假如老師的性格像小孩兒(假如老師的性格像小孩兒一樣)

被老師區別對待了怎么辦？

被教師區別對待了，這很好??！有教無類，是教教育學生時就其人格、學生的權利方面是一樣的！并不是說教師教學生的內容多少、快慢、方法及深淺是完全一樣！教師還要進行因材施教！即對不同的學生來說，老師個別輔導時，有教得快的，也有教得慢的；有教得深的，也有教得淺的；有內容教得多的，也有內容教得少的；有反復進行個別輔導的，也有很少進行個別輔導的……總之，一句話，老師會因材施教！連自己都感到了被老師區別對待了，說明你已成了老師關注的焦點！你可能成績很差，當然也可能很好；你可能十分玩劣，當然也可能膽小過份，生怕飄落的樹葉會將自己砸傷！所以老師已對你采取措施了！也許老師怕你影響其他同學，所以老師在精神上對你畫地為牢！當然，如果老師已把你看成了害群之馬，那你要有自知之明，努力改正錯誤！如果不是這樣被區別對待，你也不可盲目樂觀，驕傲自滿！總之，被老師區別對待了，老師是為了轉變學生，讓他們向好的方向轉變！學生如果能有則改之，無則加勉，那老師因材施教的效果就更好了！回答供參考。

該怎樣對待幼兒園老師的偏心？

如果你闡述的是事實，那么我同情你的孩子。人的素質參差不齊，很遺憾孩子沒有受到公正的待遇。

作為成人，我們知道，這個世界并非有什么公平所言，這位老師不能公正地對待每一個幼兒，是她個人素質問題，告到哪里也不會怎樣。我們不能改變別人，卻能改變自己。作為父母，我們應該思考，面對這樣的現實，我們能為孩子做些什么呢？

首先，不要當著幼兒的面，談論老師的不是。不要以為孩子小，他其實什么都能聽懂。

其次，淡化老師的不公正待遇。告訴孩子，老師批評你，是希望你成為更棒的孩子，老師有時候也會犯錯，會錯怪你。但就像小朋友犯錯一樣，我們要原諒她，讓她成為更好的老師。

再次，積極配合老師工作。人都不能免俗，都喜歡聽贊美之詞，舒適之語。那些拍馬屁的家長也是強烈的生存欲望所致。你若做不到，不要勉強自己，做到不卑不亢就好。但是絕不能因為對老師不滿，而拖沓或者拒絕配合老師工作。分內的事情都做了，不能保證孩子受重視，但也不會被穿小鞋。

最后，希望孩子足夠幸運，之后能遇到好老師！

如果幼兒園的老師態度不好，不管你問什么問題他都愛搭不理的，你會不會考慮給孩子轉園？

老師有時候愛搭不理的有三種情況：

第一種：幼兒園放學的時候，忙著接孩子，這時候正好有家長想和老師說話，老師一邊接孩子一邊有一句每一句的回應家長，在家長看來就覺得很敷衍，不重視。如果是個有經驗的老師，一般都會落落大方地說，麻煩您等一下，我接完孩子和你聊。

第二種：老師心里有事，顧不上和你說話。十幾年前，有一次我們正在班上活動，一個家長來接孩子，因為是中途接，一堆孩子在那里等著我管，他又非要和我說話，我心里牽掛著孩子們，怕這些小搗蛋們不注意摔一個跑一個的，就和家長說話漫不經心，結果家長就去投訴我了。其實我后來想想也不怪家長，家長沒有親身體驗，不了解幼教工作是這個樣子，因為在小學，孩子們自己管自己，就不存在這種情況，但是在幼兒園真的不能離人，不然就要出事兒。

第三種：老師已經告訴過家長的事情，你反復去問。比如：通知了明天要組織親子活動，要帶一些東西，通知里寫得清清楚楚，你一會兒問帶杯子不？一會問可以來幾個家長？這種情況在老師看來你就是不重視，老師為通知過的事情反復說多少遍，肯定心煩。

如果以上三種都不是，那就是老師的問題了。有些老師比較有自己的個性，我覺得最緊要的是對孩子好不好，對孩子好那么一切都好，對孩子不好，對你態度再好也沒用。如果孩子不喜歡，你覺得老師很熱情，那才要趕快轉班呢。

孩子總被老師當眾批評，孩子越來越不自信，怎么幫到孩子？

當我看到這個問題的時候，隱約有一絲顧慮，家長和學校的關系一直是敏感話題，老師有“教書育人”的職責，但是老師能教得了孩子，卻教不了“豆腐心”的家長。

當下學校老師和學生，這兩個詞是一個熱點，老師有教書育人、為人師表的責任，而學生在大部分人眼里是弱勢群體，年齡小，需要被保護。如何做到家長和學校有效的溝通，共同為孩子創造一個良好的教育環境呢？

為什么被批評，原因是什么？首先得明確這一點，當今社會紛繁嘈雜，人們的經濟提高的同時，有些家長的教育意識偏離了主線。有些孩子總是處于保護傘下舍不得半點委屈，由于在家庭嬌生慣養的環境下，孩子慢慢會形成一種“唯我獨尊”的習慣。

在學校這種群體生活中，經常會表現出任性和自我，也許老師對于他一開始也會進行單獨溝通，但是無奈沒效果，所以會有了現在這個焦慮的問題。

曾經遇到這樣一個三年級的孩子，性格自我，遇事斤斤計較，長著一副陽光男孩的外表，整天卻為了雞毛蒜皮的小事與人吵架生氣。比如體育課跳大繩是學生最愛，他要求只讓十人跳，十人以外沒資格。

如果中間有人跳壞了，他會嘲笑別人“笨豬”。平時不讓左邊的同學在右側掛水壺，原因是他的腿放不開等等，可能孩子是為了博得別人眼中的“存在感”。我就試著讓他多為班級做點貢獻，從而得到大家的認可和關注，或者把他帶到辦公室進行單獨溝通教育，但是效果總是不盡人意。與父母溝通多次，家校共育。

性格態度不是一蹴而就，嘗試改變需要持久，如果在三四歲性格養成關鍵期父母能夠準備定位，及時給于正確的引導，效果肯定會好很多。

但是，如果問題出在老師身上，老師總是不問青紅皂白的當眾批評，我覺得家長可以與老師及時溝通，詢問原因，并且制訂方案，請老師協助幫忙。

有些家長怕影響孩子學習，礙于老師的顏面，或者不好直接與老師當面對質，很是無奈。但是我想說的是，老師面對的是學生，一些單純幼稚甚至有些魯莽的群體，除了父母就是老師來塑造他們的品性。

再差的老師也希望他的工作得到認可，付出的每一份努力能有正確引導作用，端正孩子價值觀而提高時成績，絕不是得過且過。

所以在遇到這種問題的時候，我建議家長在了解問題緣由后制訂相關的教育方案，同時以謙虛的態度把想法告訴老師，請老師協助完成，決不能不問青紅皂白，上來就對老師“劈頭蓋臉辱罵”，不是說非要家長“尊師重道”，但是最起碼的尊重應該要做到。

發現孩子的問題后，多向老師溝通，詢問孩子每個階段的變化，這樣既不會傷害了老師的尊嚴，還能教育了孩子，而且也能讓老師看到家長對待教育的態度，從而對孩子樹立信心。

注意，家長給孩子指定生活和學習計劃時，不能讓孩子知曉，家長與孩子多方面分析被訓的緣由，同時引導孩子向正確積極的方面去努力，讓孩子有一個健康正確的心態，同時家長再與老師達成一致后，適當向孩子說謊。

往往善意的謊言能改變很多，比如“我今天和你老師溝通的時候，老師表揚你了，說你……”或者“今天老師說你哪一件事情做的不錯，但是怕你驕傲，沒當眾表揚你，但是心里很認可?！?/p>

綜上所述，孩子出現不自信或者受到批評的時候，家長應該理性分析問題，找到癥結點，和老師有效溝通，配合孩子教育方向。

給于孩子積極的引導，哪怕被批評，或者遇挫折，健康的心態和抗壓能力是必不可少的。

我是上善李老師，專注青少年成長教育問題，歡迎您的評論關注轉發，謝謝。

孩子二年級，老師性格不好，經常體罰孩子，該給孩子換班嗎？還是繼續待在這個班，培養孩子的抗挫折能力？

根據學校的管理辦法，在本校是不能換班的。實在不愿意在本班上了，只能是轉學。假如轉學又不現實的話，我覺得還是采取一種委婉的方法，去和老師溝通一下，也許情況就能改變。