奇妙的磁鐵教案 科學實驗《磁鐵不同部位的力量一樣嗎》教案

小學科學怎么教

1、要更新教育觀念，確立正確的課程理念。

2、要有強烈的新課程所要求的目標意識。

3、要優化教育資源，整合具體的操作過程，并要重視教學設計在實施中的合理性。

4、要體現學生和教師是課堂教學的“雙主體”。

科學實驗《磁鐵不同部位的力量一樣嗎》教案

教學目標

知識與技能

學生能積極參與研究磁鐵力量的兩個實驗活動，能區分被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體，找出組成它們的材料性質的不同；能認識到磁力的大小和距離的關系。

過程與方法

通過反復實驗和設計多種實驗方案驗證自己的猜想，并對實驗結果進行正確地分析，將課上學到的知識用于生活實際中。

情感態度與價值觀

培養學生科學探究精神，養成認真細致，尊重事實，熱愛科學的習慣，在研究中體驗探究樂趣。

教學重點

通過實驗探究初步認識磁鐵的力量。

教學難點

通過實驗讓學生認識磁鐵能吸引鐵質物體，磁鐵磁力大小隨距離的變化而變化。距離越近，吸引力越大；反之則越弱。

教學準備

多媒體課件、藍材料袋（條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵）、綠材料袋（大頭針、橡皮、紙片、訂書釘、鐵釘、塑料、曲別針等）、大條形磁鐵、一盒曲別針、紙盤。

教學過程

（一）魔術激趣，提出問題

師：同學們好，今天由我帶領大家走進科學課堂。今天老師給大家帶來了一個神奇的魔術，你們想不想看呢？

學生回答并猜測怎么回事？引導學生發現是磁鐵在指揮著曲別針跳舞。

師：磁鐵沒有直接與曲別針接觸，有什么神奇的力量能讓它在空中跳舞呢？

設下一個懸念，然后導入課題，這節課我們就研究磁鐵的力量。

板書課題：14、磁鐵的力量

（二）大膽猜測，實驗驗證

1、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？

師：孩子們，你們有沒有同學玩過磁鐵，給大家講講你的體驗？

生1：磁鐵能吸鐵。

師：它能吸鐵嗎？好，誰再談談？

生2：……

師：這么多同學玩過磁鐵，今天我們就來認識幾種常見的磁鐵，條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵。咱們都知道磁鐵是有吸引力的，今天我帶來了幾種物品，請你猜一猜他們能不能被磁鐵吸引？

生1：磁鐵吸大頭針，釘子。

生2：磁鐵吸鐵等金屬的東西吧。

師：孩子們那你們猜的對嗎，光說我可不信。下面咱們就來玩一個游戲：給磁鐵找朋友，可以利用老師為你們準備的材料，也可以加一些自己身邊的材料，找找看誰是磁鐵真正的朋友。既然是游戲，那就要講究游戲規則，一起看：（幻燈出示游戲規則）游戲規則：

（1）、以小組為單位，小組長負責協調實驗；

（2）、將實驗材料從盒袋子中倒出來，分開擺放整齊；

（3）、拿起磁鐵挨個試驗；一名記錄員負責將信息記錄在表一中，誰是磁鐵的朋友就在朋友一欄打√號，不是的就在不是朋友的一欄打×號；別忘了自己找的材料要補充到表格的下方；

（4）、磁鐵非常易碎，用磁鐵找朋友時一定要輕拿輕放，拿鐵釘時注意安全;

（5）、試驗完畢后把材料收回袋中放到小組長桌子的右上角，就不能再動了；

同時出示溫馨小提示：孩子們認真傾聽別人的發言可是有禮貌的表現呀！你們能做到嗎？

生：能。

師：老師相信你們也能做到。小組長上前領取實驗材料開始實驗。（指導實驗）

小組匯報總結。

學生在匯報總結時教師板書：被磁鐵吸引的物質是用鐵做成的。說明磁鐵有吸鐵作用。

2、活動二：哪種情況吸得多？

師：既然磁鐵有吸引力，老師這里的磁鐵為什么吸不到那位同學的曲別針，生：離得太遠。

師：告訴我怎樣才能吸?。?/p>

生：離近點。

師：看來磁鐵磁力大小和被吸引物體與磁鐵之間的距離有關。教師追問：哪種情況吸得多？那如果老師想準確的知道磁鐵與被吸引物體之間的距離，怎么辦？（用尺子量）

對照著老師給大家準備的實驗報告單（2）按上面的方法去做一做，提示大家注意：

正確使用尺子豎著時要直，不能傾斜；使用老師提供的大的條形磁鐵，完成實驗報告單。試驗驗證——討論交流——匯報總結。

學生在匯報總結時教師板書：距離近吸得多吸引力強

距離小吸得少吸引力弱

（三）知識應用及拓展活動

知識運用：巧取曲別針。盛水的杯子里，有一個曲別針，讓學生想個辦法，不讓磁鐵沾水，取出杯中的曲別針。

磁鐵的應用：出示一些磁鐵在日常生活中的應用圖片。

（四）總結收獲，體驗成功

鼓勵學生談談這節課的收獲。

結束語：同學們，磁鐵在生活中還有許多廣泛的應用呢！科學探索的道路是無止境的，科學是從生活中來的，在我們的生活中就蘊藏著很多的科學道理，只要我們善于發現和探索，一定會有很多收獲！

板書

14磁鐵的力量

距離越近，吸得多，吸引力越強。

磁鐵吸鐵質物

距離越遠，吸得少，吸引力越弱。

四年級上冊科學全冊教案中的個性設計怎么寫

課題名稱《水墨畫--動物》教材分析1、教學內容分析⑴、背景分析:在中國經濟騰飛令世人矚目的同時，中國文化也越來越受到世界的關注。中國畫是我國特有的民族繪畫形式，是世界藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠?，F在越來越多的人走出國門去西方學習，同時也在傳播中國文化。

但是長期以來，應試教育重壓下的年輕學子們能成為合格的中國文化的傳播者嗎?我們的課堂培養了多少具有一定文化藝術修養和審美品味的人呢?⑵、功能分析:水墨畫是中國畫的一種。指用純水墨所作之畫。水墨畫強調以筆法為主導，充分發揮墨法的功能。

水墨畫強調“墨即是色”，就是指墨的濃淡變化就是色的層次變化;以及強調“墨分五彩”，就是指色彩繽紛可以用多層次的水墨色度來代替。

兒童對于水墨畫表現有著自己的感受方式、理解方式和表達方式，不一定非要合乎我們理論上的要求，這既是兒童的特點，也是兒童的魅力所在。

其實兒童運用筆墨時的大膽想象及創造精神正與水墨畫意象表現的本意相契合。

⑶、結構分析:本課學習中，主要教學生用中國畫中的點厾法來畫動物，點厾法，即:不用勾邊線，直接用有濃淡變化的墨或顏色來畫物體的一種中國畫技法。

⑷、要素分析:中國畫的特點;筆墨用水的控制;中鋒和側鋒的用筆:墨分五色的練習:用水墨表現動物造型。2、學生情況分析:⑴、學習準備情況分析:①、學生的起點能力分析:學生在日常的生活、學習、娛樂等活動中已經在有意或無意地看過某些中國畫作品，這些視覺上的美好感受為學生學習水墨畫提供了很好的知識基礎和情感基礎。

②、學生學習水墨畫的心理特點分析:傳統的中國畫教學歷來以技法傳授的方式為主，習慣用一種模式來要求學生如何表現，這容易對兒童的創造力產生抑制作用，不符合藝術教育特點。

每個兒童都有著純真的內心世界，有著各不相同的美好夢想和對身邊事物種種不同的感受。

因此，新課程標準明確規定5-6年級學習領域:運用形、色、肌理、空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作能力，傳遞自己的思想和情感。

教師在教學過程中應把握好教學目標，對學生的筆墨技法不要作過高的要求，也不要把過多的筆墨技法傳授給學生，以免讓學生產生畏難情緒、感到約束而降低對水墨畫的學習興趣。

應讓學生在嘗試筆墨運用過程中，對所熟悉了解的動物進行點厾法的概括性的表現，同時也為以后學習水墨畫打下基礎。

⑵、學習風格分析:本課的教學策略是在教學中堅持從形象分析走向感情體驗，拓展學生的感知力。改變一言堂、滿堂灌的教學方式，充分運用多媒體課件引導式、學生分組合作討論式、學生自評互評式、嘗試體驗式等教學方法，努力引導學生發揮主觀能動性，以形成自主學習的良好習慣。教學目標1、知識目標:了解中國水墨畫的特點。

2、能力目標:鞏固中國水墨畫的用筆和用墨的方法，進一步加強學習中國水墨畫的興趣，初步掌握用點厾法來畫動物。

3、情感、態度、價值觀目標:通過中國水墨畫教學，激發學生對中國民族傳統畫種的熱愛，陶冶藝術情操。

教學重點用筆用墨的技法。

教學難點動物的外形、姿態、結構。教學準備教具學具補充材料教具:PowerPoint多媒體課件、動物水墨畫作品，準備示范用的宣紙、墨汁、毛筆、調色盤、筆洗、毛氈，磁鐵。

學具:大白云、小狼毫、墨汁、宣紙、筆洗、毛氈(可以用吸水的報紙代替)、調色盤，建議每人準備一小塊濕抹布。補充材料:榮寶齋中國美術網、華夏書畫網教學流程教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖執教者個性化調整一.導入階段1.課件播放“小蝌蚪找媽媽”的中國畫美術動畫片，提出此動畫片與平時所看到的動畫片有何不同?以水墨畫作為動畫片有沒有它的優點?2.請學生隨意在宣紙上涂抹，看看筆墨有何特點?3.師示范墨分五色4.學生演示運筆的方法。(1).學生觀看視頻及欣賞圖片。潛意識的感受到水墨畫的輕柔、朦朧、透明的特性。(2).嘗試筆墨產生學習水墨畫的興趣。(3).加深學生印象。(4).復習以前所學的知識點。創設情境，激發興趣二.發展階段1.課件展示;螃蟹(實物)與水墨畫螃蟹有什么區別?2.請同學們用以前曾學過的方法來畫一畫螃蟹。3.展示學生畫的螃蟹。4.欣賞水墨畫作品，課件演示畫螃蟹(視頻)，思考大師是如何運用筆墨來表現其外形特征的。、5.跟老師先學學畫螃蟹，師動一筆生動一筆。6.欣賞部分動物圖片，分析了解其外形特征。7.作業要求;選擇其中一種動物用水墨形式進行表現。(1).學生小組討論(2).學生第一次用水墨來表現動物。(3).學生自評。(4).欣賞大師作畫過程，主動與大師的畫進行比較，讓學生直觀體會到用筆用墨的基本技法，體會到中鋒、側鋒、逆鋒等用筆方法，以及一張完整的中國畫是詩、書、畫、印的結合。(5).學生跟著老師一步一步畫出螃蟹，讓他們一邊模仿一邊初步嘗試用點厾法來表現螃蟹特征。(6).學生觀察動物特征，小組分析怎樣用筆墨概括的畫出其動態造型。(7).學生大膽嘗試創作，教師巡回指導①.用實物與作品進行對比，促進學生對水墨畫的理解和認識。②.促使學生自主地進行探究性的學習。③.讓學生初步了解水墨畫的一些特點:墨韻。④.加深理解，從大師的畫遷移回學生的繪畫中，拉近創作距離。⑤.第二次完成螃蟹作品，使學生能更加了解用筆墨的技法，以及如何抓住動物的造型特征來進行水墨畫的繪制。⑥.擴展學生的求知面，注重個體學習和群體交流，增強水墨畫的情感理解。⑦.充分體現學生自主學習和探索學習的教學理念。三.結束階段1.展示學生作品，并請學生談談這節課的體會。(1).學生互相欣賞所創作的作品交流思想。(自評互評結合)①.通過自評、互評以及教師評的形式，進一步激發學生去感受，使情感得到升華。四.拓展延伸1.中國畫強調意境，強調詩情畫意，畫中有詩，詩中有畫，氣韻生動，功夫在畫外。課件展示不同內容的水墨畫作品。(1).學生欣賞水墨畫作品①.通過欣賞了解到水墨畫的現代走向形式;一類走中西結合，一類走以西為主中為輔的道路。板書設計水墨畫--動物學生第一次螃蟹作品師示范步驟:學生第二次螃蟹作品學生作品展示