰冷的，且在不停地發抖。陶虹這才意識到，自己大發脾氣，對女兒造成了很大的傷害。陶虹對這件事進行了認真的反思，從此，讀了很多育兒書籍。

當女兒犯同樣的“錯"時，，陶虹不再批評，而是走過去抱住了孩子。這時，手足無措的女兒才有了安全感。

媽媽一定要在孩子的教育問題上多總結，站在孩子的角度考慮問題，學會換位思考，如果你是寶寶，寶寶是媽媽，寶寶這樣對你，你會有什么反應呢？

好受嗎？不好受！那么你必須改變自己，發火之前停三秒，你就不會再發火了??

或者在家里墻上寫上一句話，“沖動是魔鬼"，警告自己，別沖孩子發火。

好的親子關系，不是高高在上的說教、控制，而是學會尊重孩子，避免無法挽回的傷害。

哲學家柏拉圖說過一句話：“一個人從小所受的教育把他往哪里引導，就能決定他后來往哪里走?！?/p>

每個孩子都是媽媽的寶貝，改變自己，加油！

僅供參考！

（圖片來源網絡若侵必刪）

6歲孩子脾氣暴躁的原因及處理方法

對于六歲小孩脾氣暴躁，易怒，首先非常重要的是進行共情，了解行為背后的心理因素，特別是孩子內心需求沒有達到即刻滿足的棟行為，所以說要幫助孩子建立延遲滿足。

特別是設定好規則，在情緒爆發時由與孩子共情迅速恢復其情緒狀態，然后在情緒平穩以后建立好規則制度，或者是約定，然后進行直行，通過鼓勵法或者是采用獎賞法，陽性強化法等等來進一步規范孩子的行為，來最終達到臨床的調整作用。