為中華崛起而讀書教案，對于教育你有什么問題

中國大學教育存在哪些問題

我們的大學，他真的病了，病在哪里呢？容我一一道來。

高校人數的“大躍進”。自2000年開始，全國各類高等教育在校總人數從1229萬猛增到現今的4000余萬人，短短十年內，我國已經擁有世界最多的大學生！數量如此龐大，各類問題也就隨之而來了。“數字化的”高?！，F在普通高校排名的競爭，主要取決于你的核心期刊發表數量、課題數量，博士、碩士老師的數量，那個學校的數量多，學校的檔次就高，知情人都知道，這些課題論文99%都是些“水貨”，對學術的貢獻基本為零，至于每個大學生畢業時寫的論文，想想每年這么多大學生畢業，論文含水量可以與黃河相比了。官僚主義嚴重，不像學校，倒像衙門。單單一個學生會主席，其官威之大，大家應該有所了解了。有點名氣的教授為了職位拼個頭破血流，一心撲在科研上，多搞點課題，多發點論文，好為自己升職加分，而上課反而是副業了，上過大學的都知道，大學課堂與高中課堂簡直是天壤之別。教材五花八門，且復雜難懂，要想自己學，基本上是不可能的。就挑一個有機化學來講，去淘寶搜一下，能搜出幾十個版本，每一個版本主編都不同，每個教授為了出本教材，好為自己的仕途助力，可謂是絞盡腦汁，為了防止教材重復，只能簡單問題復雜化，每個學校定的教材又不相同，這可苦了學生。

小結:學生的培養，應該是學校的硬指標，但目前的中國，還沒有走出文憑時代，網上的大學生無用論，也并非沒有道理，除去幾個諾貝爾文學獎以外，我們國家這么多大學生，培養出了幾個諾貝爾獎呢？這值得我們深思！

除了上述幾個問題外，大學教育還存在管理松散、專業五花八門不實用等問題，在此不做過多闡述，歡迎大家留言補充！

有哪些新興行業是正在崛起的

人類社會的經濟發展也是經歷了幾次起伏呀。但是很明顯生產的消費之間的距離是越來越短了。以前的產品要經過很多道手才能到消費者的手里，現在簡單的多了。那么隨著人們思想的改變，很多的產業也在發生改變。

例如：

1，私人定制，以前穿的衣服都是自己家買布去做。后來買成品衣服穿，感覺買成品衣服比較高大上了。但是現在呢？有身份有個性的人，都喜歡穿量身定做的?？梢灶A見，在不久后的將來，很多的服裝品牌都會比較難做。取而代之的是很多的私人定制店鋪。當然了，這不算是什么新興產業，算得上是返璞歸真。因為這個產業自古有之，只不過是近幾十年來消退了。而且在國外，很多的奢侈品都是沒有品牌的，都是出自一家一家的裁縫店。但是私人定制的前景很廣闊。不管是穿的還是用的。以后都會出現私人定制，再也不會出現撞衫的尷尬場面。

2，新能源，目前這是一個眾所周知的詞匯。那什么是新能源的？可能就是要便捷，污染小等等。不管是電力，氫氣，沼氣。都有其生存發展的空間。目前全球變暖相當嚴重。氣候也更加惡劣。其原因就是人類的生產活動向大氣中排放了巨量的二氧化碳。而植被被大量砍伐。像巴西的亞馬孫熱帶雨林。這個被稱之為地球之肺的地方，也遭到了嚴重的破壞。怎樣更好的利用能源，將會是一個很大的課題。

3，人工智能，這也不能算是一個新興產業了。因為人工智能提出來已經有很多年了。但似乎它的發展不是那么快。但是這是一個很好的方向，也是一個必然的發展方向。這一切都基于芯片的研究發展。體積功效，運算速度更快。甚至將會出現新的材料取代半導體。甚至會出現量子芯片，取代傳統的芯片。

4，材料學。材料學是一切科技進步的基礎，所有的研究發明都基于你的材料。一種新材料的研究和應用，會讓人類文明進步一大塊。這是一個永遠也不會停止的科學。以后肯定也會有更多的民營企業參與到其中。

5，生物，人類發明了很多很多東西。不見得這些東西都是好的。而且很多東西都在緩慢的破壞著地球的生態。例如說農藥。農藥的最終流向都是海洋?，F在在遙遠的南極都能發現企鵝的體內殘留農藥。所以，以后人類的農業活動要以生物防治為方向了，所以以后也會出現大量的生物科技公司。培育新的生物防治蟲害。

新興產業還有很多。因為人類從沒有停止過創造發明。人們的思想也沒有停止在改變。

身為教師，你覺得現在的工資收入如何

教師的工資比國有企業工資高一倍，國有企業工人每個月掙2000塊錢左右，而教師的工資都在4000塊錢以上。

現在的農村教師辛苦嗎

現在的農村教師很辛苦嗎？這得看跟誰比，比什么。我以前也當過老師，不當老師后，也能天天見到農村教師，兒子讀中學時在省城中學讀的，對城里老師的情況也了解些。因而對這個問題，還是了解的。

如果拿現在農村教師跟過去的農村教師相比，薪水報酬比過去強多了，過去的農村教師的工資是比不上當地企業的工人的，而現在的農村的工資普遍比當地企業的工人工資高，而這里說的當地企業是指縣城里的企業。不但薪酬好多了，教學條件生活條件也比過去好了，如果你走在鄉村，最好的房子就是學校。過去的農村學校，破破爛爛的校舍多了去了，過去有的農村學校，還在破廟里當課堂呢。而且，現在的農村教師，家一般也安在了城里，上班多是開著車去的。

如果拿農村的教師跟城里的教師比，由于城鄉差距，教學條件和生活條件是比不了城里的，實際收入也比城里少了許多，盡管有鄉村補貼也不行。但論教學任務繁重，還是辛苦程度，鄉村老師比城里的老師輕松不少。因為，現在農村學生流失嚴重，有的村里的學校一個班只有十幾名學生，即便有的農村學校學生多一些，但比起城里來，一個老師平均教的學生也少了許多。

大慶景園中學怎么樣

教學師資力量強??學習環境好！每個孩子在學校都能提高自己，并且老師對每個學生一視同仁！學校整個環境氛圍都是溫暖的！老師也不會把學習的內容讓家長共同完成，也不會亂收費，不會私下開設補習班！在當下口罩的大環境下，學校老師也為每個同學提供了最好的線上教學！感謝共產黨！感謝景園中學的老師們！

對于教育你有什么問題

教育是百年大計，教育是立國、強國之本，所以教育的重要性毋庸置疑。為了我國的教育更加完善、完美，談兩個問題：

第一，素質教育的實施任重道遠。在高考指揮棒的指揮下，在社會各界以分數論英雄的意識下，我們的學生幾乎成了純粹的造分機器。我是一位五十三歲有些三十三年教齡的農村小學教育工作者，在農村學校，開設的課程除了語數英，其余的都是在支差應付。學生是溫室里花草，只需辛勤澆灌，不能經風霜吹打。試想我們小時候，學生起早貪黑學習的比比皆是，體育課玩的是熱火朝天，朗朗的讀書聲，嘹亮的歌聲，學生的嬉笑怒罵聲，正真的聲聲悅耳呀，一切都是那么的和諧，學生正真得到的全面發展。而現在呢？到處的戒備森嚴，學校不是監獄勝似監獄。

第二，職稱改革任重道遠。同工不同酬是嚴重影響人工作積極性的。中級職稱的教師跟高級教師的工資差距太大，代課老師跟編制老師差距太大，明顯的不公，誰沒意見？任何一項改革的初衷，都是積極向上，求進步的，發展到一定階段，作用適得其反了，就又該改了，教師職稱問題就是如此。

人微言輕，但眾人拾柴火焰高，希望引起全社會的關注。

你們覺得教書的意義在哪怎么樣才算教好了書

我是張旭語文，很愿意與您一同探討問題的實質！

教師有兩個職責，一是育人，一是教書。兩者相互融合，不能割裂。打個比方說，教書是一輛客車，育人就是客車上的乘客。所以，判定一位教師的課教的好不好，就不能只看客車豪華與否了。這是大前題，滿足這個大前題后，還有一些條件必須滿足，那么，教師的課教的好還有哪些條件呢？

第一，知識淵博，能旁證博引。

有一句教育格言:給學生一滴水，教師要有一桶水。它形象地說明了教師的知識儲備量。

理科教師解題能力強，記憶的題目類型多，課堂上講例題，從來不看課本和教案，講解卻清晰流暢，學生很容易接受。課下能當面即時解答學生請教的各種難題、怪題，從來不會說:我這會兒忙，等下節課給你講。是謂知識淵博。

文科教師，尤其是語文教師，能夠記憶教材內容，知道古今中外的文學名著及其故事情節，知道很多成語、作家及文學典故，熟悉與文學有關的歷史知識，對教材涉及的文言文和詩詞能脫口而出，下水作文寫得典范，講課時出口成章，能由此及彼，旁證博引，極具吸引力。回答學生的提問時，語言精煉到位，條理清楚，學生一聽就能明白。是謂知識淵博。

第二，語言精煉幽默，課堂氣氛活躍。

教師的課講的好不好，語言能力是關鍵。

如果一位教師表達能力差，上課講授知識時重復啰嗦，又有口頭禪，即便知識淵博，也不會受學生歡迎。如果知識又欠缺，課堂就會死氣沉沉，學生昏昏欲睡。

課堂講課，很多知識的傳授是枯燥的，學生很容易精神分散，表現疲勞。所以，授課教師的講授語言必須要簡明精煉，一語中的，還要時不時幽默一句。讓課堂氣氛活躍起來，這樣學生掌握知識，培養能力就能達到事半功倍的效果，而且一節課不知不覺問就結束了，下課鈴響了，可學生還意猶未盡。這樣的教師學生能不喜歡嗎？這樣的課堂學生能不留戀嗎？

第三，教學方法得當，能由淺入深、觸類旁通地傳授知識。

教師講課，一定要運用教學方法，好的教學方法是傳授知識、培養能力的鑰匙。然而，不是所有的教師都有屬于自己的教學方法，或者借鑒于他人的教學方法。

有些教師整節課都在一個人表演，講的口干舌燥，自己不亦樂乎，但學生早已在課堂上不是做其它作業，就是豎起書本低頭睡覺了。有些教師一輩子使用一種教學方法，自己不厭其煩，可學生早就厭其煩了，課堂效果也就可想而知了。

知識的傳授需要由淺入深，能力的培養需要觸類旁通，達到這樣的目的，靠的是教學方法。教課好的教師，講授與提問并用，啟發和點拔相輔，討論同答疑互動，總是能由淺入深、觸類旁通。今天這樣講，明天那樣講，時常有新方法，堂堂課能吸引學生，調動學生的學習欲望。

第四，富有愛心，講授，提問能照顧到不同層次的學生。

一個班級的學生學習能力參差不齊，接受知識的水平快慢不等，如果一刀切地講授知識，訓練能力，有一大部分學生會力不從心。

好教師上課的時候，一定會以中間部分的學生為基礎，兼顧兩頭，該快的時候快，該慢的時候慢，疑難的內容要講，簡單的知識也不放過。提問的時候一定會把難題交給優秀生，把中等問題交給中等生，把易答的問題交給后進生，讓他們都有表觀的機會，從而調動學生學習的積極性。不像有些教師總是提問自己喜歡的學生，或者成績好的學生，從來不去關注學習比較差的學生，所以這樣的教師不被學生稱道。好教師是用教學公平來傳達他的愛心的。

第五，責任心強，從不放過學生作業中的小問題。

學生的作業是課堂教學效果的直接反饋。

好教師在批閱學生作業時會把出現的問題分類記錄，即使最簡單的錯誤，像一個錯字、一個符號，都要記錄在案，課間的時候一定叫來犯簡單錯誤的學生談談，讓學生覺得犯低級錯誤給老師添了麻煩。

上課的時候，有學生打盹了，他會停下授課，提醒打盹的學生，或者叫他讀一段文字，說一個定理，以緩解學生的上課疲勞，從來不當著全班學生的面訓斥打盹的學生。課后會和學生交流，問問是不是課講的不好，沒有吸引力呢？如果是這樣的問題，一定會知錯能改。

這就是責任心強的教師，他永遠不會放過學生的任何小事，一定要把小事當成大事來處理，讓學生明白學習要對自己負責任。在學生的心目中，他既嚴格又和藹可親。

總之，一位受學生尊敬和愛戴的好教師，首先把育人放在首位，然后不斷充實、完善自己的知識儲備和教學方法，用精煉幽默的語言傳授知識，把學生當作自己的孩子一樣教育。

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