小學英語六年級下冊教案，小學英語支架式教學教案

如何在小學英語課堂進行生本教育理念的教學

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，他主張教育應實現由“師本教育”向“生本教育”的轉變，即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，實現學生積極、主動、活潑、健康地發展。“關注人”是新課程的核心理念，如果我們能給學生創設和提供一個開放的、多樣性的發展環境，那么我們的學生獲取適合自己發展方式的機率就會大大提高。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學，教師的作用和價值體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”。教師在教學中要盡可能“不見自我”，要把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的“靈魂與線索”，來創造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習。

傳統的教學是以考本、本本、師本的，是短期行為的、分數的課堂，教學方式是“以教定學”，教師往往按照預設的教案進行教學，課堂上成了教師個人表演過程，而忽略了學生的整體感受，教學過程很難體現出學生自主性和創造性的學習，學生處于被動的學習狀態。而生本教育理念倡導“先做后學，先會后學，以學定教，注重感悟”，尊重學生的主體地位，學生真正成為學習的主人，體現了“以生為本”。我在小學英語的教學過程中，嘗試運用“生本教育”的理念進行了一些新的教學嘗試。學生表現出在傳統課堂上少見的主動、自信、合作和創造。課堂上，教師不再是主角，而是師生、生生的多向互動交流，我讓學生有充分的機會進行學習的嘗試、表現和交流，課堂上煥發出積極、歡樂、高效的活力。

在小學英語教學的過程中，我注重以下做法：

一、操作性強的前置性作業，能充分釋放學生的能力和激發求知欲

PEP英語，是根據《英語課程標準》編寫、由人民教育出版社出版的一套英語學習用書，在教五年級下冊Unit5《LookattheMonkeys)PartB前，我讓學生學生結合前一單元和本單元PartA的現在進行時相關知識預習本課內容，讓孩子們在家中通過上網、查英漢詞典等方法，讓他們了解新詞組的音標和意思，并初步學習發音。到上新課時，首先在小組之內進行交流和學習他們自學所得，當小組交流結束時，我提出：Whocanreadthis?時，平時不舉手的同學都爭著要求試一試。課堂上學習的氛圍非常濃厚，學習的欲望非常強烈，學生不僅能完全明確單詞意思，而且還能正確讀出大部分發音，這更加增強了學好英語的信心。

二、創設適當情境，充分激發學生表演欲望

當學習完對話后，結合本課句型和單詞我設計了去動物園看動物的flash動畫，只有人物、動作，沒有聲音。讓學生小組討論編對話，為動畫配音。每個小組都積極討論，個個躍躍欲試，最后匯報表演更是精彩迭出充分顯示了孩子們無限的潛能。通過以上的例子，我們完全有理由相信：“學生的天性是學習的動力之源”，只要我們能充分信任學生，敢于放手，根據學生的實際情況，補充教材，活用教材，精心設計各項活動，使教學內容接近生活，接近學生，適合學生，讓學生唱主角，給學生創設和提供一個開放的、多樣性的發展環境，利用好“學生”這個活教材，那么我們的學生獲取適合自己發展方式的機率就會大大提高。

三、高度尊重學生，用欣賞的眼光對學生進行鼓勵和肯定

“生本教育”提倡在教育教學過程中要以學生為本，就是一切為了學生，高度尊重學生。因此作為老師，應該用欣賞的眼光去看待學生，并不斷地給予學生支持和鼓勵，讓學生感受和分享成功的喜悅，使學生的個性得到張揚，這樣學生才會全身心投入到學習中去。在課堂教學中，當學生回答問題時，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵他們，并用“good!”、“Great.ExceUem!”、“Wonderful!”、和“Perfect!，’等語言鼓勵他們，在老師的激勵下，學生嘗試了成功的喜悅，學習愿望得到了滿足，學習的積極性非常高漲。即使學生回答錯了，也勉勵他繼續努力，下次會更棒，并給予贊許的目光。

四、抓住學生的心理特點和興趣來進行教學設計

在學習《Lo0kattheMonkeys}的過程中，學生對進行時的意義有了新的認識，針對學生的學習興趣，我設計了這樣的任務：根據自己的日常活動設計一個圖畫冊，配上英語?這樣的問題，又從課堂引伸到了課外，學生通過觀察，動手，運用，進一步理解和鞏固英語知識，而且把課本中的知識擴展到了生活，加深了對語言的認識，學習不再是被動的學習過程。

五、注重小組合作的學習方式。積極創設和諧的學習環境

“生本”課堂中最明顯的一個特點是小組學習活動。教師可通過創設有利于溝通與合作的學習環境，使學生學會交流和分享學習的成果，培養學生的團隊精神和合作意識，提高學生學習的效果。在學習Unit5的過程中，結合本課知識，先讓各個學生根據自己的自學情況，每4人一個小組，進行討論交流，找出疑點：對話練習中以兩人一組的形式表演對話，人每個學生都得到練習；各小組創編對話、派代表上講臺來展示自己組交流的結果。各小組以各種不同的方式查找、自學并展示自己搜集到的資料，有在詞典中查找的，也有上網搜集資料的，還有詢問家長和他人的。在展示時有做成P進行展示的，有制成word文檔進行展示的，也有直接講解、書寫進行表達的。各小組的的發言和展示都非常精彩，在合作與交流中，分享了學習的樂趣，收到了良好的學習效果。

采用“以生為本”教學模式，把學習的主動權還給學生，學生是學習的主人，激活了學生的積極性和創造性，使其成為知識的發現者和研究者。學生在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握了語言知識與技能，體驗到學習、合作的快樂在教學中倡導“以人為本”的理念，設計符合學生的本能與天性的教學活動，營造生動有趣人性化的教學環境，不僅有利于調動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發展。

怎樣做好小學英語培訓班請大神從管理和授課兩個方面說一下

管理方面：

主要是宣傳。發放傳單，在傳單中確定各班的上課時間和課程安排以及招生范圍，可列表表示。上課時間可以定在周六和周日一般課時為兩個五十分鐘為一次課，合計1小時五十分鐘一天。傳單上一定要突出你的上課的特點，例如因材施教，小班授課，教法先進等等。

為自己的公開課做好充足的準備，可以先著重于教小學年級比較低的學生確定公開課，現在父母都很重視孩子的學習，都從小抓起，學前班就開始學習外語，所以等到三四年級的時候都已經確定好了自己的學習班，那么我們就從學前和一年級抓起，這類的學生還容易教還容易招生。

上課的時候注意，語速要慢，不要總想著一節課我要教多少多少多的東西，才算是充實了孩子的知識，應該講的細、精、活。讓學生喜歡你，喜歡你的課才最關鍵。教小孩課堂一定要活躍，學前班和一年級的小孩你可以采用家長陪讀的方式，上課就是多種形式的帶著孩子們邊玩邊學，讓孩子愿意上你的課程，然后，把作業留給孩子和家長，家長都會積極配合完成的。

如何授課？

一、怎么做好小學英語課堂教學設計

怎么做好小學英語課堂教學設計?在英語學習中，興趣對于學生的學習是非常重要的。尤其是在小學階段，我們應當把學生的興趣放在首位。所以，我們培養學生的興趣是勢在必行，刻不容緩。今天，漢普森小編給大家帶來英語教學方法。

1、運用多媒體手段,調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中,模擬表演創設的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境,形象生動地再現有關對話的時空,做到聲像結合,圖文并茂,這適合小學(下轉第85頁)(上接第84頁)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中,會加深學生對語言的理解,幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系,從而調動學生的學習積極性,使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

2、教唱英語歌曲,學講英語小笑話、小故事,還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達,這有助于激發學生興趣和分散知識難點。因此,在英語教學中融音樂與英語為一體,能幫助學生理解對話,表現情景內容,創設有聲語言環境,使學生自然投入。在唱歌過程中,可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話,體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學生學會講,讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來,消除學習疲勞,并感受到學習的樂趣,提高學習效率。

3、設計游戲情景,復習鞏固對話內容。在對話復習教學中,設計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑,為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件,使學生樂而好學。在教學中,我們堅持這樣做,學生的學習興趣非常高,很快就收到了立竿見影的效果。我校小學部極大多數學生對英語興趣非常高,并積極參加各級各類英語競賽,取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學去年轉來我校,剛剛接觸英語,但經過不到一年的時間,她已經能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽。

二、激活英語課堂的教學方法

創設情境，讓英語課堂“動”起來

英語課堂教學需要創設情境來激發學生的學習熱情，實踐語言運用。但這種創設的情境無論有多逼真也有雕琢之痕，帶有一定的游戲性和表演性，使得語境的真實性受到一定的影響，使學生在現實生活的語言運用中面臨能力遷移的問題。有一次上一節課時，談論自己所收到的最好的禮物是什么，What’sthebestgiftthatyouhaveeverreceived?以及什么時候得到的，Whendidyougetit?誰給的。需要學生熟練掌握并且運用這些句型。如果只是講解句型，然后讓學生操練，這節課下來，自己也會無聊，更何況學生。

并且面對學生，如果簡單地準備一些教具，隨便找些禮物，學生也不會對這節課感興趣。怎么辦?我靈機一動，我身上戴的如ring戒指、bracelet手鐲、haircut發卡等不就是很好的禮物嗎?于是，我利用這些東西，引出了我們要學的句型。聽完我的答案，學生都笑了，課堂氣氛非?；钴S，然后再讓他們自己運用這些句型詢問周圍的同學，學生都積極地問答，這節課氣氛活躍，學生對這些句型掌握得非常好。整節課也自然轉化成一堂新課標所倡導的生成性課堂教學，符合“課程不是在課堂之外先于實踐就規定好的，而是師生在從事創造性的課堂實踐中創造出來的”新課標理念。因此，教師在課堂教學中應善于捕捉和巧用生成性動態教學資源，根據學生和課堂發生的變化對自己預設的教學提出富有創意的調整。

悉心教導，增強學生自信心

學生是一個稚嫩的群體，需要教師多方面的引導和關注才能使他們獲得良好的學習方法，培養出對學習的興趣，在快樂中掌握知識。學生的自信心是學習成敗的關鍵因素之一。當然，學生對所學內容是否有興趣也源自于他們的自信心。倘若把知識比作陽光，那興趣便是吸收光能的綠葉，自信則是支撐繁茂綠葉的枝干。樹木要茁壯成長，沒有堅實的枝干無法經歷風雨，又怎能享受那燦爛的陽光呢?

因此，教師必須注重形成性評價對學生的作用。形成性評價的目的是激發學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。我想學生的學習檔案就起著很大的作用，學生能夠將自己成功的作品收入自己的學習檔案，對于自己的勞動成果，學生都表現得很自信，同時教師加以引導，從而培養了他們的英語學習興趣。我在實施形成性評價過程中就結合了學習檔案，并以獎紅旗的形式鼓勵學生。每一節課評價一下自己的表現，學生都非常感興趣，各方面表現很好，樂于參與課堂活動。

三、讓小學生愛上英語課

精心導入，激發學生學習興趣

小學生的注意力不易集中，很難整節課都保持高度集中的注意力，課前的十分鐘與課后的十分鐘是學生注意力最分散的時候，而上課伊始，是否能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，對整節課學生學習注意力的保持與興趣的激發起著十分關鍵的作用。正所謂：“良好的開端是成功的一半?！碧丶壗處熡阝⒗蠋熖岢觯骸霸谡n堂的教學中要培養激發學生興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住?！币粋€良好的導入就如同是一塊磁石，可以緊緊把學生吸附在它的周圍，可以在最短的時間內集中學生的注意力，激起學生學習的激情，使學生在最短的時間內學習與思維進入最佳狀態。

如在學習“能被3整除的數”這一節內容時，我告訴學生他們可以隨便出數，我立刻就能說出這個數能否被3整除，學生對此半信半疑，有不少學生主動提出幾個數來讓我判斷，當我速迅說出答案后，學生立刻展開驗算，發現我的回答完全正確。學生感到非常驚奇，他們奇怪為什么老師不用計算就能準確地判斷出數能否被3整除。這樣學生探究的興趣油然而生。

課中引導，培養學生學習興趣

在導入環節激發學生的學習興趣，集中了學生的注意力，這只是成功了一半。接下來課堂的主要部分講授環節還要相機誘導，保持學生的注意力，不斷地激起學生學習的熱情。如“能被3整除的數”在成功導入后，我告訴學生我并沒有什么特殊功能，之所以能夠快捷而準確地判斷出這些數能否被3整除，是因為我掌握了一個規律，然后我讓學生觀察剛才他們讓老師判斷的這些數的特征，來總結能被3整除的數的特征。學生猜測了許多種，如末位數是3的倍數，個位、十位等都是3的倍數。

我一一舉出數據讓學生進行驗證，學生發現剛才所猜測的都不正確。此時我再次引導學生思考，這時有學生大膽地提出：我發現這些數個位和十位上的數加起來能被3整除，這個數就能被3整除。然后列舉出一些數來驗證，每次都正確，進而使學生掌握了能被3整除的數的特征。學生自己發現了規律臉上現了喜悅的神色，真正實現了學生的主體地位，學生享受到了成功的喜悅與的樂趣。這要比教師直接講解，毫無懸念地給出答案效果要好得多。在這樣的學習過程中學生積極動腦，主動參與，思維得以激活，經歷了知識的主動構建過程，體會到了學習的樂趣，對學習產生了積極的情感體驗，有效地培養了學生學習數學的興趣。

四、引導學生積極主動地學習英語

注重訓練，培養習慣，讓學生愛學

注意對學生進行科學的、有序的訓練，使之形成良好的學習習慣。對學生的思維操作、觀察、表達等各種能力進行訓練，讓學生的多種感官積極參與學習活動，并注意培養學生的合作精神，集體觀念，創新意識和競爭意識，使學生縱向，橫向發展都得到訓練，形成良好的學習習慣。我國著名的教育家葉圣陶先進斷言："什么是教育?簡單的一句話，就是要養成良好的習慣，這是個極為重要的教育思想。"學習是一種主動的、自動的、持久的學習行為方式。良好的學習習慣形成，能夠調動學習的積極性和主動性。

優化過程，教會方法，讓學生會學

優化教學的核心問題是最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，使師生以最少的時間和精力耗費，去獲得盡可能大的教學效果。優化教學過程，就要引導學生積極主動地參與學習，主動地發現問題、分析問題、解決問題，學會有根據、有條理地思考，注意利用知識遷移、勤于動手、善于用腦、注重實踐、強化技能，使學生在獲取知識的過程中掌握學習方法，學會學習。

小學英語單元整體教學設計的步驟

首先，明確這個單元主要講的什么內容知道主要考察的是什么句型以后，就能分析出考點。根據考點，分析出哪里是重點和難點，花多一點兒時間對重點和難點進行講解。

分解句型的構成，如果是問句，怎么回答？如果是時態，是什么時態

其次，重點句型要求孩子讀熟，最好熟練背誦。學習語言需要一個環境，但我們很難有學習外語的環境，記住以后會培養語感。語感好了，哪怕不曉得題為啥這么做？有很多題但憑感覺就能作對。

再次，就是單詞，熟悉單詞，一看見就很明白漢語意思才行，不知道意思就很麻煩，沒法回答問題。

小學生學習網站是哪個

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小學英語老師晉職稱應準備幾個年級的教案

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小學英語評課的基本步驟

關于這個問題，1.確定評課目的和標準：評課前要明確評課的目的和標準，以便評價教師的教學效果和學生的學習表現。

2.觀看教師授課：評課前要先觀看教師的授課過程，包括教師的教學設計、課堂組織和教學方法等方面。

3.收集學生反饋：可以通過訪談、問卷調查等方式收集學生對教師授課的評價，了解學生的學習情況和感受。

4.分析教師授課過程：評課時要對教師的教學過程進行細致的分析，包括教學設計、教學方法、課堂組織、教學技巧等方面。

5.制定評價方案：根據對教師授課的分析和收集的學生反饋，制定評價方案，對教師的教學效果和學生的學習表現進行評價。

6.提出建議和改進措施：評課結束后，要給教師提出具體的建議和改進措施，幫助教師改善教學方法和提高教學效果?；卮鹑缦拢盒W英語評課的基本步驟包括：

1.明確評課目的和標準：評課前應明確評課目的，例如是為了評價教學效果、提高教學水平等。同時，應確定評課標準，例如教學內容是否符合教學大綱，教學方法是否科學合理等。

2.準備評課資料：準備教師的教案、學生的作業、學生的考試成績等相關資料，以便評價教學效果。

3.組織評課活動：確定評課的時間、地點和參與人員，包括教師、學生和家長等，按照評課流程進行評課活動。

4.進行教學反思和討論：教師應當對自己的教學進行反思和總結，發現問題并進行改進。同時，評課參與者也應進行討論，分享教學心得和經驗，互相學習。

5.制定改進計劃：根據評課結果，制定改進計劃，明確下一步的教學目標和措施，為提高教學水平做好準備。

小學英語支架式教學教案

小學英語“支架式”教學理論具體是指學生在教師或同伴的幫助下,將復雜的學習任務加以分解,就好比是為學生的學習過程搭建了腳手架或者支架,讓學生一步一個臺階的完成學習任務。

要提高小學高年級學生的英語寫作水平,就要求教師要根據學生具體情況,多角度、多途徑構建英語寫話支架,為學生提供及時且適當的幫助和指導。