增強孩子入學前的抗挫折能力

媽媽發現剛上一年級的孩子最近心情不好，一開始就沒有上學的積極性。她經常抱怨學校不好，老師不好，同學不好。

經過追問，原來孩子是因為班長的選擇而感到沮喪。 —— “老師為什么不選我當班長？為什么讓XX當班長？你不是總說我最好嗎？”

很多在父母保護下長大的孩子，沒有受過什么挫折，總覺得自己是最好的，所以心理承受能力差。一些家長采取的欣賞教育方式是，不管孩子做什么，做得多好，總是用“你真好，真好！”這樣的話來表達自己的欣賞。這些雖然有利于增強孩子的自信心，但是空洞的評價也會導致孩子無法正確評價自己和他人。一旦孩子面臨更公正的評價，孩子就會發現自我評價與實際能力存在巨大差距，難以承受這種“突如其來”的否定。這樣一來，孩子脆弱的自信心受到打擊，或者變得更加任性，無法面對實際問題，甚至走向相反的方向：更加自負，更加盲目自大。因此，家長的評價要具體，讓孩子正確識別自己的長處和短處，以及別人的長處。同時，給孩子一個具體的、可以實現的努力目標，鼓勵孩子去完成這個目標。

案例二：老師沒有表揚我，我很生氣。

每個孩子都希望經常被表揚。但是進入小學后，老師們就沒有那么多時間和精力去頻繁表揚每個孩子了。這時候，孩子也會感到失落和多疑。

對孩子來說，走出這種失落和懷疑是很重要的。讓孩子學會正確的自我暗示：不表揚不代表我做的不好，下次我會做得更好。讓孩子學會正確的自我鼓勵：比如鼓勵孩子展示自己的畫作，比如父母在合適的時候表揚孩子，但不是每次都有事情發生；他的每一個進步都被人驕傲和自豪地注視著。