幾何圖形教案，四方拼盤的教學目的

一年級下冊語文圓這個字的結構教案

一年級下冊語文圓這個字的結構教案？

“圓”字是全包圍結構的字體，它的部首是外面的國字框。全包圍結構是漢字結構方式的一種，是用一個字根將其余字根全封閉地包圍起來的結構，如“國”、“圓”、“回”等字都是全包圍結構。

?基本字義：圓是一種幾何圖形，指的是平面中到一個定點距離為定值的所有點的集合。這個給定的點稱為圓的圓心。

什么是幾何圖形

答案是：幾何圖形是由：點，線，面組成的圖形。幾何圖形分兩大類。一類是平面圖形，另一個類型是正體圖形。平面圖形就是用到的三角形。四邊形，圓?！?。立體圖形就是常見的棱柱，棱錐體，圓柱體，圓錐體。幾何圖形是數學研究的主要對象。

教師們喜歡上網課么

我是一名小學教師，我來說說我的看法，我覺得大部分教師都不喜歡上網課。

這疫情發生以來，學生上網課的時間也有兩個多月了。從我所教的班級來看，上網課的學生聽課的效率非常的低。新知識新內容大部分沒有掌握，前不久剛組織了一次線上考試，考試成績非常的差。這說明平時在上網課時，學生沒有認真去聽?；蛘呤钦J真聽了，但是有一些重點難點聽不懂。所以一考起試來就手足無措。正是因為這個原因，所以我覺得大部分老師都不喜歡上網課。

學生上網課，那么學生的作業都是通過線上提交，比如我所在的班級，就是通過釘釘這個軟件，學生把作業提交到家校本，然后老師進行批改。相對于批改紙質作業來說，線上批改作業有一點麻煩。首先是有些作業畫面不清晰。導致老師們看不清楚，有的時候網絡比較差。形成卡頓導致改不了作業。還有就是有的學生作業上有錯誤的地方老師要把他圈出來進行標注，這一點操作也比較麻煩。所以說老師們一般都不怎么喜歡上網課。

以上是我的看法，希望對你有所幫助。

四方拼盤的教學目的

1.認識三角形、正方形、平行四邊形

3.能夠恢復四方拼盤

2.學習幾何圖形關系

深度教學的基本理念

一、深度教學的基本理念

深度教學要求教師對自己所學的科學知識進行深刻的理解，在此前提之下通過適當的活動情境和手段，對于所傳授的知識進行深刻的挖掘，注重對學生的思維展開深層訓練，重視與學生之間的深層對話和學生學習的深層評價，防止教學行為浮于表面。深度教學是一種教學策略，它的教學理念在于對教學思維的廣度和教學思想的高度上的追求，對學生的素養進行有效地提高，而不是教學內容的難度。教學深度具體有六個表現形式，即知識深度、思維深度、方式深度、評價深度、關系深度、效果深度。小學階段數學課堂的深度教學要做到教授的數學知識、學生的思維訓練、教學方式。師生評價、師生關系、教學效果等方面具有相當的深度，對小學數學課程三維目標的達成度進行有效的提高，防止在教學中只專注于表層知識的傳授和技能的訓練。

二、深度教學在小學階段數學教育中的價值

在我國的第八次課程改革中提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的三維目標，在教學工作中將改變過去只專注于知識傳授的教學方式，致力于端正學生的學習態度，幫助學生養成積極主動的學習習慣，在掌握基礎知識和基本技能的同時更要學會學習的方法，建立正確的價值觀念。教學工作中的重點應該放在改變學生的學習方式，鼓勵學生進行自主探索、動手實踐和合作交流。在近年來的教學工作中，由于以知識為中心的應試教育思想始終沒有得到徹底的轉變，導致在教學實踐中難以開展動手實踐，自主探索和合作交流更是流于形式。具體在小學階段的數學課堂上就是將數學基礎知識和基本技能作為唯一的教學重點，也許有人還能對“過程與方法”有些許關注，但“情感態度與價值觀”通常只能被忽視。自主探索和合作交流不能僅僅是對表面熱鬧花哨的學習形式的追求，否則將導致智慧和深度在知識教學中的缺乏以及情感深度在師生互動中的缺乏。近年來，許多教師在教學中不重視提高課堂教學的質量和效果，對于上級開展的教學活動中采取生搬硬套的消極應對方式，導致教學目標無法得到貫徹落實，課堂教學缺乏深度，只注重形式，對學生數學素養的有效提升產生了不利影響。

三、教學策略

（一）創造良好的學習氛圍

在小學階段的數學課程中，教師必出發揮自身的主導作用，采用提問的方式將學生帶入預先設計好的教學情境中。這種教學方法的目的是引導學生進入學習氛圍中，激發學生學習的激情。例如教師在講授二年級數學下冊的《有余數的除法》一課時，可以采用多媒體教學的方式，引導學生將五個蘋果分給八個小朋友，并且提出蘋果應該怎么分？每個人應該分多少？這種教學方法可以引起學生的好奇心理，帶領學生將注意力集中到課堂教學中來，保證后續的深度教學能夠順利開展。此外，由于當前深度教學的資源還不是非常豐富，教師在進行教學的過程中需要根據實際需求自行開發教學資源，為師生互動創造條件，使深度教學的作用能夠得到充分的發揮。

（二）針對深度教學的教學設計

教學設計通常由教學目標、教學內容、教學策略、教學評價等組成，而深度教學的教學設計需要將每一個單元的學習內容重新進行劃分，對每一個課時的教學目標、教學內容、教學方法等進行精心設計。教師在實際教學的過程中必須要根據學生的具體情況設立一個統一的教學目標，然后采用適當地教學方式將深度教學的進度層層深入。深度教學通常采用的教學設計策略主要是設計教學情境、帶領學生進入學習氛圍、根據教學目標對學習效果進行評價等。

（三）學生探究精神的培養

深度教學的基礎和核心在于探究精神，教師在教學的過程中應該根據學生的特點設計有針對性的實踐活動以達到培養學生探究精神的目的。教師作為小學階段數學教學的領導者，對學生個體差異的重要意義必須要有足夠的認識，努力將每一個學生帶入到當前的教學環境中。由于當前嚴重缺乏深度教學的教學資源，教師在教學的過程中可以與信息技術老師進行戰略合作，將課本內容進行多媒體化，幫助學生培養出對數學課程的濃厚興趣。在設置習題練習時要注重適度性，習題應該是深度教學的良好補充，既要符合教材，又要高于教材。這種教學方式能夠對探究性教學進行有效的豐富，并且有利于深度教學資源的多樣化建設。教師在日常教學中備課必須要有針對性，在進行當前文本的整體解讀時也要站在學生的立場上，抓住問題的本質，在解題的過程中引導學生形成正確的思路。

（四）引導學生體驗深度教學

傳統的教學模式經常因為缺乏學習情境而導致課堂缺乏學習氛圍，因此在進行深度教學的過程中教師應當針對課程內容營造出真實的學習情境，帶領學生積極進行自主學習。在四年級下冊《平行四邊形和梯形》的課堂上，教師可以首先讓學生通過一些生活中常見的平行四邊形和梯形對概念進行簡單的了解，然后再教授理論知識。完成學習任務后還可以對學生進行啟發：“什么圖形可以變化成為平行四邊形？”“平行四邊形和梯形與其他圖形相比較有什么區別？”并且組織學生對整理后的答案進行討論。這種教學方法的目的在于幫助學生充分發揮想象力，培養學生的幾何思維。

希沃白板如何生成教案

制作課件必備功能

1/7方法1：點擊“新建課件”，選擇背景模板，再點擊“新建”，就進入了課件編輯界面。在此界面能更改設置課件封皮以及背景圖。可以是自己導入圖片，也可以選擇使用軟件中的背景圖。

方法2：可以導入ppt課件使用，但是需要注意的是，只能導入pptx格式的。導入到希沃軟件里格式會有變化，需要重新排版，設置效果。

2/7插入文本框。點擊“文本”，在編輯界面滑動鼠標即可出現文本框，希沃的最大優勢在于能一步解決的問題，絕不用兩個步驟。

3/7設計課堂活動。課堂活動有5種活動可以制作，根據課程類型選擇適合的使用。趣味分類、超級分類、選擇填空、知識配對與分組競爭。課堂上的實時游戲讓學生有參與感與體驗探索。

4/7制作思維導圖。將本節課的重點難點通過知識導圖的形式直觀的顯示出來，對整節課的脈絡有清晰的了解。

5/7使用幾何畫板工具。圓形、圓柱、圓錐、長方體等立體圖形可以繪制，方便快捷，立體感十足。

6/7使用函數工具。可課堂現場做圖，直觀呈現，學生可以清晰看到圖像生成的過程，加深印象，理解深刻。

7/7使用學科工具，語文、數學、物理、化學等學科都有相關學科的特色工具，豐富了課堂講授形式，提高課堂效率

幼兒園大班創意畫快樂城堡相關教案

一、設計意圖

城堡，是每個孩子的一個夢，用積木搭建城堡，是孩子喜歡的游戲活動，也是動畫片、故事書中經常出現的房子，對于城堡，幼兒有一定的生活經驗。根據本班幼兒繪畫時善于運用各種圖案和色彩，擁有豐富的色彩感受，認識并使用更多的中間色，豐富的想象這些特點。我利用故事情境貫穿整堂課，充分發揮幼兒的想象力，設計出擁有自己特色的城堡。

二、活兒目標

1、通過觀察城堡圖片，感知房子有高有低，有尖有圓等不同的形狀。

2、認識幼兒園的外貌特征，鼓勵幼兒用各種幾何圖形大膽設計出未來的幼兒園，產生對美好未來的向往之情。

3、通過創造活動，體驗大膽創作的快樂。

三、活動難重點

1、重點：用各種幾何圖形大膽設計出未來的幼兒園。

2、難點：設計出未來的幼兒園。

四、活動準備

1、多媒體課件。

2、有畫建筑物的經驗。

3、了解并掌握基本的幾何圖形。

4、繪畫用紙、油畫棒、勾線筆若干。

五、活動過程

（一）引起興趣，導入課題。

1、老師和幼兒邊唱“我愛我的幼兒園”邊進活動室。

2、老師：最近，北極的小企鵝在參加一個熱氣球旅游活動，今天它們坐著熱氣球來到了我們美麗的義烏，你們看它們來了……（播放）

3、老師：它們在天空中飛啊飛，突然一只小企鵝，高興地叫起來（播放）：“你們看，好漂亮的一座城堡啊，我們下去看看吧！”

4、老師：你們猜企鵝們看到了？（個別幼兒回答）

5、老師：（播放）原來它們看到了美麗的福田幼兒園！

（二）認識福田幼兒園。

1、老師：看到小企鵝們，小朋友可開心了，主動當起了小導游，帶小企鵝們參觀了整個福田幼兒園?。úシ牛?/p>

小企鵝們高興得連連拍手，真漂亮?。∮袌A圓的柱子，還有尖尖的屋頂呢，就像一座城堡幼兒園！

2、老師：嗨，小企鵝你別急，我們還設計了兩所城堡幼兒園呢，現在就帶你們去吧！小朋友也跟著一起去參觀，好嗎？

3、老師：小朋友和小企鵝一起觀看美麗的城堡幼兒園，開不開心啊？小企鵝知道了我們福田還要造第四、第五所新的幼兒園，就想了個好辦法：它們想和小朋友一起比賽，看看誰設計的幼兒園最漂亮！敢不敢？

（三）觀察討論三所幼兒園的外貌特征。

1、老師：小朋友先仔細回憶一下剛才參觀的三所幼兒園里，你找到了哪些形狀？（幼兒討論）

2、老師：讓我們再來參觀一下三所幼兒園，找找你認識的圖形寶寶！

3、幼兒再次討論。

（四）欣賞范例，講解創作要求。

1、老師：小企鵝們已經設計好了未來的福田城堡幼兒園，我們來看一下。幼兒邊欣賞邊討論小企鵝請了哪些圖形寶寶來設計未來幼兒園。

2、老師：現在論到我們小朋友大顯身手了，有信心贏嗎？

3、教師講解一下比賽規則：

A、要積極動小腦筋，設計出和其他小朋友不一樣的城堡幼兒園。

B、邀請你認識的各種圖形寶寶一起來設計未來幼兒園。

C、設計的幼兒園顏色要鮮艷，要漂亮，外墻要粉刷得均勻。

D、設計的幼兒園要大，這樣才能住很多的小朋友。

（五）幼兒作畫，教師指導要點。

（六）欣賞作品，評出最佳設計師

1、評價較有特色的作品。

2、老師：小企鵝們看了小朋友設計的作品可喜歡了，它們說每個小朋友都設計得很棒，還為你們鼓掌了呢，小朋友們也為它們鼓鼓掌吧！

3、老師：現在小企鵝們要啟程了，我們跟它們說“再見”吧！

六、活動結束

1、評價

2、總結