聽說課教案，中班聽說游戲的情感目標

經常聽說有“電子教案”一說，你們那里教師實現用電子教案了嗎

現代網絡信息社會的快速發展，很多行業的業務越來越離不開電子用具。現在電腦的應用十分廣泛，快捷。

作為教育行業，現在也是普遍用電腦辦公，由以前手寫手抄演變成現在的電子辦公，電子教案在老師中不算什么希罕事情，但仍然不能完全無紙化辦公。

聽說老師上公開課都是預演好幾遍的，對此你怎么看

最近，在和上公開課的同事交流時發現，不少學校老師對公開課的開展略有微詞，普遍認為這種公開課與實際教學出入很大，不但不能提高教學效果，反而會影響正常的教育教學。

總結了一下，主要有以下幾個方面：

其一，學校制定的公開課評價標準非常繁雜，對教學干擾很大

比如，學校要求在公開課上必須使用多媒體教學，必須滲透德育思想，注重課堂氣氛，體現學生主體性，不能延堂等。教師必須將這些條條框框都考慮進去，否則就會失去相應賦分。這給教學帶來很大的約束和限制，導致教師在課堂上束手束腳，不能大膽創新。

其二，不健全的評價機制給公開課披上了功利外衣

有些學校和部門將公開課作為評價教師是否合格的重要依據，作為選拔學科帶頭人、教學能手、優秀教師以及晉升職稱的重要條件，給基層教師帶來很大的工作壓力，只能硬著頭皮去完成。

第三，公開課已經淪為一種完成任務式的教學，意義不大

每學期學校都會組織公開課，大家都是“演員”，在臺上“作秀表演”。為了迎合聽課人員和評委，講公開課的老師要提前做大量準備工作，比如精心設計導學案、制作課件，甚至進行“預演彩排”：提前在班級演示教學過程，圈定回答問題的學生。上完公開課后，大家會拍照留下影像資料應對上級檢查，而很少去談聽課感受，一方面是礙于情面不好意思直接討論，另一方面又覺得談了也不會改變什么。

但是，凡事都有利弊，如何平衡，肯定還有不同的聲音。

以上僅供參考。

一粒米的成長過程教案

主題：一粒米的成才過程

年級：小學二年級

學科：語文

教學目標：

1.了解“一粒米的成才過程”這個寓言故事；

2.理解并記憶故事中的關鍵詞匯和句子；

3.培養學生閱讀理解能力和口頭表達能力。

教學內容：

1.寓言故事：“一粒米的成才過程”；

2.相關詞匯和句子：耐心、勤勞、耕耘、收獲、珍惜。

教學步驟：

1.引入故事。老師向學生介紹這個故事的背景，并提問學生是否聽說過這個故事或者類似的故事。

2.講述故事。老師向學生講述故事，并在講述過程中重點強調故事中的關鍵詞匯和句子，并讓學生認真聽取。

3.理解故事。老師與學生一起回顧故事的情節，并就故事中的問題進行討論和思考，以加深學生對故事情節的理解和記憶。

4.鞏固故事內容。老師可以通過閱讀理解題或其他形式的練習，對學生進行故事相關內容的鞏固。

5.口頭

教案的標準格式

學習目標

1。會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3。了解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。

課前準備

1。收集關于西門豹的資料。

2。投影片。

A案

第一課時

嘗試讀，整體感知

1。板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。

沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。

2。自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。

3。我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。

4。默讀，想一想這件事的起因、經過、結果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內容。

思考讀，體會感悟

1。邊讀書邊思考邊批注。

a。批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。

b。批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。

2。小組交流。

“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。

集中交流，梳理問題

1。提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。

學生可能提出的問題有：

a?！懊嫒缤辽⑻嵝牡跄憽钡仍~語。（可由學生聯系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子）

b。鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

c。西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

d。

西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？

e。西門豹為什么不把官員也扔進漳河？

2。對于學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點研究問題。

第二課時

探究讀，品味賞析

1。

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。

2。鋪墊問題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。

3。西門豹是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。

引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。

例如“扔巫婆”一節，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。”“麻煩你去催一催吧。

”“架起、投進”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。

感情讀，入情入境

1。自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。

2。朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？

說說寫寫，拓展延伸

文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。

”設想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經過會說些什么呢？說一說，再寫下來。

識字寫字

1。自學生字，交流識字方法。

2。觀察生字，交流寫字經驗。

怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經驗？

3。

書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。

拓展活動

1。西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？

2。編演課本劇。

B案

第一課時

創設情境，導入新課

1。

觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態、動作。

2。揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？

初讀課文，了解大意

1。自讀課文，自學生字詞。

讀準字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認清字形?！扒笔巧舷陆Y構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區別。

2。自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。

課文釋疑，學習“摸清底細”部分（第1～9自然段）

1。帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內容。

2。在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發問的主要內容：

a。

了解原因。

b。了解作惡的壞人及其頭目。

c。了解受害者。

d。了解漳河的情況。

3。分角色朗讀四次對話。

4。引導學生探究。

a。從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？

b。西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？

c。

西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

布置作業

1。抄寫生字、新詞。

2。朗讀課文。

第二課時

研讀探究，學習“破除迷信”部分（第10～15自然段）

1。

帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？

要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。

2。小組討論，匯報交流。

a。西門豹怎樣懲治巫婆的？

引導學生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。

西門豹懲治巫婆的關鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛士抱起巫婆，將她投進了漳河。

b。西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

”又叫衛士把官紳頭子投進了漳河。

c。西門豹怎樣教訓其他官紳的？

引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衛士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。

達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

d。教育了廣大老百姓。

要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3。觀察插圖，加深理解。

引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

4。練習，訓練思維。

在研讀這部分內容的基礎上，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學生分析討論，然后完成以下填空題：

西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被（），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（）。

他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的，他們的鬼把戲（）。

所填內容，只要意思對即可。通過練習讓學生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。

這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。

自讀自悟，學習“興修水利”部分（最后兩個自然段）

讀課文，講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關系。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

擬定提綱，復述課文

師生合作共同擬定提綱。

如：

a。摸清底細問明原因

問首惡者是誰

問受害者是誰

問漳河情況

b。破除迷信

一扔巫婆

二扔官紳頭子

三教訓官紳

四教育百姓

c。興修水利

2。

同桌互相復述，教師巡視輔導。

3。讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。

布置作業

練習排演課本劇。

你可以去有很多的．我經常用。

中班聽說游戲的情感目標

中班聽說游戲活動教案：《開火車》教案

活動目標：1．提高聽說快速反應能力，在集體面前大膽說話。2．與他人協調動作，隨兒歌輪流交換角色。3．通過玩游戲，豐富地名知識。4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教案，我支持在教科書上寫，你們呢

教案，寫在教科書上，這個建議很不錯。我就是把教案寫在教科書上的，也要求學生把筆記做在課本上。

上學期，教研室的領導到我們學校推門聽課，沒有給任何人打招呼，直接推開了教室的后門，進入課堂，那節課正是我在上初三物理的第十三章第三節比熱容的內容，我從內心來說，很反感這種推門聽課的方式，打斷了老師上課的思路，影響了老師的發揮和學生的聽課。

下課后，教研室的領導問我，你上課怎么沒有備課本？我回答道："我的確沒有備課本，備課本只是為了應付上級檢查而已，沒有幾位老師上課時拿著備課本上課，備課包括了備學生、備教材、備教法、備課后反思，我把這些全部備在了頭腦中和教科書上。我把教科書遞給領導看，書上寫的密密麻麻，領導認真翻了翻教科書，說了五個字："不錯，真仔細！"

第二節課開始評課，我以為教研室領導要把我當做一個典型來批評，我也準備了一些話語來應付教研室領導，首先領導讓我發言，說一說這節課是如何上的？重難點是什么？突破了沒有？自我評價這堂課怎么樣？我按照領導的提問，逐一回答完后，領導很滿意。

如何提升“授課能力”

教師的授課能力是教師的核心能力。授課能力的高低直接決定學生學習的成敗。那么，怎樣才能提升“授課能力“呢？

首先，要刻苦鉆研教材，全面掌握教授學科的知識體系和技能方法。老師要給學生一碗水，自己必須有一桶水，否則，難以駕輕就熟，難以透徹理解所授知識的內在聯系，也難以真正把握讓學生學懂的關鍵點是什么，困難點在哪里，授課效果肯定不好。

其次，要刻苦訓練自己的表達能力。只有深厚的學識是不夠的。如何表達才能讓學生樂聽，如何表達才能讓學生樂學，這要不斷提高自己的表達能力才行。中國科學院院士數學家陳景潤，他去大學教學生，由于不善表達，以致學生不要他教。現實中，也有個別老師表達能力差一些，他的教學效果明顯遜于同樣努力的表達能力強的教師。

再次，努力掌握一定的管理技巧。有的老師知識淵博，表達能力也不錯，但就是不會管理學生，課堂上講得頭頭是道，學生在下面各干各的，授課效果可想而知。當然，管理調控能力是多種因素的綜合體現，能熟練地駕馭課堂，讓每位學生都聚精會神地學習，都張弛有度地學習，的確是一種了不起的本領。

最后，與時俱進，學習使用先進教學工具，提升自己授課能力。時代在發展，學生接受的信息豐富，很多先進的教育理念教學手段在不斷更新，如果不去掌握，難以提升自己的授課能力。

總之，要提升自己的授課能力，需持之以恒地訓練自己各方面的能力，"功夫在詩外"，冰凍三尺非一日之寒。