養成小孩子性格樂觀(養成小孩子性格樂觀的方法)

怎樣才能培養出積極、樂觀、堅強且自律的孩子？

感謝邀請：

人是社會性的，教育孩子成長、成人需要全社會共同努力。俗話說：“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”“有其父必有其子，有其母必有其女。”足見父母對子女在成長方向上起著決定性的引領作用。孩子是被父母帶到這個藍色星球上來的客人，正所謂“客隨主便”孩子后天的學習成長受家庭、社會環境的影響極大。

人類高度鏈接契合的分工協作形態，決定了培養任何類型的人才都不再是某方一己之力能夠辦到的，家庭教育不能、學校教育不能、社會教育不能，讓孩子自然成才那更不能。因此，教導孩子學習成長需要社會合力，社會資源步調統一、協調一致、共同發力才能達成培養出好孩子們的宏偉目標。

成長的目標就是更好的適應社會生活

家庭教育是人生成長生根的教育

家庭教育是伴隨人類歷史最悠久的教育形態，父母是孩子學習成長歷程中的第一任老師，也是唯一的終身老師。如果把每個人比作一臺電腦，家庭教育書寫的就是最底層的機器語言；如果把成長比作植物從環境中汲取養料，家庭教育編制的就是根系中根尖成熟區，家庭教育決定了人生所擁有最基本的意識形態、宗教信仰、生活習慣、看待世界最基本真善美丑的濾鏡。

家庭教育是一切成長活動的起點、基點和終點。家庭是社會中最小的組成單元，是社會協作的根基，每個人都成長于一個特定的家庭之中。家庭教育指特定家庭中，父母及其成年家長對未成年孩子、家庭成員之間相互影響成長所進行的教育互助活動。其目標在于為人生的成長自理能力、生活行為習慣打基礎，是為孩子接受學校系統性教育打基礎的活動。家庭教育具有：早期性，家庭是個體生命的搖籃，是人出生后第一個接受教育的場所，人生在家庭中開啟學習成長的第一課；家長【父母或監護人】是孩子的第一任教師【即啟蒙老師】。所以，家長對兒童所施的教育具有早期性，幾乎從夫妻雙方決定共同養育一個孩子的那一刻就開始了。

家庭教育就是家庭生活中家長【核心是孩子的父母】通過自身言行示范對子女施加的成長教導，也就是家長根據自身已有成長經歷從生活中潛移默化、細致入微對孩子施加的示范成長教育方式。家庭教育的特點：

①家庭教育領域沒有統一施教大綱和考核標準、沒有政府統管部門、沒有絕對權威機構和真”專家”，只有無私陪伴孩子成長進步的父母，每個家長都按照自有的成長、生活經歷為孩子成長指引方向。家長是世界上歷史最悠久、成員分布最廣泛但從未有機構進行認證的職業，人生之中需要經歷很多身份，如學生、農民、工人、教師、公務員，但是人真正的成長是在成為家長之后，成為家長意味著您不在“個人吃飽全家不餓”、意味著一個人真正開始走向成熟；

②家庭教育在學校和社會教育之先。人生之初首先是成長生活在家庭之中的，接受來自家長無微不至的關懷，也就是“一泡屎、一把尿”的將孩子撫養長大，等到孩子具有一定的生活自理能力之后才送入學校接受學校教育、才能逐步融入社會接受社會教育的影響?！凹议L是孩子的第一任老師，也是唯一的終身導師?！焙⒆拥膶W習成長活動是從家庭生活中開始的，是從蹣跚學步、咿呀學語開始的。為此，家庭教育是孩子接受學校教育和社會教育的基礎，做好家庭教育意味著為孩子接受學校教育和社會教育夯實了基礎；

③家庭教育教授內容包羅萬象，核心是引導孩子們學習成長的習慣。孩子要成長、成才，必備條件就是應該具備基本生活自理能力，具備積極、向上、堅韌不拔做人做事的成長習慣，家庭教育就是通過生活實踐培養孩子懂得生活、學會生活的習慣，這些習慣包括飲食習慣、作息習慣、學習習慣、衛生習慣、語言習慣等等。

學校教育強干

學校教育為生命強壯枝干

學校家庭教育的升華，是人類文明成果極大豐富的產物。語言文字出現以前的原始社會，人們憑自己的的生活經驗教導孩子，是真正的“言傳身教”，這也是最初教育的雛形【家庭教育】。語言文字出現之后，人們能夠將從社會生活總結的經驗教訓總結匯集用語言文字記錄下來，并傳承給其他人或后代人。于是氏族或部落內開始出現集中教導孩子成長的行為，后來逐步演變成私塾乃至于今天的學校。

學校教育活動是社會活動的重要組成部分，教育給予人們參與社會分工實踐的工具【語言和數學】、傳承社會生產與生活的經驗智慧【哲學、歷史、醫學、生物學、物理學、地理學、化學等等】，教育活動是人【老師】引導人【學生】成長進步的過程。社會中每個人都是教育工作者，也是教育活動的受益者，教育活動培養社會生產活動所需要的人才和勞動力，同時社會資源又不斷的促進教育活動為適應生產活動而向前發展。因為，教育活動的產品是人才，人才是參與社會建設的生力軍，只有符合社會市場需求生產【教育】出適合社會生產需求產品【人才】的教育活動才具有社會價值。

學校教育活動為社會建設培養人才，教育活動本身就是社會生產分工中的重要組成部分，教育活動承擔了科教興國的第一重任。敬愛的周總理講：“再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育”，新中國70多年社會經濟大發展的歷程足以說明教育對社會建設的巨大推動作用。

學校教育是科學技術再生產、生產新科學技術的手段，科學技術的再生產依賴教育，教育是實現科學技術再生產最有效的手段?？茖W知識的再生產首先需要科學技術的積累和繼承，而科學技術的積累和繼承都離不開教育，特別是學校教育。學校教育所進行的科學知識的再生產,一方面把可能的勞動力轉化為現實的勞動力,另一方面對已經投入生產的勞動力進行再教育,這就有利于提高全社會的科學文化水平,從而為先進的科學知識的普及與提高,為新技術、新工藝的推廣,為生產力的發展,提供了廣泛的基礎。

學校教育是發展創造新科學技術的重要途徑，由于學校人才集中、科研設備較好、學科門類比較齊全，有利于各學科間的分工、協作,開展綜合性課題和邊緣科學的研究,以及可以從學生和研究生中不斷補充后備力量,已經成為科學研究的一個重要方面軍。因此，不僅可以直接生產出新的科學知識,而且由于科學一技術一個生產體系的逐步形成,還可以創造出許多新技術、新工具、新工藝。教育不僅傳播科學知識,同時也生產新的科學技術,為提升社會勞動生產力提供技術與人才支撐,是促進社會生產力大發展的重要手段。

學校教學活動中所使用的知識內容、設施、設備是社會生產的，近年來教育活動已越來越市場化，教育資源生產市場化、教育活動組織形式市場化......社會已經深度對接到教學活動中。首先，教育活動內容更接近社會需求，職業教育、高等教育中校企聯合辦學與定向委培等都是教學活動中心積極向社會靠攏的積極行動；其次，基礎教育活動中的眾多教學資源、教學工具也多來自于社會。所以，教育深受社會發展步伐的影響，比如利用網絡、視頻、音頻技術發展而來的網課，智能電子教具等等。

學校教育，是家庭教育的升華，是促進人類文明傳承、傳播的“光明大道”。學校教育是人類文明成果得以普惠的基本條件，是社會生產力發展的必然結果，是人類文明進步的重要推手和受益者。學校教育得以普及是多方因素綜合作用結出的“碩果”，其最重要的因素就是語言文字。語言文字是人類歷史上發明創造出的最偉大的工具，它讓人類在生活中的生活經歷和認識自然所獲得的文明成果得以超越時空流傳，讓人際間信息交流有了統一、明確的表現形式，讓信息傳遞擺脫了時間和空間的限制，比如漢語、英語、法語等作為全球性的重要語言工具，讓人際間的分工、協作變得高效易得。學校教育的本質就是為適應社會生產發展對高素質勞動力需求而生的，其正式形成于工業革命之后?，F今，已經成為推動社會發展進步的重要支撐力，“教育興則國家興，教育強則國家強。”教育傳承著人類文明的昨天、決定著人類文明發展的今天，更指引著人類文明進步的明天。

學校是孩子融入社會生活的小世界。學校集中了大量同樣處于成長學習期的孩子，他們不僅具有相近的年齡，而且還具有相似的行為性格、同樣的學習成長欲望，在學校孩子們能夠更好的找尋到與自己志趣相投的成長伙伴兒，也就是“青梅竹馬”的成長伙伴兒。學校學習是和朋友一起學習同樣的科學內容、一起玩樂，是孩子們在自由環境中與同齡伙伴兒共同成長、相互促進的學習歷程，在這里孩子們開始選擇與自己有共同喜好的伙伴兒作為朋友，在同學間練習如何與同學協作完成一定的學習、游戲任務。學校是孩子們喜歡去的地方，這里有與他們興趣相投的朋友、有一起解答一道難題的同學、有一起嬉戲打鬧的同伴兒，學習本身缺乏樂趣，但有同學、朋友、同伴兒陪伴的日子卻是幸福且快樂的。

成長就是圈住更多適應社會生活的技能

社會教育開枝散葉、開花結果

正所謂：“時勢造英雄，英雄造時勢”，人生的成長進步與其所生活、成長的時代密不可分。沒有一個人的成長活動是能夠離開社會而獨自存在的，人類生產、生活都是集體性的。很久以前，達爾文就注意到這樣一個事實：弱小的動物【包括人類】絕對不能單獨存活。就人類身體而言，不具備單獨生活的強大能力，人類的軀體相對于其他大型食肉動物是弱小的。在不利用工具的情況下，人類只能對大自然的捕食者做出躲避或無力的反抗。因此，人們需要做出各種努力，尋求各方幫助，才得以獲得在地球上的存活優勢。想象一下，一個人在原始森林中生存，赤手空拳，沒有任何工具。那么，你面臨的危險處境比其他任何動物都艱難。

社會教育，是與人類社會進步相適應的生存、成長模式，也就是“活到老，學到老”的必然選擇。當今社會發展進步飛速，科學技術飛速發展，每天都有大量的知識信息被創造、被發現，學習是保持時刻成長不被社會落下最好的最佳途徑，個人生命力量是渺小的，剛出生的新生命幾乎連基本的生存能力都沒有，不能自己尋找食物、不能行走，甚至連生理活動中的排泄活動都必須依賴父母的幫助。學習活動的基本就是通過不斷的模仿提升自己的生存能力，使自己能夠發揮出生命的潛能。學習是開啟智慧之門的鑰匙，生命之中每一項技能的掌握都離不開學習，從吃飯、穿衣、行走、言語，到工作、創作每一項人類的活動技能都是通過學習獲得的。孩子如同一粒種子，擁有無限的成長可能，而實現各種可能的必經途徑就是學習，學習是獲取智慧的最佳途徑。譬如學習語言是為了更好的與人溝通交流；學習數學是為了更好的計量，適應社會生產分工、統計收益；學習生物學、物理學、地理學是為了更好的了解我們賴以生存的家園和我們的“鄰居”。培根說：讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。知識與智慧是社會生產活動中創造的，其又在社會實踐中指導生產活動。所以，向社會學習、從社會生活實踐中學習是獲取最前沿成長智慧“站在巨人肩上成就巨人”，實現人生成長夢想的最佳通途。

社會教育是家庭教育和學校教育的補充，是最貼近社會生產、生活的教學活動，也是內容最多元、豐富的教學組織形式，它讓人們時刻都能繼續通過不斷的學習成長自己，是自己變得越來越成熟。社會教育是真正踐行“三人行必有吾師”的社會互助教育模式，它沒有固定的行為模式限制，也沒有統一的施行標準，完全根據社會生產活動需要而展開。

根基健壯生長才能茁壯，干部強壯才能頂天立地，枝葉繁茂才能“瓜甜果香”。人生活動分兩端，一端向外獲取成長養分，另一端向外輸出成長果實。家庭教育所生出的根系就是獲取成長養分的基礎手段，社會教育生出的繁茂枝葉將為果實輸送源源不斷的養料，而家庭教育生的根和社會教育所散出的枝葉又將促進主干的健壯成長。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區鄰里教育服務生態圈。

怎樣培養兒童情商？

孩子哭鬧之時，正是培養高情商寶寶的良機

主要從3個大方面講述：

1、幼兒的特點以及他們容易哭鬧的原因；

2、家長需要做孩子的情緒管理教練，該如何做；

3、如何讓孩子保持比較多的正面情緒。

幼兒的特點以及容易哭鬧的原因

幼兒對世界的認知能力還比較弱，感知方式是發散式；大腦控制力弱，更多使用負責情緒的右腦，負責邏輯和理智的左腦能力還很弱。而負責自控的上腦基本要到4歲以后才長好，此后一直持續發育，直到25歲左右才徹底發展好。因此，年齡偏小的孩子容易陷入負面情緒，愛哭鬧，這很大程度上是這個年齡段的生理特點決定的。

家長怎樣做孩子的情緒管理教練

要做好孩子的情緒管理教練，又有四個方面:

1.對嬰兒期的小寶寶，要對孩子的一些表現有回應，有高頻率的同步互動，比如孩子拍手家長跟著拍。這樣孩子會覺得她被這個世界是理解的，有安全感，情緒管理能力就有起點。

2.孩子的養育者自己要有穩定的情緒，要有正能量。

孩子就好像是很容易就波濤洶涌的大海，父母或其它養育者要做這大海中穩定的陸地，要對孩子的各種哭鬧狀況處亂不驚，并積極地想辦法安撫。

例如，孩子在2歲多的時候會有一段時間喜歡晚睡，如果這時候家長采取訓斥的態度，孩子就會陷入哭鬧；但如果我們能夠理解孩子這時候只是需要更多愛，我們可以抱抱孩子親親她，可能孩子就會平靜的慢慢入睡。

再比如，孩子在3~4歲這個年齡段，覺得疲憊的時候會不斷提要求，即使家長都一一滿足了也還是會鬧。

這時候家長自己要保持平靜，然后去看到深層的原因:這時候是孩子愛的油罐缺乏能量了，但他說不清楚，只好用提要求來表達。家長可以調整好自己的狀態之后，帶孩子做一些游戲，給孩子愛的油罐中補充能量。

還比如，有些孩子早上起床會有起床氣，這時候家長也還是不要訓斥，要以一種飽滿的狀態對孩子說些好玩的話，讓孩子開心；孩子自然就愿意起來了。

那么家長要怎樣才能調整好自己的狀態呢？

首先，要從心態上接納孩子的哭鬧，理解他們哭鬧的背后有身不由己的生理原因。

其次，要不斷練習，聽完課之后就開始練習控制自己在孩子哭鬧的時候不發火。

最后，要安排好自己的生活，不讓自己過度勞累，保持一定的游戲力。

3.要教孩子如何表達情緒，調節情緒。

首先要教孩子一些表達情緒的詞，告訴孩子每種情緒叫什么，并和孩子談論情緒。

教的方法有多種，比如可以畫一些喜怒哀樂的表情讓孩子猜，還可以讓孩子用高興指數來表示他是開心還是不開心；也可以跟孩子讀一些跟情緒有關的繪本，讓他在故事里體會各種情緒。

其次，要在孩子還沒有徹底情緒爆發的時候告訴孩子怎么疏導宣泄情緒。在孩子開始有點不高興的時候，可以跟孩子玩，讓他忘掉不高興的事。也可以采用畫畫、干家務等其它轉移注意力的方式，具體方式可以跟孩子商量。

4.孩子已經在哭鬧的時候，家長該怎么做?

這種時候家長首先要做的是自己保持平靜，不抓狂，因為孩子哭到后面大部分都是因為家長的態度，家長發怒了孩子哭得更厲害。家長要告訴自己:哭對孩子的成長是有價值的，孩子不可能時刻開心。還可以深呼吸之后默念:我不生氣我不生氣，孩子還小，需要提高。家長在讓自己平靜下來之后，就可以用正確的方式處理了。

處理孩子哭鬧一般應包括5個步驟:

1）積極傾聽，了解發生了什么；

2）跟孩子共情，表示理解她的感受；如果孩子自己還不會表達，替她說出她的感受

3）等孩子平靜下來之后，教孩子識別這種情緒；

4）講明是非對錯；

5）討論下次碰到這種情況該怎么做。家長不要說教，盡量啟發孩子自己想出來。這時就是哭鬧這個事件的結束了，家長不需要再自己生氣，后面也不需要再提起，因為孩子很可能已經忘了哭鬧這件事。

但具體的處理方式因孩子年齡不同而不同:

3歲以下的孩子，他們是活在當下的；所以處理哭鬧的最好方式是換個環境或者換個人抱，他們會很快忘記哭鬧的緣由，不需要共情也不太可能共情。

而3~5歲的孩子可能會哭很久，家長可以很平靜的陪在一旁；中途可以找借口離開一會（如果不說明理由就走開的話，孩子會認為你不想理她了，哭得更厲害），過一會再回來看；可能孩子自己就會平靜下來了。

5歲以上的孩子，如果是犯了嚴重錯誤而哭鬧，無需溫和共情，而需給簡單指令并講清道理，或者嚴肅的保持沉默，幫孩子從情緒中跳出來。

怎樣幫助孩子積累較多的正面情緒

哭鬧時再應對是不夠的，家長要在平時幫孩子積累較多的正面情緒，孩子自然就會較少陷入負面情緒。

具體可從幾個方面努力:

1）家長對孩子的一切要有接納的態度，不要過于追求完美；

2）家長自己要有游戲力，能陪孩子開心的玩；給孩子的生活環境不要過于單調，要有適度的刺激；

3）要進行正面建設，給孩子愛的油罐不斷補充能量，不管是生理上還是心理上都要注意；

4）和孩子進行自我建造，如裝滿美好回憶的好事百寶箱，或者用小紙條記錄的成長日記，令孩子覺得爸爸媽媽是欣賞她的。

最后，老師將給家長的幾個忠告作為結束語:

1）孩子的表現，并不是由家長的教養負全責，還有先天遺傳的因素。所以家長無需給自己太大壓力。

2）家長對自己的愛要有節制，不用做百分百的父母。

3）可以學習各種育兒知識，但不用迷信各種育兒指南，弄得自己都不敢處理孩子有關的各種問題生怕犯錯。憑常識判斷就行。

4）不要質疑家人育兒方式的正確性。孩子跟多人的互動是很有價值的，對媽媽的育兒方式是很好的補充。

5）不要把全部心思都放在孩子身上。要重視自己的成長和自己世界的建造，讓孩子以自己為榜樣，進行跟隨。

6）家長要有積極的態度，給孩子傳遞更多正能量。

如何培養孩子的幽默感？

感謝小助手的邀請，現簡要回答該問題。一個有幽默感的孩子不僅可以為家庭帶來更多的歡聲笑語，還能提高孩子的抗挫力和免疫力，使他們不容易抑郁和自閉，將來走向社會，在融入集體環境時也更加的柔韌有余。孩子心智方面的成長，因為具備更多的幽默感而更容易收到正向的反饋，幽默感強的孩子會更樂觀,更寬容,更自信,更具備解決問題的能力。童年時期養成的幽默感對其今后的健康成長是大有裨益的。通常情況下，父母幽默，孩子也會很幽默，但幽默感除了遺傳，主要還是后天習得的。第一，家長不僅要重視對孩子性格及幽默感的培養，但主要是把握住最佳時間點。查證資料顯示，孩子在兩歲這一年，培養幽默感不可錯過，而兩歲半是幽默感的最佳培養時期，孩子開始理解“聲音”以及什么是“常態”，當我們用一些非常態的形式來說話，比如，模仿小鳥的聲音讀繪本，孩子就會被我們逗樂。同時，這個時期的孩子也開始嘗試逗我們笑，我們需要開始給予孩子及時反饋，讓他們可以進一步發展幽默感。第二，父母首先自己要有幽默感，學會適當的自嘲，即使缺乏這方面的樂趣，也要為了孩子做出改變。多些耐心，多陪孩子讀有趣的繪本、看有趣的電影，做一些小游戲等來培養孩子的幽默感；多給孩子讀幽默輕松的故事，也多讓孩子自己鍛煉著講講有趣的事，引導孩子具有幽默感特質。第三，在日常生活中，多注意孩子的語言認知能力培養，這樣的孩子對別人語言幽默的感知能力就強，在感知的過程中，他會吸收、模仿和學習他人的幽默，潛移默化中就會自己去做了。第四，父母對孩子的疼愛與照顧比較用心，教育孩子學會樂觀寬容地面對人事，一個在“愛”的環境下成長起來的孩子，快樂指數肯定也會比較高，孩子在幼兒園或者學校經歷了趣事，回家想和父母分享，你愿意拿出時間和精力來聽，孩子絮絮叨叨甚至有些無聊的敘述，這就是對孩子最好的關注。如果你們有積極的回應，他們就會覺得，原來這就是很好笑，爸爸媽媽都在笑，我太厲害了，把他們都逗笑了，能讓成年人歡樂，這對孩子來說是多么有成就感的一件事。第五，為孩子營造愉快的學習氣氛，引導孩子熱愛生活，用心去感悟生活。學習本身就是一件很枯燥的事，但學習的方法是可以有趣愉快的，在孩子成長學習的過程中，若總是處于一個輕松、愉快的學習氣氛，會使孩子體驗到快樂，并促使他以快樂的心情來看待周圍的人或事物，使孩子越來越幽默風趣。第六，在生活中也要注意，培養孩子幽默感的語言要從正向引以不傷害到他人，言語中注意人際間的禮貌，幽默感的一些小動作，不要不涉及危險，與孩子說笑話或表演滑稽的動作時，要考慮孩子的年紀。孩子最快樂的莫過于做自己喜歡的事情。即使孩子不能完成，家長也不可操之過急，應耐心地等待、引導，并適時給予協助。愿我們的孩子都能幽默感十足，健康快樂的成長。

如何保持積極、樂觀的人生態度

保持積極、樂觀的人生態度，就是別想一些不好的方面，別受不好的方面影響了，別跟自己過不去，做人不能貪慕虛榮，應該對自己好點兒，自己的人生快樂的、幸福的都是為了愛，一個有愛的人是很陽光了。

要常常分享心里話，讓自己和對的人一起玩，告別一些不好的圈子，為實現理想不懈的努力下去。

你們眼中的樂觀是怎樣定義的？

所謂樂觀，是指無論在什么樣的情況下，都可以保持良好的心態，在厄運中依然充滿快樂的心境，樂觀者通常會用快樂去感染他周圍的人。

當今社會，無論是工作還是生活，壓力都很大，在這種情況下，我們更應該擁有一顆積極樂觀的心，去迎接未來給予我們的考驗。

只要我們每天進步一點點，總有一天你會喜歡上這樣的自己的。其實自然給予我們的一切都有它的道理，我們就懷著善意去回味吧！積極樂觀的心態有時還能救命呢！

有兩個人困在沙漠中，每個人手中都剩半瓶水，其中一個人說：就剩半瓶水了，看來我要死在沙漠中了；而另外的一個人說：還有半瓶水呢！我一定會走出沙漠的。

結果心態樂觀的人，因為積極的心理暗示，真的走出了沙漠；心態消極的人也真的死在了沙漠里。

真正的樂觀心態，其實與外在無太大的關系，它更多的是源于內心，源于對自我的一個認識。正所謂：福由心生，心才是幸福的根源所在。

有這樣一個故事：有一天，皇帝獨自在花園里散步。他驚訝地發現：花園里所有的植物都枯萎了，一片荒涼。原來橡樹由于沒有松樹那么高大、挺拔、輕生厭世死了；松樹又因自己不能像葡萄那樣，結許多果子也死了；葡萄哀嘆自己終日爬在架子上，不能直立，不能像桃樹那樣開出美麗可愛的花朵也死了；其余的植物，也都垂頭喪氣沒精打采，只有細小的＂心安草＂在茂盛的生長著?；实蹎枺盒⌒〉男陌膊荩瑒e的植物全都枯萎了，為什么你這小草這么勇敢樂觀？小草回答說：皇帝啊，我一點也不灰心失望，因為我知道：如果皇帝想要桃樹、松樹，您就會叫園丁把它們種上，而我更知道，您希望我做的是：安心做顆小小的＂心安草＂。

原來，樂觀如此簡單，只要找到自己的位置，你就可以快樂地面對這個世界。