拼音i的教案 16個整體認讀音節教案怎么寫

如何設計有效的英語教學

根據具體材料確定目標

主題

1）選擇

2）描述主題

2.細節理解

1）判斷正誤

2）信息轉述

3）信息綜述

4）評價

教學策略設計

n教學媒介的選擇

n教學模式的選擇

n教學技巧的利用

n教學技術的運用

n教學評價的設計

教學設計與教學模式

nPWP:pre-listening,while-listening,post-listening;pre-reading,while-readingandpost-reading

nTask-basedapproach:pre-task,while-taskandpost-task

nFivesteps：Warm-up，Presentation,Practice，Production，Assessment

情景教學模式

1）語境：

旅行社安排游客去美國旅游

2）問題：

Whenisthebesttimeto

visitUSA?

3）自主學習：

閱讀獲取相關信息

4）展示

學生介紹自己閱讀獲得的信息

5）效果評價

評價學生的過程和成果。

Taskbased支架教學

提出任務Makeaposterwhyweshoulddoexercises.

提供支架

¨Whatshouldtheposterbelike?(sampleposters）

¨Expressionsforreference

學生閱讀獲取相關信息

合作完成海報

項目展示

項目評價

教學過程設計

n教學過程的組成部分

¨導入－準備－呈現－練習－應用－評價

¨任務型/項目學習

n教學階段層次分明、銜接自然、結構合理

設計教學活動

n什么樣的活動可以促進學生的參與

n什么樣的活動能夠幫助達成學習目標

n活動的層次、梯度

n活動的多樣性（學生的差異）

n學習目標的差異性

促進學生參與的活動

n組織形式：individualwork,whole-classwork(plenarywork),pairwork,groupwork

n信息處理：receptive:listeningandreading

productive:speakingandwriting

n控制度：mechanicalpractice,informationtransfer,situation-basedspeakingandwriting,freeproduction,problemsolving

n挑戰性：competition,highdemandwithintimelimit,i+1

n交際性：realpurpose,task,informationgap,opiniongap

n游戲性：games,wordrush,findtheowner

n自主性：whethertheyhavetherighttodecidehowtoproceed

n變化性：whetheritisanewtypeoranewversion

準備

激活背景知識、激發學習興趣、導入話題、處理語言問題

n聽力前

¨詞匯、語法

n閱讀前

¨詞匯語法

¨根據文本判斷信息（不要領讀）

呈現

詞匯展示

n展示什么：

¨意義

¨結構

¨用法

¨構成

¨詞匯記憶策略

如何展示

?圖片

?舉例

?上下文

?單詞網：服裝、食品、環境保護

?借助閱讀材料：展示搭配和用法

?詞匯問題

語法呈現

n呈現的內容：

¨語法結構、意義和功能

n呈現的方式：

¨演繹

¨歸納

¨提供語境，讓學生自己歸納，從語用入手

¨虛擬語氣：包含語用，提問看學生的理解，然后讓學生觀察虛擬語氣語真實條件句結構上的差別。

¨注意與聽力、閱讀材料的結合

語法練習與應用

nPractice:

1)mechanicalpractice:sentencecompletion,substitution,questionsandanswers

2)situation-basedpractice:talkaboutpictures,fillinblanksaccordingtothepictures

nApplication:

1)Describeanaccident

2)Describethechangesofacity

3)talkaboutweekendplans

4)interviewabouthobbies

5)articlescomparison

6)slipdictation

活動的真實性

n活動的目的要真實

“傳達信息、表達思想、交流情感、實施交際、完成任務”等是否

適合其語境、人物

n活動中的人物角色要真實

在該語境下所設計的人物是否會有設計的表現

n活動的形式要真實

介紹是口頭還是筆頭？

n活動的語境要真實

在什么情況下可能發生

n語法形式要與功能、情景、任務相一致

在該語境下是否一定要用到該語法形式？

課堂評價

n過程性評價：

¨診斷活動是否按照預期的進行

¨學生在學習中的表現

¨分析問題調整操作

n目標達成評價

¨課堂測驗

¨應用性任務

評價方式

n目標（評價標準）

¨理解（聽力、閱讀）

¨表達（口頭、筆頭）

n方式

¨理解（方位介詞、can）

n聽畫、聽判斷方位、閱讀判斷方位

n聽判斷某人是否適合某種工作

¨表達（方位介詞、can）

n描述方位

n撰寫個人簡歷、調查

設計應急方案

n反思？

n應急方案：

¨問題預測（主要是活動開展方面）

¨問題解決方式

教育技術的應用

n多媒體教學與無輔助教學

n多媒體輔助教學

n網絡輔助教學

n學生的理解是基于文本的理解還是基于輔助信息

教育技術使用原則

nn輔助原則：有助于教學目標的達成，能夠促進學生的參與主體適應原則：適應學生的需求、學習風格和多元智能，適應學生的年齡特點

n經濟原則：制作應用簡便

n效益原則：與無輔助相比效果更加，投入與產出呈正比

教案的撰寫

n教案的組成部分：

nn教學背景，說明執教者單位、授課年級、教材版本、教學內容簡介等。n教學目標，一般從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面分析教學目標?？梢灾赋鼋虒W的重點和難點。教學媒體設計，說明使用哪些教具和多媒體設備。

n教學過程設計：按教學活動的先后順序說明教學步驟與教學活動及教學方法的使用。

n教學評價設計

n板書設計

教學流程圖，在教學流程圖上，不同的教學活動可用下面的

一、理念與原則貫穿始終

三維目標是根本

語言知識語言技能情感態度三目標相輔相成

知己知彼是前提教材熟悉學情掌控

統觀全套、關注全冊、把握單元、精在每節

心理及實際年齡特點、語言基礎、班級狀況

靈活應變是保證

把握預設與生成的時機

關注細節是關鍵

細節決定成敗

風趣的表情，夸張的語言

二、步驟設計階段的關注點

聯系生活著重應用

緊扣主題多方調動

關注全體難易適中

層次分明循環遞進

三、實施階段要注意的問題

創設寬松和諧的學習氛圍

生動的、活潑的、寬松的、有序的

互換角色適時評價

防止活動的低效和活動的堆砌

拼音怎么輔導效果好

我們知道拼音是識字的工具，對學普通話有正音作用。特別是剛上學的一年級小學生，識字量有限，這時，只要先學會拼音，就能開始閱讀帶拼音的課外讀物了?？蓾h語拼音對剛上學的孩子來說，學習起來又比較難，那么，怎樣輔導孩子學習拼音，效果才能好呢？

一、掌握拼音基礎知識1、26個字母

學習拼音，必須熟記26個字母，把這26個字母的讀音，寫法及順序掌握住。特別是字母的順序一定記會，掌握好音序僅是掌握拼音的起點，而且對以后用音序查字法查字典很有必要。

2、23個聲母

23個聲母會讀會寫。讀聲母時要注意發音的部位及發音的方法，聲母是用在韻母前面的輔音，聲母通常發音響度較低。其中，yw這兩個聲母對剛學拼音的小學生來說是最難的，一定要多練習。另外，zhchshr是翹舌音，也叫卷舌音；zcs是平舌音，讀時要注意使用正確的部位發音。

3、24個韻母

韻母跟聲母一起構成一個完成的音節。因此，24個韻母一定要熟記。韻母又分單韻母、復韻母、鼻韻母

其中ɑ,o,e是可以不需要聲母自成音節的，而i,u,ü則必須與聲母組合成音節，讀本音時，是yi,wu,yu；復韻母里的ɑieiɑoou是可以不需要聲母自成音節的，而uiiuieüe則必須與聲母組合成音節，讀本音時，是weiyouyeyue;er為特殊復韻母，不和其它聲母組成音節，只能自成音節，這些知識必須告訴孩子；另外9個鼻韻母要讓孩子多讀讀寫，加強記憶，其中anenangengong是可以不需要聲母自成音節的，但ong雖然可以自成音節，卻沒有對應的漢字，在記憶時讓孩子們記成必須與聲母組合的韻母；Inunüning一定得與聲母組合才能成音節，讀本音時，是yinwenyunying。

4、16個整體認讀音節：

16個整體認讀音節里最容易寫錯的是整體認讀音節“ye，”學生容易寫成“yie”。一定多讀多記。

5、音節加聲調

給音節加聲調的位置，學生最容易寫錯，因此要讓孩子們記住標調兒歌才能避免出錯。

6、小ü和jqxy拼寫規則。

這是孩子們記憶最困難的地方，當小ü和jqxy拼寫時去掉小ü上面的點。家長在家輔導時要重視，不斷強化練習?？梢跃幊蓛焊杓訌娪洃?。

二、注意事項

1、寫音節時，先寫聲母，再寫韻母，最后標聲調；

2、寫句子時，以詞為單位，詞與詞之間空開一點，句子開頭的字母必須大寫。

3、a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面的時候，要用隔音符號（'）隔開，否則容易發生誤讀。如pi'ao（皮襖）、xi'an（西安）等。

三、輔導拼音的方法

1、制作拼音字母卡片。把字母或音節、音節詞寫在卡片上讓孩子認讀，形式多樣，比如拿著卡片找朋友、當小老師等。

2、編順口溜、兒歌記憶拼音。比如一件衣服iii，漂亮屋子uuu，魚兒戲水üüü。

3、大聲朗讀。學習漢語拼音必須大聲地讀，只有大聲地朗讀，才能記住音節、音節詞。

4、認真地寫。學拼音除了讀就是寫，多寫才能記住。

5、閱讀課外書。讓孩子讀帶有拼音的書，最有利于孩子學習拼音了。在讀書的過程中加強了對音節詞的記憶。

總之，學習拼音必須抓住多讀多寫，熟能生巧，別的沒有捷徑。

（更多漢語拼音知識，敬請查看@憶夢月華的專欄：《一年級拼音練習手冊》）

如何打造真正的任務型教學課堂

這樣打造

一是教學目標務必明確，不要隨意增加或者減少任務。

二是完成任務的過程設置練習內容要明確。不得隨意增減。

三是練習具有層級性，邏輯順序不要混亂了。

四是出示目標，出示任務量，完成練習，學生自學，自練，檢查任務完成情況。

總之，目標清晰，任務量具體，練習到位，督察及時，就能上好一節充實的任務型課。

16個整體認讀音節教案怎么寫

從視覺和聽覺兩個方面進行教學。

教孩子整體認讀音節16個可以從視覺和聽覺兩個方面進行教學。

首先，可以通過圖片、卡片等視覺方式將每個音節的形狀展示給孩子，讓他們能夠辨認、記憶每個音節的形狀。

其次，可以通過歌曲、兒歌等聽覺方式讓孩子聽到每個音節的發音，以加深記憶。

針對每個音節可以設置相應的練習，如組詞、讀音節等，幫助孩子鞏固記憶。

整體認讀音節是學習拼音的基礎，通過對這16個音節的認讀和理解，孩子可以更輕松地學習拼音和閱讀。

在家庭教育中，家長也可以利用閑暇時間，配合游戲、故事等方式，加深孩子對整體認讀音節的理解。