插入藝術字教案，小學語文教師教案哪個網站有

神奇的再造紙教案

活動目標：

1.了解紙的演變過程，知道紙是如何做出來的。

2.通過造紙的制作過程，鍛煉幼兒的手眼協調能力、觀察能力，發展創造力。

3.知道紙的原材料是樹木，激發幼兒保護環境、愛護森林的情感。

4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5.培養幼兒動手操作能力，在活動中膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

準備材料:

(一)教師材料：皺紋紙、電光紙、報紙、PPT

(二)幼兒材料：紙巾、透明杯、木棒、紗網、紗網架

怎么上傳職稱教研材料

具體的上傳課題材料流程需要根據職稱網站的具體要求來確定，以下是一般流程的簡述：

1.注冊賬號：在職稱網站上注冊管理賬號，填寫相關信息并驗證郵箱。

2.登錄系統：使用注冊的賬號登錄職稱網站系統，進入個人信息頁面。

3.選擇申報類型：根據個人條件和需求，選擇適當的職稱評定、晉升類型，并進入相關申報界面。

4.添加課題：進入課題申報界面，根據網站要求填寫課題信息，包括課題名稱、等級、主持人、起止時間、申請課題經費等信息。

5.上傳材料：在課題申報界面中，找到相應的材料上傳入口，將需要上傳的課題材料轉換成電子版并按照網站要求格式命名。常用的文件格式包括Word、PDF等。

6.確認材料：上傳材料后，系統會自動對材料進行檢測，檢測結果將反饋給用戶。用戶需要認真查看檢測結果，如有不符合網站要求或不符合國家規定的內容，需要及時修改或更正，以確保申報材料的真實性和合法性。

7.提交申報：確認課題材料無誤后，點擊提交按鈕，等待審核結果。若材料審核通過，則可以進入下一步申報流程。

具體來說，不同的職稱網站可能要求的申報材料和流程有所不同，建議在申報前仔細閱讀相關的申報指南和操作手冊，并按照網站要求積極準備申報材料。

你好電子教案

有利有弊吧。不用年年寫了，還可以隨時添加更改。一個弊端是老教師利用起來麻煩，主要是對電腦的使用陌生。另一個弊端是大家都不喜歡書寫了。

幼師寫教案搞笑說說

幼師寫教案的確是一件讓人忙但又充滿趣味的事情。因為幼師需要精心設計教案，考慮到孩子的年齡特點和學習需求，為他們制定豐富多彩的活動，并根據實際情況進行不斷的調整和改進。這些工作都需要花費大量的時間和精力。除了工作本身，幼師們也會在制定教案的過程中添加一些幽默和趣味，比如巧用圖片和音樂，通過適當的互動來吸引孩子的注意力。這些小技巧和小創意會讓制作教案的過程更加愉悅，也會在教學過程中帶來更加輕松和歡樂的氣氛。所以說，幼師寫教案也可以是一項充滿樂趣的工作。

中班手工多變的小紙人教案

教學目標

1.認識紙張的可塑性，會動的小紙人感受美術活動的樂趣。

2.學習會動的小紙人的特點及制作方法，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

3.培養學生的動手能力及創新精神。會動的小紙人

教學重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

教學難點：探究紙彈資的制作方法。會動的小紙人

教具準備：紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。

學具準備：瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。

教學過程：

一、導入并揭示課題會動的小紙人

1.觀察小紙人的變化(捏住后松開彈起)，發現小紙人的特點(會伸縮、會搖晃)。

2.問題討論：小紙人會動的部分在哪里?它像什么?給它起個名稱(紙彈簧)。

二、探究如何制作紙彈簧

(教師發給同桌一個兩頭一樣大小的白色紙彈簧。)

1.感受紙彈簧的彈性及活動的特點(搖一搖、捏一捏)。

2.同桌通過觀察或拆開老師發給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。

3.請個別的制作成功的學生介紹紙彈簧的制作方法。(學生互相幫助)

三、進一步探究制作小紙人

1.對比觀察自己制作的彩色紙彈簧和老師發給的紙彈簧有什么不同的地方。(彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大)

2.為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小?自學課本找原因并添加小紙人的頭及胳膊(提醒學生添加部分如何講究技巧才能做得又快又好)(學生互相幫助)。

四、欣賞同學的作品

完成作品的學生將自己的小紙人拿到臺上展示。

五、延伸

1.會動的紙玩具哪幾個部分用紙彈簧制作?

2.紙彈簧還可以作成其他造型嗎?欣賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，認識紙張的可塑性。

3.生活中有哪些地方用到彈簧?(手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發)

六、課堂小結

今天你學會什么，你怎么學，向誰學?制作小紙人的方法很多種，學習方法也很多種。

課后筆記：

教師的思考：

1，如何讓學生自主、合作、探究小紙人的制作，在做中學，在做中體驗美術活動的樂趣。

2.讓學生了解學習方式的多樣性。

具體做法：

1.每兩個學生發給一個紙彈簧，在拆中觀察發現紙彈簧的制作方法。引導同桌一起探究、向自己的同伴學習、互相幫助。

2.教學生學會看書上的步驟圖，讓學生通過自學，學習紙彈簧的制作方法。

情況記錄：

1.學生的學習興趣濃厚、積極性高，看得出學生已感受到活動的樂趣。大部分學生能通過“小老師”──白色紙彈簧學會紙彈簧的折法。聰明的同學能很快總結出折紙彈簧的學習方法：“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的，只要拆一小段就能學會。”

2.教學氛圍較為輕松活潑，許多學生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學得快，還為全班同學作示范，而且樂于幫助他人。

3.學生自學小紙人的腦袋和胳膊的添加，許多學生并不完全根據書上的步驟圖制作而有自己的創新。如安裝腦袋的方法有三種以上，有的學生還給小紙人加兩條腿，有的小紙人有兩個腦袋。可以看出學生通過看書上的步驟圖學會了基本制作方法并且有自己的創新。

4.課的延伸部分不僅讓學生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學生明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進行不斷地變化和創造。如：當老師問學生紙彈簧還可以做成別的造型嗎?就有同學說什么都可以做。的確，只要動動腦筋還可以創造出許多不同的作品。

本課的收獲：

1.本課的問題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓學生通過自主探究學習的方法獲得新的知識與技能。

2.開放式的學習方式讓學生獲得的不僅是某種知識與技能。在學生之間的互動，師生之間的互動以及學生與書本的交流中不僅鍛煉了交往的能力，同時讓學生了解到學習的途徑是多方面的，可以是來自于教師、學生、書本，甚至是作品本身(如紙彈簧)，因此學生的學習能力得到發展。學生在解決問題和與他人交往的過程中態度、情感價值觀也得到發展。

如何實現WPS中正確插入對象

1.要注意“繞排方式”插入圖像、表格時，有的老師還不會使用“繞排方式”，只好采用硬回車方式為圖像、表格空出一定位置。這種方法排出來的版面，一經重排就會混亂。其實只要在插入圖案、表格后，在對象上單擊右鍵，或者點擊菜單欄上的“對象/繞排方式”，選擇“兩邊繞排”、“兩邊不繞排”或“不影響排文”等選項即可。由于對象可以任意拖動，選擇“只繞一邊”、“左/上繞排”、“右/下繞排”的意義不大。

2.圖像、表格應該“尾隨文字段后”很多老師在插入圖像、表格時，隨編隨插，很少處理。重新排版時，如果頁面變動較大，插入圖案與相應文字相隔很遠。其實我們可以在插入圖案、表格后，在對象上單擊右鍵，或者點擊菜單欄上的“對象/排版位置”命令，選擇“尾隨文字段”，這樣它就會緊咬相應的文字段，不管版面怎樣變動，它都跟不丟。

3.文章中的公式應該“尾隨文字后”教案或論文中的公式，插入時若不作處理，稍一移動就會“不知去向”。那我們應該如何設置呢?我們以圖1中的公式為例，應該先將光標定位在公式后面，然后選擇“對象/排版位置”命令，選擇“尾隨文字后”。即使版式變化，公式仍會是一個整體。

4.多對象的圖形、公式，應該“組合”成一個對象

小學語文教師教案哪個網站有

去上學吧網站搜索吧。

我以前在那個網站工作，前二個月由于一些個人原因剛離職的。我在職的最后一件事情，就是把小學，初中，高中的各種教師教案添加到網站里面去，共有2W多份。