一年級數學備課教案(多一些少一些多得多少得多教案)

北師大版數學一年上冊一共有多少教學設計

2012年新北師大版小學一年級數學上冊《一共有多少》教案教學設計第三單元加與減（一）一、教學內容：1、加減法的意義。

2、10以內數的加減運算。3、連加、連減和加減混合運算。4、解決有關的簡單實際問題。二、教學目標：1、經歷自主探索算法并與同伴合作交流計算方法的過程。2、在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探索并掌握10以內數加減法的計算方法。3、能正確計算得數是10以內數的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。三、教學重難點：1、能正確、熟練地進行10以內數的加減運算。2、能正確理解加與減的意義，并能運用加與減解決簡單的實際問題。四、基本訓練內容：1、在具體情境中，理解加與減的意義。2、通過操作、畫示意圖、演示等多種方式，探索和交流算法。3、注重數的認識和運算意義有機結合，促進學生對數的認識。五、教學具準備：教具：課件，實物投影儀，計數器等學具：各種圖形，棋子等。課題：一共有多少（共2課時，第1課時）教學目的：1.在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內數的加法.2.初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

北師大版小學數學一年級上冊一共有多少教案

一共八個單元，不加復習，44篇吧

一年級分類的標準定義

定義：分類學的基本步驟，包括區分和鑒定分類單元，確定階元等級和建立分類體系。

解釋：把無規律的事物分為有規律的.按照不同的特點分類事物,使事物更有規律。

一年級數學教案《分類（不同的標準）》

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

一年級的數學數字找規律怎么教案

以下是一份適用于一年級學生的數字找規律教案：

【課程目標】

1.學生能夠發現數字序列中的規律；

2.學生能夠預測數字序列中下一個數字；

【教學準備】

1.數字卡片；

2.白板和馬克筆；

3.等于符號卡片；

4.加號和減號卡片；

5.乘號和除號卡片；

6.帶有數字的圖片或卡片。

【教學過程】

1.導入：通過展示帶有數字的圖片或卡片，讓學生猜測下一個數字。引導學生發現數字序列中的規律，例如2、4、6、8、10，問他們下一個數字是多少。

2.探究：讓學生使用數字卡片組成數字序列，幫助他們發現規律。例如：1、3、5、7、9，問學生下一個數字是多少？在白板上寫出數字序列，讓學生找到這些數字之間的規律，例如每個數字都比前一個數字大2。

3.講解符號：介紹等于符號、加號、減號、乘號和除號等數學符號的含義，并且演示如何使用這些符號來描述數字序列中的規律。

4.練習：讓學生繼續使用數字卡片，自己組成數字序列，并使用數學符號描述規律。例如：4、7、10、13、16，學生可以描述為向前加3。

5.拓展：教師給學生一段數字序列的前幾個數字，讓學生預測下一個數字并解釋規律。例如：2、4、8、16，學生可以發現每個數字都是前一個數字乘以2。

6.結束：讓學生總結當他們在數字序列中尋找規律時所學到的東西，并提醒他們在日常生活中尋找數字規律的機會。

【課后練習】

讓學生練習自己創造數字序列，并使用數學符號描述規律。教師可以提供數字組成的圖片或卡片供學生使用，以及一些簡單的數字序列提示，例如：1、4、7、10、13、___。

新人教版小學一年級上冊，數學求原來一共有多少的實際問題，教學設計

教學目標1．讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答2．培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。

教學重點:借助已有的逆思考經驗，解決求被減數的實際問題。教學難點:理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。教學過程一、引入新課談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家帶來了幾朵漂亮的花，我準備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？學生可能回答：1．我數出來的（師引導：你怎么數的，生：先數拿走的3朵，再數剩下的2朵，兩個合起來就是5朵）2．我算出來的（師引導：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）師邊小結邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。二教學過程1課件出示情境（老師領走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？）2．怎樣求出原來有多少個哨子?請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。討論后明確：盒子里原來的哨子是總數，分成兩部分，一部分是領走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計算。師板書：7+5=123．追問：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）4．老師說明：從現在起，列式計算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學生自己口答一遍，再集體口答—遍.

一年級數學上冊20以內的加減法一共有多少教學設計

一年級數學上冊20以內的加減法要求學生必須熟練的掌握，尤其是學生要掌握計算方法，那么一共有多少教學設計？要根據具體內容來劃分，20以內的加減法主要分為這么幾個部分：

一是學生對20以內數的讀數和寫數，二是會計算九加幾的計算題，三是會計算8，7，6加幾的計算題，四式會計算5，4，3，2加幾的計算題，還有就是會計算相應的應用題。

一年級數學下冊，多一些少一些多得多少得多教案

教學內容人教版一年級數學下第43頁教學目標1.知識目標：1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，進一步感知100以內的多少，會用“多一些，少一些，多得多，少的多”描述數之間的大小關系。

2、能力目標：培養學生的觀察力，概括力。

3、德育目標：使學生感受數學無處不在。

4.情感目標：激活學生了解“多一些，少一些，多得多，少得多”的主觀需要，使學生愛學，樂學，在活動中體驗成功，培養學生團結，協作的精神。

以上目標在數學活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數之間的大小關系。

指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力。

培養學生的數感和數學應用意識。

教學重點通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。

教學難點數感的培養教學準備多媒體