教案活動方法有哪些？教案中教學方法有哪些

教案的教學方法與要求是什么

分類方法:以傳遞信息為主、以直接感知為主、以實踐練習為主、以鑒賞活動為主、以引導探究為主。

以傳遞信息為主:講述法、提問法、討論法;

以直接感知為主:示范與演示法、實地考察法、案例學習指導法、引入相關人員參與教學法;

以實踐練習為主:練習和實踐指導法、合作學習指導法;

以鑒賞活動為主:情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導法;

以引導探究為主:問題發現與探究指導法、興趣定位與展示法、學業游戲法、辯論法、頭腦風暴法。

十大育人方式

1.課程育人。大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，優化課程設置，修訂專業教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。

2.科研育人。發揮科研育人功能，優化科研環節和程序，完善科研評價標準，改進學術評價方法，促進成果轉化應用，引導師生樹立正確的政治方向、價值取向、學術導向，培養師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創新的進取意識和嚴謹求實的科研作風。

3.實踐育人。堅持理論教育與實踐養成相結合，整合各類實踐資源，強化項目管理，豐富實踐內容，創新實踐形式，拓展實踐平臺，完善支持機制，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷。

4.文化育人。注重以文化人以文育人，深入開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，推動中國特色社會主義文化繁榮興盛，牢牢掌握高校意識形態工作領導權，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優化校風學風，繁榮校園文化，培育大學精神，建設優美環境，滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。

5.網絡育人。大力推進網絡教育，加強校園網絡文化建設與管理，拓展網絡平臺，豐富網絡內容，建強網絡隊伍，凈化網絡空間，優化成果評價，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，引導師生強化網絡意識，樹立網絡思維，提升網絡文明素養，創作網絡文化產品，傳播主旋律、弘揚正能量，守護好網絡精神家園。（如何做好網絡育人，作為輔導員你怎么做？）

6.心理育人。堅持育心與育德相結合，加強人文關懷和心理疏導，深入構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，著力培育師生理性平和、積極向上的健康心態，促進師生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。

7.管理育人。把規范管理的嚴格要求和春風化雨、潤物無聲的教育方式結合起來，加強教育立法，遵守大學章程，完善校規校紀，健全自律公約，加強法治教育，全面推進依法治教，促進教育治理能力和治理體系現代化，強化科學管理對道德涵育的保障功能，大力營造治理有方、管理到位、風清氣正的育人環境。

8.服務育人。（把解決實際問題與解決思想問題結合起來，圍繞師生、關照師生、服務師生，把握師生成長發展需要，提供靶向服務，增強供給能力，積極幫助解決師生工作學習中的合理訴求，在關心人、幫助人、服務人中教育人、引導人。）（好句）

9.資助育人。把“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結合起來，建立國家資助、學校獎助、社會捐助、學生自助“四位一體”的發展型資助體系，構建物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，實現無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助的有機融合，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環，著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。（如何做好資助人，作為輔導員你怎么做？）

10.組織育人。把組織建設與教育引領結合起來，強化高校各類組織的育人職責，增強工作活力、促進工作創新、擴大工作覆蓋、提高輻射能力，發揮高校黨委領導核心作用、院（系）黨組織政治核心作用和基層黨支部戰斗堡壘作用，發揮工會、共青團、學生會、學生社團等組織的聯系服務、團結凝聚師生的橋梁紐帶作用，把思想政治教育貫穿各項工作和活動，促進師生全面發展

九種有效的教研活動形式

一、聽課、評課式

評課時，講課教師要認真介紹教學設計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進行點評，指出優點和缺點，針對缺點提出改進的意見。通過大家的協調，最后集體研究確定這一節課的整體的教學設計。

聽、評教研活動需要注意的是，切忌走過場，不注重實效，尤其是不能只說優點，不說缺點，同時，教師要善于提出自己的見解。

二、教法研討式

教學研討前要做好安排，安排一名或幾名有經驗的教師進行主講，其他教師做必要的補充、完善，最終達成一致意見，形成最優化的教學方法。

教法研討式教研活動需要注意的是，準備必需充分，要有針對性。

三、說課式

在說課前要布置好任務，做好總體安排，準備好說課材料。說課材料環節要齊全，有典型性、有科學性。說課過程中，說課人講完后，其他參與教師要對說課材料進行補充和完善，最終形成一個完整的教學設計方案。

說課教研活動需要注意的是，說課環節必須齊全，要有整理補充、完善的過程。

四、論文宣讀式

在每一個學期初，教研組組織，每位教師必須選擇一個課題，針對這個課題進行研究，在要求的時間內拿出一兩篇系統化的論文。論文宣讀可以安排在每一個學期末，集中一兩次教研活動。每位教師可以將這一學期自己最成功的課題研究成果進行宣讀。通過論文宣讀，教師可以相互學習，共同提高。

論文宣讀需要注意的是，各位教師一定要認真研究，拿出自己的研究成果或自己的親身體會，不可抄襲，否則就失去現實意義。

五、學情分析式。各組教師利用教研活動時間坐下來分析一下學生的情況，包括學生的學習情況、生活情況、紀律情況等。這樣可以使教學活動做到有的放矢，有針對性，做到因材施教。

學情分析的教研活動，活動前要明確分析的任務，分析哪類、哪個班或哪個年級的學生。參與活動的教師要對研究的對象進行調查，了解其具體情況。開展教研活動時，大家積極發言，提出自己所了解的情況，闡述自己的看法。最終，針對情況，提出解決問題的辦法。

學情分析活動，前要做好充分的準備，對學生情況進行摸底，做到心中有數。

六、試題評選式

試題的質量如何，關系到教學的效果。作為一名合格的普通高中教師必須自己會編寫原創新題，并形成整套試卷。通過出題，既促使教師不斷研究學習，又可以使之對教材、大綱的理解和把握能力有所提高。

試題評選式教研活動，要先制定活動計劃，明確活動目的，提出出題要求，包括題型、題量、分值等，最好與高考的標準一致。此項教研活動適合安排在高考之前，出完試題之后，由教務處統一保管。高考之后，拿出該試卷與高考試卷進行比對，從而分析，比較出題水平。

這種教研活動因教師水平不盡相同，不能求全責備，要發現閃光點，每學期都堅持，不斷地在點滴中促進、提高。

七、教材過關式

利用教研活動，對教師掌握教材的實際情況以試卷的形式進行考查，以促使教師熟練掌握教材。教師作為知識的傳授者，應對出題的類型、解答的方法有深入的理解。可以開展說教材、說教法、說題，等活動。

教材過關，要事先通知教師做好準備，試題選擇要有針對性，難度要適中。這樣的教研活動次數不宜過多，每個學期一兩次即可。

八、教學比武式

教學水平的提高，要通過教師之間相互學習，相互借鑒。教學比武是最好的相互學習方式，因為，參與教師在比武的過程中都會準備一節最優秀的課，展示自己最好的教學水平。

教學比武活動中要注意的是，活動之前必須做好布置工作，結束之后必須有總結分析，真正達到比武目的。

九、經驗交流式

經驗交流式教研活動，在活動前要確定交流的主題，明確負責人，確定參加人員、地點、時間等。負責經驗交流的主講人，課下要認真準備，其它參與人員也要準備資料。在經驗交流時，安排人員都要參加，主講人做為主發言人，其他參與人員也要就議題踴躍發言，積極討論，通過交流，最終形成一種大家共同認可的經驗模式。

經驗交流式教研活動需要注意的是，要有布置，有準備，各位教師有豁達的胸懷，暢所欲言，無所保留。

教師組織教學活動，基本分為幾步

教師組織教學一般分為六步。

1、出示學習目標。目的：使學生上課就開始明確學習目的，使學生學習有方向。同時，激發了學生的學習動機。

2、出示自學提綱。目的：①.明確自學內容，具體到幾頁幾行，明確內容和范圍；②.明確自學方法告知學生怎么自學，引導學生把主要精力放在新知向舊知轉換的環節上。各學科可以有不同的方法，要具體情況具體分析，什么方法好，符合學生實際，符合學科實際，就采用什么方法。這種自學方法的指導會極大地潛移默化提高學生的自學能力;③.明確自學要求，也就是要達到的具體目標。

3、學生自學

小組交流目的①圍繞目標和自學提綱設計自學，時間適中;②學生自學時，依提綱把會的打對號，有疑問的打問號;③學生自學后帶著問題，進行小組交流，體現“兵教兵”，達到人人參與。對教師的要求：①引導學生抓住重點自學，提供有效的自學方法;②自學提綱要層次分明，讓學生看了之后明確要學什么，怎么學;③學生自學時，教師及時表揚自學速度快，效果好的學生，重點巡視學困生。

4、展示點評，師生互動目的①根據自學提綱中問題，合理分到組主講，師生可補充，可點評;②學生能說的教師不說，學生能講的教師不講，體現“兵教兵”“兵練兵”;③師生平等，課堂氣氛民主、和諧，學生主動參與，課堂充滿活力，學生學習激情高。對教師要求：①明確教的內容。教的內容應該是學生自學點評后還不能掌握的地方;②明確教的方式，教的方式是會的學生教不會的學生，即“兵教兵”.對學生沒有點評到位的問題必須補充點評，對學生通過自學小組交流已經掌握的，堅決不教.

5、回顧目標

目的：師生共同回顧本節學習目標，對本節課重點、難點，易錯易混，學生對照目標自查，掌握情況對沒有掌握的地方，再次在小組內由學習伙伴幫助。對師生要求：學困生存在問題，小組合作解決，組長督查，人人達標，體現“兵教兵”“兵練兵”.

6、當堂檢測

目的:教師根據本節課學習目標，教學內容設計當堂檢測，檢查學生學習效果，通過巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”。對教師要求：①課堂檢測時間不少于8分鐘；②檢測題目要緊扣學習

數學教學的十種方法

數學教學常用的方法有以下幾種。第一，自主探究式學習法

第二，小組討論學習法

第三，發展是學習法

第四，演示與表演學習法

第五，寓教于樂的游戲教育學法

第六，問題式教學法

第七，反饋訓練教學法

第八，啟發式教學法

第九，調查與研究式教學法

第十，歸納總結式教學法等。

教案中教學方法有哪些

以傳遞信息為主：講述法、提問法、討論法;

以直接感知為主:?范與演?法、實地考察法、案例學習指導法、引?相關?員參與教學法;

以實踐練習為主：練習和實踐指導法、合作學習指導法;

以鑒賞活動為主：情境法、?較法、??扮演和模擬活動的指導法;

以引導探究為主：問題發現與探究指導法、興趣定位與展?法、學業游戲法、辯論法、頭腦風暴法。

信息技術支持下的教學設計與實踐的方法有哪些

一）以學為中心，注重學習者學習能力的培養（二）充分利用各種信息資源來支持學習（三）以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能（四）強調“協作學習”與團隊合作（五）強調針對學習過程的評價