幼兒教育應因材施教

問：前段時間帶著2歲的孩子來親子園玩。我想帶他玩一些益智玩具，但他在滑梯上爬上爬下。這個年齡段的孩子應該如何早教呢？長沙陳小姐

答：很多家長帶孩子來早教中心，看到很多新鮮的玩具、教具，就指揮孩子在這里玩、摸，卻忘了觀察孩子感興趣的是什么，以及孩子們如何探索新事物。這個過程一次又一次地被打斷。早教首先要滿足孩子身心的需要，家長不要急功近利。

孩子越小，個體差異越大。有的孩子對文字很敏感，一教就能學會；有些孩子確實對文字不感興趣，但他們有特殊的運動技能。父母應根據孩子的特長和個性，為他們創造活動。不要總是熱衷于將自己的孩子與其他孩子進行比較。這往往會對孩子造成傷害，或者在他們很小的時候就影響他們的自信心。聰明的父母應該尊重孩子，理解孩子，因材施教。

關注過程而不是結果

很多家長擔心，孩子幾歲可以開始學音樂、識字、數學？越早越好嗎？在幼教專家看來，這些都是很好的思維鍛煉，但家長看重的應該是思維鍛煉的過程，而不是孩子掌握了多少知識。

家長可以培養孩子對文字的敏感度，能夠在環境中喜歡和探索漢字；在幼兒園階段，教孩子認識數字，10以內的加減法，培養孩子對數學的敏感度、好奇心和興趣，覺得數學很“有趣”，可以幫助解決很多問題。這樣，小學以后上學后，孩子們對學習數學的興趣會更大。

培養孩子的好習慣

每個孩子都有不同的氣質。有的安靜，有的好動，有的終日開朗，有的喜歡發脾氣。黃瓊強調，雖然氣質沒有好壞之分，但性格是有區別的，尤其是一些良好的行為習慣，比如做事認真、有始有終、善于傾聽、不插嘴等，都需要從小被父母培養。她發現，現在很多孩子幼兒園畢業，馬上就要上小學了，但是很多好習慣還沒有養成，不利于孩子以后的發展。

萬英教育機構早教專家