一年級上冊數學教案人教版？一年級數學下冊聽課記錄評語及建議

一年級數學下冊聽課記錄評語及建議

能夠調動學生學習積極性，板書不規范，建議書寫規范以使學生從小養成良好習慣。

1、創設情境，激發學生參與活動的興趣。

2、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

3、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

4、教學思路清晰，過程流暢。

5、教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。

6、用音樂融入課堂教學，體現新課標的精神。

7、教學設計可以說比較理想。

8、本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養。

9、充分利用學生自制器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

10、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。

一年級老師以“讓家長提前給孩子預習第二天功課”為由讓家長教孩子數學，您怎么看這事

我是小學老師，我來說說這個問題。

其實大家對于課前預習和課后復習的重要性知道的非常清楚，但是對于小學一年級的課前預習是否是好的學習方法，我持有懷疑態度。

先分享下我班里兩個孩子的具體情況。

這兩個孩子來自一個家庭，就是我以前說過得龍鳳胎兄妹。為了要男孩，生了三個女孩后，終于迎來一個男孩，可見對這孩子非常的重視。

這男孩由媽媽帶著，龍鳳胎的妹妹由奶奶帶著。媽媽很重視這孩子的教育問題，也把全部的希望寄托在男孩子的身上。

一年級時，我每每發現男孩上課不認真聽講，每天講的新知識點做練習時，他都在別人還剛做題的時候拿給我看，我問他是否在家里做的，他說是，并且他的媽媽也給他看過了。那么他的任務就算完成了，我還要巡視和督促其他孩子，他沒事做就在那里玩。

久而久之他就形成了習慣，上課不好好聽課，回家他媽媽還得費力氣的教他，開始的時候他的成績在媽媽的關注下也不錯。隨著知識難度的增加，他家生意缺人手，她沒有時間照顧這孩子的學習，這孩子的學習一落千丈。

而他的雙胞胎妹妹因為跟著奶奶，奶奶沒有文化也不會提前教她，但是奶奶會認真的陪著孩子寫作業，有不會的難題問媽媽解決，每每給我電話詢問孩子的情況，說如果上課不認真聽講，該打就打，對孩子嚴厲些。這孩子在奶奶和老師的雙方努力下，形成了好的習慣，上課認真聽講，積極回答問題，回家認真寫作業。這孩子的學習成績學來越好。她的媽媽很惱火，自己天天盯著學習的兒子，反而越來越差，”散養”的女兒反而越來越優秀。

家長過度的幫助孩子，提前預習，一年級的東西本來就簡單，學會后他就覺得沒有意思了。好的習慣沒有養成，知識點難度增加后，他的媽媽又疏于管理，才造成此局面。

對于題主所說的老師以家長提前給孩子預習第二天功課，教孩子學習數學。對于此老師的這種我有不同看法。

從我舉得實例和大部分孩子來看，在一年級預習不是一個好的方法，預習后，當老師在講的時候他們絕大多數不會在保持聚精會神地學習，注意力不集中，輕視學習的內容，覺得知識也不過如此。久而久之，對于孩子是沒有好處的。當然我并不是說預習不是好的方法。但是要根據學生的具體情況來制定學習計劃。

那些學東西很慢的孩子是可以提前預習的，針對知識點，家長進行輔導，一定不要直接講書上的原題，可以變變數字，那就是一道新題，不能出書上的原題，并且不能把練習冊上的題做了，可以找其他資料上的題做。這樣第二天，老師在講題時，她學起來不費力氣，能夠得到老師的表揚，增強了自信，這是非常有好處的。

其實孩子到了初中或者高中時，隨著科目的增多，知識點的難度增加，提前預習真的是不錯的方法。因為人的精力是有限的，不可能一節課會全部集中，但是預習后知道哪里是自己的弱項，沒有學會。，老師在講的時候就可以專心聽講，我覺得這樣的預習是可以提倡的。

總之一句話使用什么方法一定適合自己的孩子，不能所有的孩子都使用一種方法，因材施教才是最好的辦法。老師也不能把自己該負責的問題轉嫁給家長，并且有的家長教孩子的方法也未必是正確的，如果叫孩子有個錯誤的概念先入為主，那么今后關于這方面的問題，估計很難改變。那就得不償失了。

這是我的一點個人看法。不知道網友們對此問題有啥高明的看法，請友友們留言分享。