羚羊木雕教案 《羚羊木雕》的作者是誰

羚羊木雕的故事中的道理

通過“我”把羚羊木雕送給了好朋友，因而遭到父母的指責，并強令“我”從好朋友手里要回羚羊木雕事情的記述，展示了兩種生活，兩種內心世界。

在兒女們身上，他們充滿友情，珍惜友情。而在父母眼里，財比義更重要。

羚羊木雕屋里靜極了屬什么描寫其作用是什么

場景描寫是寫作手法中必不可缺的。

通過場景描寫襯托出當時的氣氛，也帶給人緊張與懸殊感，讓你止不住往下看。又對下文所要講述的內容作了無聲無息的鋪墊。

羚羊木雕好詞好句

1、我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。

（使用成語）2、月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。（環境描寫）3、我這是做了一件多么不光彩的事?。。ㄐ睦砻鑼?，寫出了難過、愧疚的復雜的心情）4、她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。（寫出了爸媽強硬的態度）5、犄角、滿不在乎、寒戰、嚴厲、仗義、怦怦

羚羊木雕一文的線索是什么

《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕——贈送木雕——取回木雕”幾個情節，表現了一家人不同的心態，并提出疑問：要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點。

《羚羊木雕》的作者是誰

《羚羊木雕》的作者是本文的主人公。作品簡介：該文講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。

萬芳不但不生“我”的氣，還安慰“我”，讓“我”覺得“我”是世界上最傷心的人。因為“我”對朋友反悔了?！读缪蚰镜瘛氛故玖藘煞N內心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是貴重的羚羊木雕，由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回來，這樣就起了沖突。應該說，父母和“我”都是有問題的。彼此多溝通交流，就不至于發生這樣不愉快的事情了。

作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的，更不能以沖動解決問題。

我們要學會理智地考慮問題。

如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人。

而父母也應該多為兒女考慮，耐心與他們交流，這樣就能盡量避免出現文中的矛盾沖突。

推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。作者簡介：張之路1945年生于北京，山東諸城人。師范大學物理系畢業，是我國最有影響的少兒小說作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創作。

其作品不僅屢屢在國際國內獲獎，而且絕大多數被改編成電影、電視，風靡全國，擁有廣大的讀者。

羚羊木雕貴為什么貴重

這并不僅僅是一個裝飾物

也代表了我們之間深深地，純潔的友誼，我們之間沒有受到利益等的雜念，是最美的

它承載了許多最初最美的東西

所以貴重

《羚羊木雕》的全文解析

《羚羊木雕》通過寫羚羊木雕“送友”后又被迫“討回”的過程，反映了家庭成員之間的思想矛盾，贊美了少年朋友之間真誠無私的友情，批評了重利忘義的思想，并含蓄地告誡父母要理解少年之心，尊重他們的人格與友情。

課文以“羚羊木雕”為線索，分三個部分：第一部分（1-16）：寫爸爸媽媽向“我”追問羚羊木雕的下落。第二部分（17-23）：插敘“我”和萬芳之間的真摯的友愛。第三部分（24-25）：寫奶奶勸解爸爸媽媽。第四部分（26-結尾）：寫“我”被逼向萬芳要回羚羊木雕。這篇課文的主要特點是：①插敘手法的運用：所謂插敘，是在敘述中心事件的過程中暫時中斷敘述的線索，插入一段相關的情況。它是一種局部寫法，往往起到介紹人物身份、經歷和社會關系的作用，或對某件事情來歷起補充作用。文中介紹萬芳情況的文字，說明了“我”和萬芳之間的友誼之深。也交代了“我”送木雕的原因，表明父母所作所為的錯誤。②對比手法的運用：如母女交鋒時語言、神態之間的對比、爸爸媽媽與奶奶之間的對比都很鮮明。③人物形象的細膩塑造：文中出現了六個人物，媽媽，爸爸，萬芳媽是一個類型的人。在他們心目中，孩子的感情是沒有分量的，對孩子粗暴，不懂得體諒、理解，這是他們的共性。但個性又有差別，如萬芳媽和“我”的媽媽急躁些，而爸爸卻顯得平緩些?！拔摇焙腿f芳自然是一個類型的人，其中萬芳行俠仗義的形象通過典型的語言描寫，寫得非常鮮明；奶奶雖然著墨不多，但奶奶體諒、尊重孩子的性格卻躍然紙上。