如何抓住黃金期塑造孩子性格特質

嬰幼兒健全的人格是健康發展的首要，而根據嬰幼兒人格的發展的特點，確定有效的教育方式，是嬰幼兒教育的必要之路。因此小編通過對幼兒性格的塑造的理論的分析以及實踐的調查的經驗，提出了如何把握黃金期塑造孩子的良好的性格，為各位家長與老師提供參考。

一、把握性格教育黃金期的必要性

　兒童關鍵期指孩子對某一方面最敏感的時期。在此期間，腦對某種類型的信息輸入產生反映，以創造或鞏固神經網絡。 胎兒的神經細胞從第3個月開始迅速增長，每分鐘超過25萬個。人類新生兒是在腦發育未成熟的狀態下出生的，出生后還要繼續生長發育，完善大腦的功能。到一歲時腦的重量已達到成人的1/2。0～3歲是人的一生中大腦發育最快的時期。在這個階段應該完成的功能就應該完成，錯過了就可能終生難以彌補。

二、把握性格養成的黃金期

多結交同齡伙伴。同輩群體的相處對于孩子的成長非常重要，在同齡伙伴玩耍的過程

中，

會出現

“小我”

與

“小我”

的

“激烈碰撞”

。

這個時候為了集體活動的繼續進行，

“小我”

會不自覺地淡化，服從大家的決定。孩子在這一過程中，不僅會從小伙伴們那里學到知識，

還提高了語言能力與情商水平。在我接觸的很多案例中，家長們不給孩子互相玩耍的時間，

生怕孩子們會受欺負或者學壞，這種做法是嚴重錯誤的，孩子不但要和小伙伴們玩，還要和

不同類型的小孩玩，這才能夠提高孩子的社會適應性。

多結交同齡伙伴。同輩群體的相處對于孩子的成長非常重要，在同齡伙伴玩耍的過程

中，

會出現

“小我”

與

“小我”

的

“激烈碰撞”

。

這個時候為了集體活動的繼續進行，

“小我”

會不自覺地淡化，服從大家的決定。孩子在這一過程中，不僅會從小伙伴們那里學到知識，

還提高了語言能力與情商水平。在我接觸的很多案例中，家長們不給孩子互相玩耍的時間，

生怕孩子們會受欺負或者學壞，這種做法是嚴重錯誤的，孩子不但要和小伙伴們玩，還要和

不同類型的小孩玩，這才能夠提高孩子的社會適應性。

多結交同齡伙伴。同輩群體的相處對于孩子的成長非常重要，在同齡伙伴玩耍的過程中，會出現“小我”與“小我”的“激烈碰撞”。這個時候為了集體活動的繼續進行，“小我”會不自覺地淡化，服從大家的決定。孩子在這一過程中，不僅會從小伙伴們那里學到知識，還提高了語言能力與情商水平。在我接觸的很多案例中，家長們不給孩子互相玩耍的時間，生怕孩子們會受欺負或者學壞，這種做法是嚴重錯誤的，孩子不但要和小伙伴們玩，還要和不同類型的小孩玩，這才能夠提高孩子的社會適應性。

都說孩子是父母的鏡子，這是有一定道理的。因為6歲之前，尤其是0-3歲的孩子，他們的一舉一動都會參考父母的表現，這種學習是無意識的，是本能的。為了避免孩子成為“小我”，家長朋友們要先成為“大我”。“大我”實際上是我中有你，你中有我的心理狀態，可以說這個“我”是開放的，流動的，融合的。在吃飯、游戲、溝通事情時，父母之間要注意分享與互動，在家庭中父母需要互相幫助，互相關心，這樣便可以給孩子以積極的暗示。在語言方面，2歲之前要多使用“你”，而2歲之后則開始使用“我們”這個稱謂，這樣也是會降低“小我”，提升“大我”。

心理學還研究個體關鍵期的發展對日后發展的影響。許多研究表明，兒童自出生到3、4歲的階段中，如被剝奪感性經驗，缺乏社會交往，疏忽智力教育或沒有雙親的撫愛、照料等，都會嚴重影響日后心理的正常發展。

注意事項

①要科學地確定兒童發展各方面的關鍵期，而不是出于簡單的推斷。 ②要充分利用關鍵期良好時機，采取積極的教育措施促進發展，而不是等待自然發展。 ③要重視關鍵期對發展的作用，但不局限于此；錯過關鍵期的兒童或成人仍可通過適宜的教育獲得良好的發展。