大班跨越障礙教案，中班戶外沖浪教案反思

希音交叉班是什么意思

"希音交叉班"是指一種跨學科的班級形式。

其中，"希音"是指學校名稱或者相關課程，而"交叉班"則代表這個班級涉及到不同學科的知識，例如融合了人文、科技、藝術等多種學科的知識。

這種交叉式的學科融合，旨在培養學生的多元思維和創新能力，在現代社會中具備更廣泛的適應性和競爭力。

中班戶外沖浪教案反思

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

教案中的教學重點與關鍵怎么理解

一、了解教學重難點的含義

教案設計無論是在我們的小學教師資格考試還是教師招聘考試中都占據著十分重要的地位，但是往往學員在進行書寫的時候會把兩者混為一談，有時候甚至搞不清兩者有什么區別，不知道如何確定重難點，鑒于其重要性和學員易錯兩方面考慮，本文就教學設計中的重難點這個知識點，幫助大家進行梳理和總結。

首先，要確定重難點，我們先要了解什么是重難點，也就是它的含義。

教學重點是指在教材內容的結構中占據重要地位的內容，是授課時必須著重講解和分析的內容，通俗來講，就是學生必須掌握的知識與能力。

教學難點是指學生難于理解、掌握或者容易混淆、錯誤的內容。

需要同學們注意的是重點和難點不是同一個概念，是難點的不一定是重點，但是有的知識即是重點也是難點，難點和授課的環境以及授課的對象等都有很大的關系。

二、確定重難點的依據

(1)階段目標與課堂目標確定重難點

首先，必須要把握好新課標，明確階段目標的具體要求，比如課程標準在“總目標”之下，按1~2年級、2~3年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級分為四個學段，分別提出“學段目標與內容”，“學段目標與內容”從“識字與寫字”，“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。我們可以根據這些要求進行重難點的確定。同時，我們可以結合這節課的知識體系框架和課堂目標，科學得確定教學重點、難點，重難點基本是課堂目標中的一兩點。如過程與方法中重點解決的目標、情感態度與價值觀同樣可能是比較難理解把握的。

(2)教材習題

教材中的后面一般都配比了一定數量的例題或者習題供學生練習、鞏固并形成技能與能力，分析教材中例題習題的安排和比例也可以確定教學的重點。我們在考試的時候可以根據題目中提供的教材片段的課后題進行重難點的分析。

(3)學生實際

學生是學習的主體，教學重點尤其教學難點是針對學生的學習而言的。因此，我們要了解學生原有的知識和技能狀況，了解他們的興趣、需要和思想狀況，了解他們的學習方法和學習習慣，我們在考試中可以結合自己的讀書經驗或者自己的實習經驗，了解此階段孩子的一個理解和學習水平，對于這個階段的學生理解起來比較困難或者相關的知識基礎很薄弱的地方大約就可以確定為難點。

(4)知識內容

作為教學重點、難點的知識內容要在知識結構起紐帶作用，它包括基本概念、公式、基本理論、規律、基本技能等，教材知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法是教學的重點，很多情況下學習內容的標題就明確了將要學習的主要內容，由此可以根據學習內容的標題來確定教學的重點。比如朱自清先生的《背影》，從題目中我們可以確定對于“背影”的理解就是此課的一個重點，由于背影包含著作者濃厚的父子情，所以作者通過一些細節的寫作手法描述的背影和傳達的感情又成為教學的難點。

跨越圈圈游戲規則

是兩個人站在對角線上，然后在圓形的網格上輪流畫圓圈，先畫滿一條直線（橫、豎、斜）的人獲勝。這個規則的設計是考慮到了游戲的平衡性和簡單性。每個人都有相同的機會獲勝，沒有先手或后手的優勢。同時，規則也比較簡單易懂，適合不同年齡段的人群玩耍。如果你想增加游戲的難度，可以嘗試添加其他規則，比如限制時間或者規定只能在特定的格子內畫圓圈。這些規則也可以讓游戲更加有趣和挑戰。