小學硬筆書法課教案 如何教孩子寫好毛筆字

一個小學書法教師，這樣的寫字水平可以嗎

看他的書作，有一定的書寫基本功，掌握了漢字的書寫筆畫，教小學書法應該是可以的。

小學書法，主要是基礎教育，教學生怎樣寫好毛筆字，主要是寫字方法。

培養小學生，愛好書法的興趣，是最重要的。

這是老師的習作

為什么有人說龐中華的字不是書法

為什么有人說龐中華的字不是書法還耽誤了人，我覺得這都是個別人對書法的理解有偏見，或者有些人不喜歡龐中華的字罷了，無論出于什么角度，這種詆毀的言論都是不理智的。

我做為一個書法愛好者，試問一下有多少人是受到了龐中華的影響（我就是其中的一個）走上書法道路的。難道真的有人學了他的字被耽誤了嗎？

龐中華的字是不是書法，我個人給出肯定回答:是，不僅是而且龐中華還是中國硬筆書法的領軍人物，被譽為硬筆書法第一人，他對書法事業所做出的貢獻，不夸張的說曾經影響了一個時代。

他的書法教程，從八十年代的《談談學寫鋼筆字》開始，陸續印刷了大量的字帖，一時間成了全國各地書法愛好者的搶手貨，龐中華還應邀到各大院校授課。中央電視臺還曾多次為他舉辦講座，并且在河南鄭州興辦了“龐中華硬筆函授學?！?。

后期他又來到北京，一手籌辦了中國硬筆書法協會。連任多界中硬協主席，直到2009年才由現在的張華慶主席接任，他退居二線后被中硬協授予終身名譽主席。

由此我們怎能說龐中華的字不是書法呢，他究竟耽誤了誰呢？我到認為龐老師對書法事業所付出的一切，是值得學習和尊重的。

以上就是我對此問題的回答，希望得到你的贊同，期待留言.評論，感謝關注。赤峰.馮智學

馬上入職小學語文教師，請問有什么好的建議

馬上入職小學語文教師，“馬上”說明時間緊，“小學”是說面對的是一群天真爛漫的孩童，“語文教師”是主要訓練學生聽說讀寫的教師。

從職業和專業角度看，入職者需要準備和具備二甲以上普通話水平，較端正的楷字板書基本功，較好的寫作能力，尤其要寫好記敘文。有生動敘事和靈活表達能力。有時還不能缺乏幽默感，小學生可不愿整天面對一個板著面孔，面無表情，不茍言笑的教師。做教師要經常編寫教案，填寫表格，文檔傳送，參與學習，多媒體教學，所以，能熟練電腦操作也是必備能力之一。

當然，具備良好的職業道德和教育理論知識，是從事該職業的重要條件，除此之外，還要關注小學生這一天真、好問、愛動、會想的年齡段特點，多向老教師，有經驗老師學習，提前了解教學、帶班方法以及學校規章制度要求等，在較短時間內，提前訓練，揚長辟短，迅速入手，開學后就能順利入職。

在今后的日子里，你只要謙虛好學，教學與駕馭能力也會與日俱增。一定會成為一個成熟的小學語文教師。

小學語文老師為了練習硬筆楷書，在備課筆記上大量使用繁體字，被領導批評，你怎么看

看到這個問題，感覺挺有趣，并沒有哪條規定小學語文教師在備課時不允許用繁體字啊，只要在教學時寫板書或者制作PPT時不用繁體字就可以了。但是問題遠不止這么簡單，下面我做一下分析。

第一，小學語文老師不能有個性，否則，就會被領導視為異類，挨批就成了家常便飯。

因為備課筆記要被檢查，如果哪位語文老師用繁體字寫備課筆記，很容易被檢查筆記者從字體中看出性格。因為大家都用簡體字書寫，突然冒出一個用繁體字書寫的教師，自然會被視為異類，不挨批才怪。其實這種現象，反映出在有些單位，領導的官本位思想，既要求下屬必須要老老實實聽話，不允許做出格的事，或者不允許說出格的話。而用繁體字寫備課筆記，在某些領導看來就是在做出格的事。

第二，用繁體字書寫備課筆記，說明這位小學語文老師不懂收斂個性，會吃虧。

在職場社交圈里，很多人都知道各種規則，有些是明處的規則，即我們常說的規章制度，必須要遵守，有些則是潛規則，即規章制度以外人們默契遵守的不成文規則。就拿這備課筆記來說，如果用簡體字書寫就不是問題，哪怕你字寫的再難看，也沒有領導說什么。但是如果用繁體字書寫，那就成了問題，會被認為是耍個性，給領導上“眼藥”，這樣的老師往往不招領導喜歡，極容易吃虧。

第三，練書法是個人愛好，我不贊同教師把對書法的業余愛好帶入到工作之中。

按常理講，語文老師練書法絕對是好事，因為一手漂亮的書法可以讓語文老師更容易被學生們喜愛和尊重。但是現在大家都在用簡體字，如果把練書法的繁體字應用到備課筆記之中，不嫌費時？你就是寫的再好，請別忘了，包括領導在內，還有其他檢查備課筆記的人，誰能保證都認識這些繁體字？一旦人家不認識備課筆記中的字，內心肯定很惱火，認為這是故意刁難領導和檢查的人。所以，我不贊同用繁體字寫備課筆記。

結束語：愛好終歸是愛好，有些時候，個人業余愛好還是放在業余中的好。因為那純屬于個人私事。但是就如這位小學語文老師用繁體字書寫備課筆記，那就不是私事了，而成了公事。既然是公事就必須要所有可能檢查你備課筆記的人都看到簡體字，這樣一來，才會和大家一樣，不成為另類。再直白點說，還是低調點好，這是最好的自我保護。

如何教孩子寫好毛筆字

硬筆字毛筆字教學應各有側重

（安書楷/文）

（一）硬筆教學。在小學一至三年級期間，一般以硬筆字書寫為主。硬筆字的教學重點主要是培養學生日常良好的書寫習慣與如何應用等問題。

1、培養良好的書寫習慣至關重要。對于中小學生而言，硬筆字教學重點是讓學生從小能夠養成良好的書寫習慣。諸如正確掌握“雙姿”（握筆姿勢和坐姿），達到規范書寫，筆畫筆順正確，字體端莊，卷面整潔，以及輕松書寫等。

2、作業、作品各有側重。在參觀一些學校時，大多看到的是學生們的硬筆書法作品，而缺少真正反映學生平時書寫水平的硬筆作業。在一線教學實踐中，很多老師也往往只是注重了硬筆字的“藝術性”，而忽略了書寫的“實用性”，老師應明確作業和作品是兩個不同教學方向和應用要求。平時作業量大，字多，沒有足夠的時間展示書法里的“起筆頓筆”，因此要求學生只要能夠規范整潔，端莊大方，又好又快又輕松的完成作業即可；書寫作品時，一般有相對充足的時間完成，要提前精心設計，反復訓練，精益求精，力爭技藝高超，體現書寫的藝術內涵。

3、與平時作業緊密結合，學以致用。在教學過程中，有很多老師和家長反映學生在寫字課上寫得很好，一寫作業又開始潦草。為此，加強與平時作業的緊密結合至關重要，并應通過單字提速、短句提速、短文提速等科學、量化的訓練模式，有效改善學生書寫潦草，卷面不整潔，以及書寫速度慢等不良現象。

（二）毛筆教學。小學三年級以上，大多以毛筆字書寫為主，在毛筆字教學上，應遵循從技術到藝術，從藝術到文化的三個教學取向規律的引導，重點夯實針對書寫臨摹基礎技能培養、碑帖欣賞與傳統書寫格式實踐、文化素養熏陶這三個方面的內容。在書寫的過程中，讓學生們體會到書法不僅僅是寫字，而是藝術，更是文化。

《薪火相傳》詞曲唱安書楷

—薪火相傳全球華人漢字書寫文化倡議工程

暨1月11日漢字書寫日主題歌

倉頡造字盤古開天

古老的民族薪火相傳

秦磚漢瓦真草隸篆

鑄就中華宏偉畫卷

祖先留下的這張臉

銘刻著我們永恒的信念

一片竹簡就是不朽詩篇

一點一畫讓咱血脈相連

堂堂正正是咱的根

一撇一捺是做人的尊嚴

傳承文明書寫經典

拍拍胸膛咱無愧祖先

黃河的水吆奔流向前

滔滔的長江情意綿綿

巍巍中華五千年

撐起世界一片天

小學硬筆書法怎么教有趣

從興趣入手。學校的課又不多能播個種就很成功了。不用講的很全面，讓學生多了解真正的中國書法也很重要，培養一定的鑒賞力。具體的我以前是每節課分三段：

1.引子，十分鐘，找些有趣的書法相關的東西提起孩子興趣，如古文字，如書法家故事等。

2.重點字講評和練習。20分鐘。每次講3-5個，循序漸進，從結構講起。同時引出這節課要記住的一個漢字結體規律，如計白當黑，如輕重提按，如力送筆端……有宏觀到微觀，由于課時不多，能講完宏觀的就很不錯了。不求快但求穩，很見效果，由于時間短，學生很感興趣的。

3.最后比10分鐘比較機動，一個一個專題的引導學生理解傳統書法，有時是欣賞，有時是辨別，有時是聯系社會上的種種書法現象引導給判斷真才實學和江湖大俠有龍體……很多，也有時是布置給學生來講一個字或一個故事或猜字謎或問答……當時上完課，學生都很興奮，自言自語怎么這么快就下課了，盼望下一節。多查資料，多積累，最后覺得好多要講的，但只能取舍在40分鐘，初學宜培植底氣，維護學書興趣，切不能圖快就是了。希望對你有幫助。

我是一名書法老師，怎么教練字最有效果

我覺得，光是自己寫得好，不見得會教學生，況且，可能有些書寫技法是不正確的，那不是坑人嗎?

據我所知，網上搞書法講座的，或專門作書法培訓與教學招生的，99%不懂教學設計，也沒有完整的教學文案，不懂什么是純正的傳統書寫技法。訓練方法也非常簡單粗劣，例如，有的直接照著字帖寫，有的根本沒有帖，專門教授自己的字體。其實，這些作法都不是正確的訓練模式，實際上，他們是以教學講課為名在展示自己寫的字體，讓學生和那些盲目崇拜者看，根本起不到教學作用，教學目的不純。試想，看視頻能學會?

雖然，有的專門進行筆法動作練習的環節，但是，畫寫線條的含義并不是很清楚，只知道是為了練習控制筆的能力，可是在畫寫的時候，起止之間卻沒有長短、節奏、速度、中鋒、側鋒……等等明確的概念，例如，有的老師讓學生劃寫30~40厘米長的橫線段、豎線段若干條，并且光有中鋒畫寫法，沒有側鋒畫寫法，試問:這樣的筆法動作是寫什么字體用的呢?指法、腕法、肘法怎么協調運用?很多老師不講解，可能老師自己說不清楚。

也有進行筆畫練習的，可是，筆法動作不正確，比如，在起筆處、收筆處和轉折的地方，附加了一些不必要的描畫性的動作。例如:把逆勢起筆、藏鋒收筆，理解為筆尖兜個小圈圈。其實，這種描畫法是不正確的，沒有預料到這樣做副作用和后遺癥特別嚴重，容易固化毛病，事與愿違。如圖:

▲圖為源自某書法教材

傳統書寫技法的核心精髓是，遵守法度，自然書寫。所以說，書法教學是一門專業性很強的職業技能，作為書法老師，不但要寫的好，還要寫的對，如果執筆法要領、運筆法動作、臨摹方法、創作思想等，都是錯誤的，說明書法理念有問題，只會寫字而不精通書法，豈不是誤人子弟?

身為書法專業課的老師，更最重要的是，必須熟悉書法技術原理和藝術原理，對寫字、書法的概念要十分清楚，屬性特征及其書寫技法彼此之間必須要界限分明，如果自己都不知道它們有什么區別，寫了幾十年硬筆字、毛筆字，還誤以為這就是書法，怎么去教學生?

比如，中小學生學習硬筆書法，主要目的是改善以往錯誤的書寫習慣與用筆手法，力求寫得好、寫得快、抄作業……然而，很多書法老師卻不知道什么叫手寫體規范字，也不教授實用型的硬筆字，誤把印刷體寫法當作手寫體規范字讓學生們練，真是天大的笑話!身為寫字課老師，學生應該練什么樣的字體合適都不知道，應該選什么樣的字帖作范本不清楚……這樣的老師是不合格的，也是不負責的！

另外，最關鍵的一點是，必須要懂得什么是科學、系統、正規、專業的教學方法及其訓練套路，決不能用自己過去多年間自學那套土辦法教學生，比如，沒有執筆法、運筆法、筆畫、結字法等一系列前期基本功訓練，只是指導學生照著字帖寫，一個字一個字的摳，美其名曰:要分析范本字形結構特點，然后，讓學生把一個字寫上好多遍，力求熟中生巧……那不是真正的臨帖，是賞讀。倘若是照著字帖多寫多練就能練好書法，那還要你這老師有什么用?

真正的技法訓練過程是有操作流程的，如圖:

▲圖為本人教學程序

正確的執筆姿勢是學好書法、自如運筆的前提條件，如果這個問題都弄不懂，你不配當老師。如圖:

▲圖為本人教學示范

傳統臨摹方法有十余種，例如:雙勾法、單勾法、填勾法、摹寫法、描紅法、對臨法……每一種操作方法功能與用途各有獨到之處，不僅要熟知，還會靈活運用。如圖:

▲圖為本人教學示范——潘氏分步摹臨法

書寫技法、訓練方法是永恒的主題。書法實驗尤為重要，凡事不要憑空想象妄下斷語

以上是我的教學研究心得體會，僅供參考。想了解更多的練字方法問題，請關注我，翻閱之前發布的相關信息，有小視頻可看，興許對您有所啟發和幫助。謝謝支持!

密切關注書法與寫字教育發展動態，潛心專注書寫技藝方面的課題研究，努力推廣實用型硬筆書寫技法，做有良心的書法家——潘茂生?寄語