教案封面設計？封面

教學類型的PPT該如何設計才能好看

今天跟大家分享一下教學類的PPT。

一般情況下，做教學類的PPT都會顯得很單一，比如下面這些頁面。

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這些PPT在內容邏輯上肯定是沒有什么問題，唯一的缺點就是排版設計和細節處理有些瑕疵。

先給大家舉個例子，比如這頁PPT內容顯得非常凌亂，也沒有遵循設計的四大基礎原則設計。

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為了讓內容更清晰，頁面排版更有層次和對比感。

將內容重新梳理一下，其次再將主次內容修整一下，如圖所示。

再比如，下面這頁關于電壓的PPT，整體顯得很是不是很亂。

顯然這樣也會在教學時影響聽眾觀看。

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對于這種內容，主要是要劃分頁面的主次關系，如圖所示。

根據上面的版式，即可將內容很好的劃分出來。

也能讓內容更加的清晰，看一下，按照之前的版式將內容填入進去，如圖所示。

從這兩個案例可以看出來，只要稍微將內容重新調整在加以處理。

這樣既可避免頁面的單一，為了更好的讓大家了解教學PPT的設計，接下來K哥具體的舉幾個實際的案例。

案例1：

我們先來看一下封面頁，對于這張封面頁的設計顯然很突兀。

不論是配圖還是里面的元素使用跟主題沒有太大的關系。

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根據上面的分析，這只有一段文字，如果直接放入頁面，依然不好。

為了增加頁面的豐富度，需要借助其他元素，比如增加背景、英文、線條等，如圖所示。

為了進一步增加頁面的設計感，根據主題可以使用圖標的形式設計。

看一下，用這種投影的方法，進一步增加頁面的視覺效果。

除此之外，還可以換一種背景，頁面會變得更加有層次感，如圖所示。

再比如，之前分享過的技巧，使用鏤空的方法，也能達到想要的效果，如圖所示。

即使是單一的教學封面，也可以從多維度考慮，使用不同的元素設計。

案例2：

第二頁是“主要內容”，也是目錄頁，顯然這種目錄頁還有提升空間。

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為了版式更加的清晰，可以使用大面積的色塊補充。

比如將頁面分為三等分，然后將內容填入進去。

再比如，還可以使用這種卡片式的風格，也能將內容處理的很清晰。。

通過這樣設計之后，是不是顯得更加的清晰。

案例3：

這一頁，可以將其理解為總分關系，但是內容處理上即使用形狀，主次也不是很清晰。

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這時可以換個思路，比如中間放入一段內容，兩邊放入四個主題內容。

除此之外，還可以使用這種分隔的方法，這種處理效果能進一步提高頁面的視覺效果。

還有一種最簡單的方法，那就是使用邏輯圖表。

比如根據主題內容，找到一張符合的圖表，如圖所示。

素材來源于KOPPT網站素材來源于KOPPT網站

接下來只需將內容替換并修改主題色即可完成，如圖所示。

案例4：

案例4，顯然內容上比較少，使用這些效果想增加頁面的豐富度，但卻沒有把握好搭配方式。

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為了讓頁面顯得更加統一，使用使用居中的方式，再加以箭頭形象化表達。

再比如，使用這種層疊的方法，能進一步突出主題內容。

除此之外，還可以使用這種組合的形狀，如圖所示。

案例5：

這一頁主要講的內容是概述和類型，不過這頁太亂，元素以及文字搭配也有問題。

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下面為了讓其整齊統一，使用居中的形式，再用白色色塊加以規整。

除此之外，還可以將其拆分為單個的個體，如圖所示。

案例6：

這一頁是關于數據的處理，顯然沒有展示好。

這種數據應該加以突出，看一下。

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比如將里面的內容進行分離，然后給數據加粗并添加顏色作為區分，同時使用形狀規整，讓其不亂，如圖所示。

再比如反過來，將色塊添加顏色，也可以。

案例7：

這一頁就比較簡單了，沒有太多復雜的內容。

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為了符合整體的統一，使用這種紅色箭頭加以指示，如圖所示。

怎么樣，即使是教學類的PPT，也能將其設計的精彩一點。

最后再看一下，修改前后的對比效果。

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修改之后，整體顯得統一了很多，顏色和版式也很統一規整。

關于本次主題的分享，就分享這么多，希望能對你有一定的幫助。

我是KOPPT家的K哥，一個熱衷于PPT設計和PPT分享的K哥，歡迎關注！

下期見！

幼兒園中班制作一個本子的教案

1.準備:白紙，刻刀，釘書機，彩筆

2.向幼兒展示大白紙，引導孩子兩次對折，然后用刻刀割開。

提示:小心使用刻刀，手緊握手柄部分

3.將小紙對齊，用釘書機裝訂。

提示:部分孩子手臂力了量不夠，老師輔助完成。

4.用彩筆自由裝飾封面。

什么是教育 封面

封面是教學設計封面，寫上課題，活動名稱，作者，單位等。

封面作為廣告，通常在一個編輯部里面，封面的制作相對是一件好“糊弄”的事情。本來么，通常封面的制作屬于后期，一般馬上就要出片的時候才開始做封面，時間一緊，難免不大用心。運作媒體探討更多的都是稿件質量、圖片質量，相對他們也有非常多的各種各樣的評估方法，可是從來也沒有聽過對封面有什么具體的要求，既然沒有標準當然就要“隨機應變”。

遲到的理由教案和反思

活動目標：

1、比較早晨上幼兒園與上小學的不同，理解上學要守時的道理。

2、初步知道做事要有計劃，感受時間的寶貴。

活動準備：

經驗準備：事先帶幼兒參觀小學，和幼兒一起收集有關小學的信息。

活動過程：

一、交流與分享——解決合理不合理的問題

二、“閱讀”與游戲——了解上幼兒園早晨與上小學早晨的不同，知道要遵時。

三、游戲與感受——了解時間的寶貴

教學反思

這是一個淺顯易懂的繪本故事，主要針對低年級小朋友，讓他們明白犯錯后，要誠實的承認錯誤才是解決問題最好的方法。本節課教給學生兩個簡單的閱讀方法：其一，通過觀察封面猜測故事內容；其二，通過發現字體的變化，由大變小、由小變大，感受小豬的語氣變化、聲音大小的變化，以及發現小豬的內心世界。有效激發了學生的閱讀興趣，感受到閱讀的快樂。

書籍封面設計要注意些什么

書籍封面設計需要注意以下五點：第一，處理好封面和內容的關系：不管用何種方式來體現書的立體形態，萬變不離其宗，“體現書籍的內涵”始終應是書籍設計最重要的原則,不能為設計而設計、為出新而出新。書作為一種文化產品，終究是要用來讀的。所以書籍裝幀的形式一定要服從內容，這就如同建筑房屋，不論外觀如何，首先要具有房屋的功能性。第二，就是書籍封面的構思設計。書籍的封面設計整體來說要做到構思新穎、切題，有感染力。一般的都要在封面設計想象，封面設計舍棄，封面設計象征，封面設計探索創新等方面入手。例如《天使投資》構思就是天使和投資，但是如何有機結合在一起呢？第三，就是書籍封面的文字設計常用于書名的字體分書法體、美術休、印刷體三種。書法體筆劃間追求無窮的變化，具有強烈的藝術感染力和鮮明的民族特色以及獨到的個性，且字跡多出自社會名流之手，具有名人效應，受到廣泛的喜愛。如《求實》、《娃娃畫報》等書刊均采用書法體作為封面設計書名字體第四，封面設計的圖片設計：面的圖片以其直觀、明確、視覺沖擊力強、易與讀者產生共鳴的特點，成為設計要素中重要部分。封面設計圖片的內容豐富多彩，最常見的是人物、動物、植物、自然風光，以及一切人類活動的產物。圖片是書籍封面設計的重要環節，它往往在畫面中占很大面積，成為視覺中心，所以圖片設計尤為重要。第五，封面設計的色彩設計：得體的色彩表現和藝術處理，能在讀者的視覺中產生奪目的效果。色彩的運用要考慮內容的需要，用不同色彩對比的效果來表達不同的內容和思想。封面設計在對比中求統一協調，以間色互相配置為宜，使對比色統一于協調之中。

為了提高設計水平，你都做了哪些努力

我從事工業設計教學已經13年了，我從工業設計專業的角度談一談如何提高設計水平。

設計水平的進階可以分為四個階段：眼低手低、眼高手低、眼低手高、眼高手高?！把鄣褪值汀彪A段，審美水平低、理論基礎差，設計水平低、經驗少?！把鄹呤值汀彪A段，審美水平有提高，理論知識有積累，但是設計水平仍然低，設計作品不入流?！把鄣褪指摺彪A段，設計經驗比較豐富，作品日漸成熟，但是理論水平有待提高，文化素養還需積淀，但這時已經具備完成一般設計任務的能力?！把鄹呤指摺彪A段，標志著可以勝任難度較大的設計項目，努力方向也從產品本身拓展到社會生活領域。在這四個階段當中，最難突破的就是“眼高手低”階段，許多設計學子就是在這個階段折戟沉沙的。因此，如何突破“眼高手低”就是提高設計水平的關鍵。

手繪是突破“眼高手低”的重要手段，手繪可以提高藝術修養，可以分析設計問題，可以記錄設計思路，可以推敲形式美，可以促進頭腦中設計元素的積累。因此，手繪能力的高低直接影響設計水平的提高。手繪訓練要做到循序漸進，系統全面。

1.設計積累

形態是設計的最終表現形式，也是設計理念的載體，在設計中占有極其重要的地位。形態的創造依賴于設計師頭腦中的形態儲備。因此，手繪訓練的重要任務就是幫助學生完成頭腦里的形態積累。

2.記錄思維

從某種意義上來說，設計就是將抽象的思維具體化、形象化的過程。而手繪是記錄思維過程最有效的方法。對設計師而言，手繪訓練不僅包括具體的設計作品，還要重視對思維的梳理和表達。

3.設計分析

練習手繪切忌為了手繪而手繪。不要介意失誤，大膽去畫，邊畫邊思考。通過手繪分析作品的結構和形式美法則，進而促進設計經驗的積累，逐步掌握設計規律。

4.長期堅持

手繪能力不是速成的，只有長時間的練習才能保持高水準的技能。手繪是一名優秀設計師必備的一個職業習慣，只有養成手繪習慣，手繪技能才有意義。

設計師的真正手繪，不需要特別“酷炫”，但要全面細致有深度，堅持下去，設計水平一定會有質的飛躍。

您好，我是一名熱愛工業設計的人民教師，喜歡思考，如果您也喜歡，歡迎關注“人民工設”，期待與您交流！

我和祖父的園子部編版第一課時教案

【教學目標】

1.學習生字及相關詞語。

2.有感情朗讀課文。抓住重點詞句感受作者童年生活的情趣，體會作者的自由與快樂，感悟祖父的慈愛和寬容。

3.學習作者獨特的表達方式（運用反復的手法），仿寫片段。

4.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

【教學重點】

抓住重點詞句，體會作者在園子里無拘無束的自由生活。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

【教學難點】

領悟作者如何表現“我”在園子里心情的表達方法。

【教學準備】教學課件

【教學過程】

一、檢查預習，整體感知。

（一）檢查生字詞

指名讀詞，正音

（二）交流主要內容

（三）明確學習要求

1.引出閱讀提示的問題，引導提煉出中心問題。

2.出示中心問題：“我”在祖父的園子里心情是怎樣的？

3.依據預習，交流感受到的心情。

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二、細讀品味，感悟心情

（一）自學感悟——自由快樂之心

1.出示問題：從哪兒感受到作者快樂自由的心情？

2．引出閱讀方法，引導自學，闡述自學要求：默讀課文，找出相關句段，作批注。

（二）交流感悟——自由快樂之事

1.交流作者在祖父園子里做的快樂自由的事。相機指導朗讀。

2.出示課件，回顧所有快樂的事。

3.小結，梳理作者的寫作方法。

（三）交流感悟——自由快樂之物

1.依據交流出示語段“愿意……就……”

2.引讀該句式，體會反復手法的表達效果。

3.想象“園子里還有哪些事物是自由的。

4.延伸課外用“愿意……就……”句式仿寫。

三、研讀深思，領悟中心

1.深入質疑：學到這里你腦子里會跳出什么問題？

2.瀏覽課文，找出描寫祖父的句子，自讀體會。

3.交流：“作者為什么能這么自由快樂？”領會祖父的慈愛和寬容，是作者自由快樂的源泉。

四、猜測內容，閱讀延伸

1.出示《呼蘭河傳》封面，引導猜測書中內容。

2.出示茅盾對該書評價的話語，學生質疑：“為什么會是一部凄婉的歌謠？”。

3.激發閱讀原著興趣，布置課外閱讀作業。

【板書設計】

祖父的園子

自由

快樂