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蒙氏教育是以意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利的名字命名的一種教育方法。蒙氏教育理念的核心就是為孩子營造寬松自由的成長環境,仔細地觀察孩子每一個行為背后的心理動機,積極引導孩子建立自我管理能力,從而實現孩子的成長。
瑪麗婭·蒙臺梭利(1870—1952)意大利人,是飲譽全球的教育家,她強調早期教育的必要性,創新了兒童教育與課程,她創立的教育思想和方法,可算是當代幼兒教育的里程碑。
1、蒙臺梭利教育理念:認為不應該干涉兒童自由行動,強調教育者必須信任兒童內在的、潛在的力量,為兒童提供一個適當的環境,讓兒童自由活動動。
2、蒙臺梭利:意大利幼兒教育家,意大利第一位女醫生,意大利第一位女醫學博士,女權主義者,蒙臺梭利教育法的創始人。她的教育方法源自于其在于兒童工作過程中,所觀察到的兒童自發性學習行為總結而成,倡導學校應為兒童設計量身定做的專屬環境。
蒙臺梭利教育思想的主要觀點是:認為干涉兒童自由行動的教育家太多了,一切都是強制性的,懲罰成了教育的同義詞。她強調教育者必須信任兒童內在的、潛在的力量,為兒童提供一個適當的環境,讓兒童自由活動。她特制了很多教具,如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件,供兒童進行感官練習。蒙臺梭利對于兒童心理發展的看法,是她全部教育學說的基礎。過去許多人批評她在這個問題上純屬遺傳決定論,其實并不盡然??v觀蒙臺梭利的全部學說,她認為兒童的心理發展既不是單純的內部成熟,也不是環境、教育的直接產物,而是機體和環境交互作用的結果,是“通過對環境的經驗而實現的”(蒙臺梭利:《有接受力的頭腦》,1949年英文版,第97頁)。蒙臺梭利肯定,創造良好的環境,采取正確的教育措施,及早進行教育,豐富兒童的經驗,可以消除和防止智力落后的現象。擴展資料蒙特梭利的初級教學法適用于3~6歲的兒童,為了促使幼兒生理的正常發展,使他們的日常生活動作熟練化,蒙臺梭利十分重視幼兒的肌肉練習,她除了順其自然,讓幼兒通過坐、起、走、穿衣、脫衣、取物、照料動植物等行為得到良好的體育練習外,還發明了種種器具,如螺旋梯、搖椅等等,幫助幼兒進行訓練,還編制了體操乃至于呼吸、唇、舌、牙等方面的特別練習。如穿衣、個人衛生、室內整理等,使兒童不需別人幫助而能自己處理日常生活上的事項,培養其獨立性。不難看出,蒙臺梭利上述做法對于幼兒教育來說有許多可取之處。至于蒙臺梭利的感官教育,還須作進一步的分析。這是蒙臺梭利方法中的中心環節,下文將予重點述評。蒙臺梭利認為,感官訓練既為兒童將來的實際生活作準備,又是兒童接受知識和發展智力的基礎。結合感官訓練,提早讓兒童接受讀、寫、算、音樂等方面的教育。同時,通過談話發展兒童的語言能力。通過特別設計的教具操作流程與數學教具,幫助孩子掌握“數量”的抽象概念。通過大量的語言活動與教具,幫助孩子掌握基本的文字書寫與閱讀能力,并增加兒童口頭表達能力。
1、蒙臺梭利教學法(MontessoriMethod)是一種基于兒童自主學習和發展的教學方法,由意大利醫生瑪麗亞·蒙臺梭利(MariaMontessori)于20世紀初創立。這種教學法主張以兒童為中心,通過創造一個富有啟發性和探索性的環境來激發兒童的學習興趣和動力。
2、蒙臺梭利教學法的核心理念是“教育就是生命本身”,認為兒童天生具有好奇心、探索欲和自我學習的能力。因此,教師應該為兒童提供一個安全、自由、富有創造性和啟發性的環境,讓他們自由地選擇和探索感興趣的事物,從而促進他們的身心發展和自我實現。
3、在蒙臺梭利教學法中,教室被設計成一個溫馨、有序、充滿生命力的環境,包括各種教具、玩具、書籍、音樂等,這些都是為了激發兒童的好奇心和想象力。教師的角色是引導者和支持者,他們通過觀察和了解兒童的需求和興趣,為他們提供有針對性的支持和指導。
4、蒙臺梭利教學法注重兒童的個性化發展,認為每個兒童都有自己的學習節奏和方式,教師應該尊重兒童的個體差異,給予他們充分的自由和支持,讓他們在自己的節奏和方式下學習和成長。此外,蒙臺梭利教學法也強調了家庭教育的重要性,認為家長應該與學校共同合作,為孩子提供一個全面的教育環境。
1.讓環境中的孩子與大人都能夠積極參與,并且都是有意義的角色。學會“我的存在有意義”。
2.按照不同的需求,提供個人化的體驗、支持與協助。學會“我真正的需要能被滿足”。
3.只提供必要的協助,而不是剝奪他自己做的機會。學會“我有能力”。
關于蒙臺梭利教育理念的內容到此結束,希望對大家有所幫助。
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