英語教案設計范文全英，學科英語考研考哪些科目

有沒有比較好的小學英語教學法課的教材推薦

市面上有很多各種各樣的語法教學叢書，加上當下隨著家長對孩子英語教育的需求越來越重視，市場相關的書籍也是琳瑯滿目，但總結來說主要語法點都大同小異，只是在具體的教學內容、方法上會略有差異，還有就是書的排版美觀性參差不齊等等。

這里我推薦兩個家里小孩在用的比較好的小學語法教學叢書：一個是由薄冰教授著作的《薄荷小學英語語法》，這本小學語法涵蓋了教育部英語課程標準要求的小學英語二級的全部語法知識。主要的特色是這一本采用了彩色插圖的形式，語言簡單明了，講解深入淺出。全書分為名詞、冠詞、代詞、形容詞、副詞、數詞、介詞、連詞、感嘆詞、動詞、動詞的時態、陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、therebe結構等16個章節。

另一個是words詞匯漫畫書，這書以搞笑的漫畫形式可以讓孩子培養起對英語的興趣。words詞匯漫畫書是從美國引進孩子趣味讀物，在看漫畫中學語法記單詞，練口語，很別出心裁。整套書有薄薄的20多本，知識點不僅僅局限于小學階段，里面的內容也延伸到了初中英語。

學科英語考研考哪些科目

學科英語考研初試科目是思想政治理論、英語二、333教育綜合、英語教學論或英語綜合。建議查看招生單位官網公布的專業目錄，因為專業課是招生單位自主命題，科目的名稱和要求都要以招生單位公布的為準。

學科教學英語都考什么科目啊

教育學學科英語考研初試科目是思想政治理論、英語二、333教育綜合、英語教學論或英語綜合。還有一些需要根據招生單位來確定,具體因招生單位不同而不同。建議查閱招生單位官方網站公布的專業目錄,因為專業課程是招生單位的自主命題,科目名稱和要求以招生單位公告為準。

擴展資料;

教育學的發展前景：

21世紀世界范圍內的教育學理論淵源和研究實踐領域，仍然是西方自然科學研究成果在以學校教育為主要手段、以經濟發展為核心的發展模式中的應用。不言而喻，這種模式對發展中國家特別是中國發揮了巨大的作用和貢獻。當前的問題是素質教育和人格魅力。問題。

不學英文，只通過有效聽力，能實現流利英語交流能力嗎

語言的作用是交流，英語也不例外。你一味的強調聽聽力輸入，而沒有輸出，怎么可能學好英語呢？學好英語在于以下幾點：

1.大量的輸入

其實不管哪種語言的學習，都需要大量的輸入，然后根據輸入的內容模仿。剛出生的嬰兒什么話都不會說，但是你如果注意的話你會發現，嬰兒有時候特別認真的在聽，其實這就跟我們學習英語一樣，剛開始，我們需要大量的輸入，不管有沒有聽懂，聽的內容是什么，只要是英語相關的，都可以。

2.學會模仿

當你覺得你聽到的內容以后多的時候，選擇一個你認為簡單的詞或句子去模仿。不僅要模仿句子的內容，更多模仿語調。

3.學會與自己對話

語言的功能在于交流，沒有交流的語言是永遠學不熟的，當你模仿的夠多卻發現沒有合適的對象去交流時，你需要嘗試與自己說話，這聽起來雖然有點奇怪。但是慢慢嘗試后，你會發現。你的英語水平會提高很快。

孩子剛學英語，有沒有好的趣味性的英語教材可以推薦的

選擇一套適合幼兒啟蒙英語教材非常關鍵，市面上許多教材，如何選擇才能令人滿意呢？其實選擇幼兒英語啟蒙教材，更重要是趣味性和能力培養，知識反而在次要地位。

并不是說知識不重要，而是興趣更重要。因為知識培養可以在后期完成，而興趣一旦開始就失去了，很難彌補。

那么問題來了，目前市面上各種啟蒙教材良莠不齊，幼兒英語啟蒙選用教材時應該注意些什么呢？

挑選教材時首先要關注的要點

編寫理念和內容設計

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①教材設計的目標學習者是誰？比如是針對母語為英語國家的，還是非英語國家的孩子，適合哪個年齡段（哪個年級）？

②是否有編寫參考大綱？

③內容頁面設計是否迎合孩子的喜好和使用需求，包括色彩、插圖的設計，文字字數等；

④是否有配套音頻或視頻。

作者和出版社

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教材編寫者的母語最好是英語，并且有深厚的英語教學背景。通常來說，選擇在外語教學界知名度較高的出版社出版的教材質量會好些。

出版年代

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教材的出版年份也要留意一下，盡量選擇最新的版本，因為在語言教學方法方面，兩三年間的變化還是蠻大的。

選擇英美主流的出版社

英國

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英國教育工作者認為，學校與學校，班級與班級之間都是有差異的。所以在英國，小學沒有統一編寫的教材，但是會有一些有名的出版社，教師可以因材施教選擇適合的書籍作為教材。

英國市場上知名出版社有：

1、劍橋大學出版社

劍橋大學出版社（CambridgeUniversityPress，簡稱CUP）隸屬于英國劍橋大學，該出版社每年有2000多種印刷版和電子版出版物面世，是世界上最大的教育和學術出版社之一。

2、牛津大學出版社

牛津大學出版社始創于15世紀末，目標直指研究、學術和教育的一流水準，出版社則通過在全世界開展出版活動來推動這一宗旨的實施。

3、培生教育集團

培生教育PEARSONEDUCATIONLTD是全球領先的教育集團，培生教育已遍布全球60多個國家，旗下擁有在各個學科備受矚目的教育品牌包括：朗文集團（Longman，PrenticeHall）、ScottForesman、Addison-Wesley、以及CummingsBenjamin等。

這些出版社出版了不少英國義務教育教材以及國際英語考試教材。

美國

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目前，美國的小學教材主要由三大出版社和教育集團來出版：

1.McGraw-HillEducation(MHE)

麥格勞-希爾教育集團成立于1888年，總部在美國紐約州紐約市。它也是在國內網紅教材Treasures和Wonders的出版方，但他們并不算真正的“加州”教材出版社。

2.HoughtonMifflinHarcourt(HMH)

哈考特出版社成立于1832年，總部在美國的麻省波士頓市。在國內以Journeys教材而聞名，現在在國內被錯誤的稱作是“德州”教材出版社，此外他們的StoryTown也十分出名。

3.PearsonScottForesman

ForesmanScottForesman成立于1896年，總部在美國Illinois州的芝加哥市郊的Glenview，后來被培生教育集團PearsonEducation收購了。在國內很多國際學校在用ScottForesman出版的教材比如ReadingStreet。

英國主流教材

目前英國主流的ReadingProgram有CollinsBigCat大貓，OxfordReadingTree（牛津閱讀樹）等。

大貓CollinsBigCat

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CollinsBigCat的出版社是英國柯林斯出版社（CollinsPublisher），1990年，Collins與美國的Harper出版社合并，成為HarperCollinsPublisher.

除了大貓，HarperCollins的《餅干狗》系列、BrownBear、TheRunawayBunny、GoodnightMoon也十分出名。

這套教材是英國幼兒園、小學廣泛應用的英語課教材，也是英國劍橋大學國際考試中心CIPP項目推薦讀物，獲得兩項PracticalPre-SchoolAwards獎、三項PrimaryTeacherUpdateAwards金獎。

整套書采用了不同顏色的標簽，從啟蒙到熟練，按照難度不同，系統地分為11個等級，每個等級22-36本小書不等，匹配英語國家的3-11歲兒童。

牛津閱讀樹OxfordReadingTree

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OxfordReadingTree簡稱ORT，是英國牛津大學出版社出版的兒童英文分級讀物。

作為孩子學英語的神級分級讀物，OxfordReadingTree有“全英最受歡迎的閱讀計劃”的美譽；在英國家喻戶曉，超過80%的小學都把它作為英語分級讀物和英語母語學習材料。

牛津閱讀樹系列的分級標準，主要是根據英國國家制定的初級英語課程教學標準（NationalCurriculum）來劃定的。

大貓和牛津樹的共同之處是：分級閱讀書目+自然拼讀書目的模式，這也說明在啟蒙階段，拼讀練習和分級閱讀是要同步進行的！

美國主流教材

Treasures和Wonders

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這兩書的主題都非常貼合實際生活，從如何認識自己、如何人際交往等人文話題，到寵物、社區等實際性的話題。

Treasures在2009-2010學年被引入加州小學后，使用過教材的小學生（2-5年級）在2010年學業成績指數（API）和STAR成績方面取得了進步。馬里蘭州學校評估記錄也顯示全區學生的閱讀成績增加了3％。

但目前Treasures已絕版，不再發行。如今MHE出版的教材主要是Wonders系列。

這套教材上有課文、圖解、釋義和例句等，適合孩子自己預習或者家庭自學；也適合以英語為第二語言的孩子進行學習。

Wonders在Treasures的基礎上做出改進：

-每個單元有開篇BigIdea；

-接下來的每個Week中有圍繞BigIdea的各個分主題；

-每個Week只有一篇長課文，文章數減少了，但是后面將專項提高閱讀、詞匯和寫作技能的部分放入了學生用書中。

整體難度較Treasures降低，英語基礎較弱的孩子上手不難，更加便于孩子在網上進行查閱和課后復習。還增加了獨立的ELL的練習冊，難度降低。

Journeys

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Journeys是一套針對“幼兒園到小學”（GK-G5年級）的EnglilshLanguageArtsProgram（英語語言藝術學習體系），由美國著名教育出版社HoughtonMifflinHarcourt根據美國最新英語教育大綱CCSS編寫。

這套教材主要在德州和佛羅里達州使用的較為廣泛，有分別針對兩個州的不同版本。相對于Wonders把教學內容拆分為好幾本材料，Journeys學生用書的內容會更綜合。

Storytown

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Storytown是由著名的出版商Harcourt出品的，該教材側重于閱讀，設計有龐大的體系，各種配套練習，林林總總，還有音頻材料。

Storytown致力于通過差異教學，滿足所有學生的需要。配套的練習有分各種等級，適合程度不同的孩子自由選擇使用。

每冊書的開篇還有對于閱讀方式的指導，閱讀前要做什么，閱讀的時候應該怎么做，閱讀后又該怎么做，讓學生們可以這樣按照這樣的指導思想，帶著問題進入閱讀。

在配套使用教材時的兩個小建議：

1、靈活性的反復使用

教材既可以作為親子閱讀的讀物，又可以是很好的親子互動素材，建議媽媽爸爸們靈活使用。

我們不一定要嚴格遵照教材里每一個板塊內容順序，而是可以根據自己孩子的學習情況做適當的刪減和重復。

2、教材可以成為父母的啟蒙指導書

親子英語的啟蒙路線應該是具有個性化的，每個家庭、每個孩子都會略有不同。

一套優質的英語教材，他的編寫者都是從語言習得的角度和教學目標入手，結合了自己和團隊多年的教學經驗，這些都可以為媽媽爸爸們提供很好的參考意見。

想學好英語，大家知道好一點的網上教學的網站嗎

我們都知道英語的重要性和實用性，因此現在不少的孩子就算不是為了面對學校的考試，也會選擇接受英語的啟蒙教育，為的就是可以讓自己掌握一門語言技能。那么其實學習英語想要達到良好的效果是講究方法的，方法用對了才能長久地學習下去，下面我們就來看看學習英語方法有哪些？

學習英語方法第一點：制定學習計劃

學習英語其實就和學習其他的學科是一樣的，需要一個明確的學習目標和學習計劃，比如你是想自己的口語達到什么水平，或者說自己的詞匯量積累到什么境界，那么就需要將這些目標量化到每一天，比如每天聽多長時間的英語錄音、練多少句的英語口語以及背誦多少個英語單詞，按照自己的計劃一步一步來才能見效。并且在執行計劃的過程中也要根據自己的學習情況做出相應的調整，這樣學習計劃才能更加完善、也能助你的學習一臂之力。

我個人現在一直在用英語流利說app當然網站學的也有，當然學英語就想興趣一樣，只要你認真學！網站和app都可以學好英語！

傳統英語教學和情景教學法的區別有哪些

有一個非常流行的英語學習的小故事，說的是有個姑娘騎自行車摔倒了，掉在一個坑里自己沒辦法爬起來，剛好有一個美國人路過。

美國人問：Hello,howareyou?

姑娘條件反射：I'mfine,thanks.Andyou?

美國人楞住了，最后回了一句：I'mgood.然后走了。

這個故事未必真實，但是這個反應卻特別真實。來加拿大快7年了，現在聽到人家跟我說"howareyou?"，我還是常常需要克制住自己就在嘴邊的“I'mfine,thanks.Andyou?"。如果要說說這個反應產生的原因，就得好好談談英語學習中最常見的兩種教學方法，傳統學習法和情景互動法。

01.概念

首先來看看兩者的感念：

傳統學習法，英文名PPP，Presentation+Practice+Production（講解+練習+創作）。一般是老師為主體的教學方式。使用標準教材，學生負責接受，再輔以大量的朗讀、記憶，以達到熟練的效果。本文開頭的這個小故事就是這種學習法產生的一個極端例子。情景互動法，英文名CLT，CommunicativeLanguageTeaching（交流語言教學法）。采用真實情景作為背景，沒有固定教材，鼓勵在真實的交流過程中（比如小組討論，對話）學習語言。

我是80后，從三年級開始學英語，一直到大學本科畢業，一共學了14年英語。不夸張的說，全部都是用的傳統學習法，結果是：考試成績都很好（四六級都是高分通過），但是美劇沒字幕是聽不懂的，和老外交流是需要肚子里打草稿的。

02.區別

說完兩種學習方法的概念，我們來看看兩者的區別，主要可以分為五個方面。

課堂主體不同：

傳統教學法：老師講學生聽，老師對整個課堂有絕對控制權，強調準確性。

情景互動法：學生是課堂的主題，老師是輔助作用?；咏虒W，鼓勵學生犯錯并從錯誤中學習。

使用語言不同：

傳統教學法：老師都是用母語講授語法、詞匯等語言知識；教學中有大量的翻譯。

情景互動法：老師用英語授課，直接跳過翻譯。

對大腦的理解不同：

傳統教學法：認為大腦分為不同區域，有一部分是負責學數學的，一部分是學藝術的，一部分是學習語言的。學習英語就是對大腦語言部分的訓練。

情景互動法：認為語言是和情景結合在一起不可分離的。提倡“在哪里用，就在哪里學”。比如，你是一個銷售，就應該在討價還價的場合里學習各種英語表達；如果你是一個服務員，就應該首先學習各種餐廳英語會話，還有食物，香料，餐具的表達。

學習模式不同：

傳統教學法：強調機械記憶和大量重復。有很多句型語法的練習；要求大聲朗讀課本并記憶。

情景互動法：重視應用。鼓勵學生用英語互動，兼顧聽說讀寫四個方面。

結果不同：

傳統教學法：閱讀能力提高很快，應試效果好，但無法實現流利交流的目的。

情景互動法：以流利交流為語言學習的最終目的。

可以說，傳統教學法的優點是知識系統化，但是學生學習過程比較痛苦，適合英語考試的針對性學習；而情景互動法，更關注學習者應用能力，屬于沉浸法教學，主張語言的自然習得，缺點是學習效率無法保證。

但是為什么傳統學習法至今還是很流行？主要是由以下兩點原因造成的：

習慣。傳統學習法流行了很多年，大家覺得學習就是應該老師講學生聽。特別是我國流行儒家文化，老師給人的感覺就是一個權威，是一個權力中心，而不是一個學習的輔助者。舒適。因為說中文讓我們覺得舒服。情景教學法因為互動多，而且是英語教學，學生不得不用自己不熟悉的語言對話，而且必須面對常常犯錯的尷尬局面，這種方法逼著學生必須走出舒適圈。03.如何選擇

語言的最終目的還是為了交流。學習語法、句式、寫作，最終還是為了有能力用英語工作學習和生活。如果要實現這個目標，個人比較推薦的是二八法：80%情景互動法+20%傳統教學法。

傳統法想必大家都已經很熟悉。針對大家可能都不太熟悉的情景互動法，最后推薦三個入門級的具體方法，不用報班，在家就能練：

1.看電視-美劇英劇綜藝節目都可以

因為有故事情節的支撐，我們會有興致看下去，比較容易堅持；而且看電視，有視覺和聽覺雙重刺激，情景真實，學到的東西實用性特別強。

從難到易，開始保留中文字幕，然后過渡到英文字幕，最后看無字幕的；一集看很多遍，很多集看一遍，前者比后者效果好得多。

2.讀英語原版書

從熟悉領域開始；比如你是一個廚師，就從菜譜看起，因為對領域內的知識本身就比較了解，再加上書里的插圖，就會很容易理解全書的內容，即使有些生詞和句式結構的陌生感，也可以通過猜測了解；從感興趣的領域開始；比如你想學時間管理，與其看中文翻譯版，不如直接買本DavidAllen的<GettingThingsDone>。一邊學知識，一邊學英語，一石二鳥。

3.找個學習伙伴

這個方法其實最有效，但是很多人都不愿意去實踐。覺得自己說的不好，怕丟臉；或者覺得大家能用中文溝通，干嘛還要裝著講英文。

我就想說，我們給娃學“九九乘法表”的時候，明明知道這些計算器都能做，為什么還一定要他們學會呢？學習過程中的練習，是為了能力的培養，而不是單純的為了做這件事。犯錯再正常不過，錯誤就是你提高的機會。

其中也有兩個細節大家可以關注下：

最好找水平差不多的小伙伴-朋友同學同事都可以，主要目的是走出舒適圈；小孩子推薦找外教直接練口音，成人不推薦一上來就找nativespeaker練口語（專業糾音老師除外）。

因為小孩子本身是白紙，老師教什么，他們復制什么，找純正口音的老師學習非常值得。而成人或多或少有一些發音問題，需要做一個修正的過程。改正永遠比直接學習正確的更難。而nativespeaker除非經過專業學習，否則和他們的交流一定是一邊倒的：也就是老外說的多，你開口的機會少；老外說的快，你聽懂的部分有限。這樣的學習效果其實并不真正好。

總的來說，學習英語，傳統學習法和情景互動法，兩者各有優缺點：前者強調正確性和老師的權威性，應試教育方面會更強，缺點是學生學起來很辛苦，且很難堅持；后者強調實用性和平衡性，學習氛圍輕松，容易長期堅持，但是學習效果無法100%保證。

沒有一種方法是萬能的。還是要結合自己的實際情況靈活選擇，缺啥補啥，最終實現英語交流無礙的目的。

碼字不易，感謝您讀到這里。

我是Jessie，坐標多倫多，家有三娃，9歲/4歲/1歲，長期堅持和娃一起學英語。在此過程中，意外成為雅思8分老母，聽力閱讀雙滿分。歡迎關注Jessie的頭條號，一起交流英語學習的點點滴滴。