中學數學教案 中學數學教學設計有哪些特征

九年級上冊數學二次函數配方法教學

以一般式y=ax2+bx+c為例說明配方法：

1、將不是一般式的二次函數轉化為一般式。

2、把二次項系數提到括號外，即y=a(x2+xb/a+c/a)。

3、配方，括號內同時加減一次項系數一半的平方，即y=a[x2+xb/a+（b/2a）2-(b/2a)2+c/a]，y=a[(x+b/2a)2_b2/4a2+c/a]，y=a[(x+b/2a)2+(4ac-b2)/4a2],y=a(x+b/2a)2+(4ac-b2)/4a。至此，配方結束?？梢郧蟪龆魏瘮档膶ΨQ軸及頂點坐標。配方法是一種重要的數學方法，應該熟練掌握。

幼兒園億童大班第5冊數學教案怎么寫

首先對幼兒園億童大班，第五冊教學的課程內容目的進行明確。

其次，對幼兒園億童大班第五冊數學的教學內容進行分段設計，如先讓幼兒園的同學試做數學題，在根據幼兒園孩子的做題結果進行課程講解。最后對億童幼兒園大班第五冊教學的課程內容進行總結分析，并評估教學課程的效果。

優秀數學教師教學設計評價

1、本節設計能能很好的體現了學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者與合作者。

2、本節教學設計能大膽地把課堂交給學生，讓學生做課堂的真正主人。

3、本節教學設計充分發揮了學生的主體地位，激發了學生學習的積極性。

4、本節教學設計能不斷創設有意義的問題情境和數學活動，激發了學生的興趣。

5、關愛每一名學生，準能煥發數學課堂的活力。

6、創設貼近學生實際生活的情境，激發了學生探索數學問題的興趣

初中數學教學設計應包括哪些內容

初中數學教學設計的常用模式有：一、“引導――發現”模式這種模式是數學新課程教學中應用較為廣泛的一種教學模式，在教學活動中，教師不是將現成的知識灌輸給學生，而是通過精心設置的一個個問題鏈，激發學生的求知欲，使學生在老師的引導與合作下，通過自主探索、合作交流、發現問題、解決問題。這種模式的教學目標是：學習發現問題的方法，培養、提高創造性思維能力。“引導――發現”模式的教學結構是：創設情境――提出問題――探究猜測――推理驗證――得到結論。（例：探索三角形全等的條件）二、“活動――參與”模式這種模式通過教師的引導，學生自主參與數學實踐活動，在活動中通過動手探索，參與實踐，密切數學與生活實際的聯系，掌握數學知識的發生、形成過程和數學建模方法，形成用數學的意識。在數學教學中，數學活動內容是豐富多彩的，部分數學活動既可在課內進行又可以在課外進行，像問題解決、數學游戲、數學實驗。一般來說，課外活動更重視培養興趣、提高自學能力和實際操作能力，學習內容受課本的約束也很少?！盎顒莹D―參與”模式主要有以下幾種形式：①數學調查；②數學實驗；③測量活動；④模型制作；⑤數學游戲；⑥問題解決。這種模式的教學目標是：積極培養學生的主動參與意識，增進師生、同伴之間的情感交流，提高實際操作能力，形成用數學的意識。該模式一般的教學結構是：創設問題情境――實踐活動――合作交流――總結。（例：用正多邊形拼地板）三、“討論――交流”模式這種模式有利于學生積極思維，有助于學生合作學習，因此也是數學新課程教學中常用的一種模式。這一模式的教學目標是：養成積極思維的習慣，培養批判性思維的能力，培養數學交流的能力和協作能力。它的特點是，對學習內容通過問題串形式開展討論，學生積極思考，充分發表自己的意見和看法。通過討論，交流思想，探究結論，掌握知識和技能。“討論――交流”模式一般的教學結構是：提出問題――課堂討論――交流反饋――小結。（例：完全平方公式）四、“自學――輔導”模式“自學――輔導”模式是學生在教師的指導和輔導下進行自學、自練和自改作業，從而獲得知識，發展能力的一種模式。在這一模式中，學生通過自學，進行探索、研究，老師則通過給出自學提綱，提供一定的閱讀材料和思考問題的線索，啟發學生進行獨立思考。它的特點是學生的自主性、獨立性較強，有利于學生在自學中學會學習，掌握學習方法。“自學――輔導”模式一般的教學結構是：提出要求――自學――提問――討論交流――講解――練習。以上四個教學模式是數學新課程所提倡的主要教學模式。同時，我們認為傳統的“講解――傳授”模式在數學新課程教學中也并未被拋棄，只不過是用新的教育理念來指導改革其中的一些陳舊的作法而不是對其全盤否定。五、“講解――傳授”模式這種教學模式以教師的系統講解為主脈，教師進行適當的啟發引導，促使學生進行積極思考。這種教學模式主要用于陳述性知識和程序性知識的傳授和學習。它有助于學生在短時間內掌握大量知識和形成熟練技能。“講解――傳授”模式的主要理論依據是凱洛夫教學思想和奧蘇貝爾的“有意義的學習”的理論。這種教學模式能使學生在單位時間內迅速系統地掌握較多的數學基本知識和技能，但在數學教學中，教師采用這種模式最需要關注的是：學生必須有進行對學習材料有意義學習的心向，學生的認知結構中必須有適當的知識與新知識產生聯系。以上幾種常見的初中數學教學模式。在選擇教學模式時，要明確三點：1．最有效的學習應是讓學生在體驗和創造的過程中進行有意義的學習；2．數學課堂教學的關鍵是學生接受式學習與發展式學習互相補充、合理結合；3．數學教學模式不能機械的截然劃分，在數學新課程教學中，幾種模式可以進行相互滲透與綜合。每一位教師都應認識到，沒有可適用于各種情況的教學模式，也沒有所謂最好的教學模式。對某一種教學目標、某一類數學教學內容、某一個班學生不一定只有一種教學模式，有多種模式可以選用。我們必須從教學目標、教學內容、學生的實際情況、教師的特點等諸多方面來考慮，靈活地進行選擇與組合，這樣才能實現最佳的教學過程。

中學數學教學設計有哪些特征

備學生，確定學生學習主體性學生是學習的主體，是教學的中心。

我們的教學是為學生的學服務的，在備課時也要做到以學生為中心，確立學生學習的主體性，使整個教學活動能夠圍繞著學生科學而合理地展開。小學數學新課標明確提出：“數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有知識經驗基礎上?！敝挥幸詫W生為中心，才能提高教學的針對性與有效性。

(1)了解學生的知識基礎。新知的獲取是建立在學生已掌握的舊知的基礎之上的。在教授新知前，教師只有全面了解學生的現有知識基礎，才能根據學生的具體學情來制定教學策略與教學進度，

才能使教學基于學生的現實基礎正常進行。也就是說在教授新知時，教師要明確學生對與新知相關的概念、定理的掌握情況。如果學生對新知中所涉及的基本的概念定理等不能準確掌握，那么無法達到預定的教學目標。

初中數學教學設計中教學目標該怎么寫

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。

以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

初中數學測試教案怎么寫

初中數學測試教案，首先要案中心內容，重難點，然后再基本題型。