一年級美術教案人教版，小學美術《俯仰之間》教案

你身邊的高級職稱的教師還有在一線教學的嗎

我本人就一直在一線教學，最忙時教兩個班語文，還有早讀晚自習，擔一個班主任，擔年級主任。每天在校15小時以上。累得坐下能睡覺，有時站著也能睡著。累出了一身病。請假時間長了要扣工資。

經歷過才體會到：只有健康的身體才是自己的。我現在依然在教初三語文。

年輕人不要總是看老教師干得不如你好，其實，他們走過的橋比你走過的路多，吃過的鹽比你吃過的飯多，關鍵時刻他們不會掉鏈子，年輕人還是虛心學習老人吧，你成長的會更快！你也有老的時候。相互尊重，相互扶持，走好自己的人生吧！

如何選擇教育機構什么樣的教育機構比較好

公辦幼兒院和公辦學校師資好，教學水平高，是比較靠譜的教育機構。私立幼兒院和私立學校師資差，教學水平低，一切為了賺錢，是最不靠譜的！

小學美術《俯仰之間》教案

寫教案的具體內容包括以下十項：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三．課型（說明屬新授課，還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）

七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

1．設計新穎活潑，精當概括。

3．提問那些學生，需用多少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

（四）歸納小結

（五）作業安排

布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

作為一名教師如何在應試教育與素質教育之間自由切換

教育就是教育，素質教育與應試教育二者并不是只能二選一的教育方法。

提出二者如何切換的問題，只能說明國人的思維還處于非黑即白的二元思維模式，真是悲哀！

教育是一個系統：以培養“對民族發展有利的人才輩出”為教育的終極宗旨、以教育評價學業評價為“實現教育宗旨為目的的教育指引”、進行適當的教育程序（比如因材施教）為手段，最終達成教育宗旨。這要求以上各個環節的價值取向高度一致，才能形成人才輩出的教育體系。否則，就一定是牛頭馬面不倫不類。

我們當下的教育評價和學業評價（都追求6A），與教育宗旨是矛盾的，是不可能實現教育宗旨的。核心問題就出在：對于人才的認知。

6A不應該是民族發展所需要的人才。追求6A是教育方向錯誤，不可能達成教育宗旨！

人才的知識結構都是：有一門主攻學科，有一兩門輔助知識，就足夠了。與其追求6A，遠不如讓孩子把自己擅長的學科學到極致，這才是孩子一生用得著的能力！

人才各式各樣。就人才對民族發展的貢獻來說，天才大于專才，專才大于通才，通才大于庸才。滿足6A的人，充其量只是通才，也就是三流人才。我們的天才專才們，因為要追求6A，都被扼殺了！而且是在義務教育階段就已經被扼殺。

大學憑總分錄取生源，天知道他們是不是適合學習某個專業的人才胚子，是否具有持久的學習鉆研動力，只不過是在抓鬮而已。

我們可以放眼觀察一下，古今中外有哪個人才是具備6A的？一個都沒有！追求6A是為做大產業量身定制的教育評價和學業評價標準，根本就不是在做教育！

一個民族的教育，必須讓天才專才能夠順利成長，他們的天賦興趣必須得到至始至終的呵護。因此，當下急于改革的就是教育評價和學業評價體系，以改善那些天才專才們的成長環境，這是教育的首要！

其次是中高考方式，應該為各種人才鋪設羅馬大道，才有利于各種人才脫穎而出，這才是考試公平——對各種人才的公平。

關于考試方式，我另有文章，在此不述。

學校老師必定是被教育評價“牽著鼻子走”的教育實施者，這是他的價值體現，是他的任務。教師不可能另搞一套，除非他想砸了飯碗，毀了學校的聲譽。

教育評價和學業評價，猶如一股經久不息的龍卷風，把學校、教師、家長、社會力量，包括孩子，全都裹挾其中而無法自拔，他們都不可能另有作為，只能朝著中高考指揮棒沖鋒。

因此，說到教育，就拿老師和家長開涮，是不公平的，錯誤的，更沒有觸及當下教育問題的痛點。反而是在誤導民眾，為錯誤的教育遮羞。

你希望給你孩子找一個什么樣的美術老師

在人們印家中，美術老師好像和其他科目的老師明顯不一樣，身上更應有一些文藝范兒，但前提是他們也是老師，所以給孩子選美術老師，得從兩個方面考慮：老師丶美術老師。

一首先美術老師得正規，得接受過正規的美術院校的專業培養，且取得了美術教師專業教師資格證，遵守教師職業道德規范和各項教育方針，熟悉教學規律，懂得教育心理學，愛生如子，善于站在學生角度考慮問題，尊重學生人格，不體罰侮辱諷刺挖苦學生，能和學生“打成一片”，甚至能成為學生的知心朋友，同時也要時時處處為學生樹立榜樣，極積進取，樂觀向上，熱愛生活，嚴于律己，寬以待人，謙遜誠實做人，做一個學生愿意親近的人；而事實上確實也有一些老師僅能做到授業解惑而做不到“傳道”，對學生沒有耐心甚至感覺“高高在上”，動不動訓斥學生，不善于做學生思想轉化工作，對待學生簡單甚至粗暴，在老師和學生之間設置了一道“鴻溝”，學生就會敬而遠之，如此，怎么會有一個良好的教與學的環境，教學效果又會好到那里去呢。

二作為美術教師除應具備一個老師應有的基本素養外，肯定也得有過硬的專業素質，一些基本的專業理論比如書法丶國畫丶油畫丶素描丶水粉丶速寫丶工藝設計丶雕塑丶攝影等等都得比較熟悉，然后在自己所學專業上再有較深的提高，同時還得有較強的美術鑒賞能力；現在社會上的美術培訓機構較多，而專業美術教師的水平也參差不齊，甚至魚龍混雜，以次充好，特別是一些少兒類非考試美術培訓機構可能找了一些沒有資質的所謂教師，加以包裝，迷惑家長和學生以減少投入的成本。

因此，找美術教師一定要擦亮眼晴，多方比較，如若從以上兩點考慮，那給孩子找的美術老師一定不會差。

教育培訓機構歡迎老教師嗎

幾個方面：

1.即時收益。這位老師是否比較知名，或是相對可以直接吸引一部分生源過來?；蛘呓凶詭Я髁?。

2.后續價值。專業過硬，以及高效教學效果，立竿見影，可以短時間內讓學生和家長認可。

3.團隊精神。愿意從機構的整體經營方向出發，服從管理與配合工作內容的安排要求，特別是可能會附帶銷售成分。畢竟老教師有自己豐富的學校體制內的經驗，會與機構的體驗差異非常大。同時，老教師處事風格可能和機構很不統一。

報酬是次要，只要合理與個人產生價值匹配即可。

這樣的情況下，雙方可以嘗試性合作，開誠布公交談，雙方找出一個合理的準合作方式，比如從兼職開始，做一兩場針對性招生會，等等。然后視情況雙方再做進一步商討。

考教師資格證問題請教

感謝頭條邀請，小編正好是師范專業大二學生。關于教師資格證考試，自12年起已變革成大眾性考試。所以即使是非師范專業的也是可以考的，而且即使是師范專業的同學，教師資格證也還得必須自己根據每年兩次的統考機會參加考試獲得。

至于資格認定和何時可以參加考試，嚴格意義上說無論是師范專業，還是非師范專業，都必須是大三才可以。然而具體運行過程中卻是大二就可以參加筆試（當然，自己能力強的大一也可以考筆試）。

面試的話，只要筆試過了，大二期間就可以嘗試網上面試報名，并根據審核情況按時參加。（這個有些地方貌似大二期間不會審核通過，當然我們湖北這邊一般是可以的）。

關于最終的資格認證，無論你前面的筆試面試什么階段完成，最后的認證都得等到大三結束了才可以的喔。

個人建議你早點開始筆試面試。完成了直接等著到時候的認證就好。

祝你好運。