一年級下冊數學數數教案(用什么方法教小孩易懂)

小學一年級的數學是鍛煉小孩的哪方面的能力呢

謝邀。

首先我們看看學數學到底有什么用?！读x務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。”現代數學教育論還認為數學知識本身是非常重要的，但是對學生后續的學習、生活和工作長期起作用，并使其終生受益的是數學思想方法。

在小學一年級的數學學習中，主要是培養學生的數學思維能力。小學一年級數學是學生系統學習數學的重要開端，也是重要轉折點，一年級的小學生認字量有限、生活經驗有限、理解能力有限，所以他們在解讀題目信息是沒有一定的順序或表達的很含糊，需要明顯依賴形象思維。因此，在小學一年級的教材中，插圖占據了絕大部分的版面，都已經成為學生理解學習材料的主要媒介。

然而，如何配置插圖以及配置什么樣的插圖，不同的教材插圖的水平也參差不齊。就像提問的家長給出來的插圖，確實比較難看懂，插圖的效果明顯不行，插圖與問題情景不一致，反而影響了學生理解數學的能力。

總之，剛進入一年級的小學生來說，他們的學習主要是依靠眼睛看，通過眼睛去觸摸世界，對數學這種邏輯性思維較強的學科，只是單純的理論講解，是無法讓這個階段的學生通過學習取得各方面的進步的?？茖W的插圖有利于這個階段的學生數學能力的培養。但是如何選擇插圖，怎樣提高插圖的有效作用，也是一年級數學教材編寫者需要考慮的問題。

有些一年級數學題，難到無數家長懷疑智商，是真的很難嗎為什么

家長們需要明確一點是，被一年級的題目難道，跟智商很可能沒有任何關系。我們不少家長會發現，其實給幼兒園的孩子買回來的一些思維練習，家長已經無法跟得上孩子了，很多題孩子一看就會，而家長依然一臉懵逼，這是很正常的。

大家都說，這是一個整體智商變高了的年代，現在的孩子們從小接觸手機、智能產品、樂高等，各種電視節目的知識滲透以及各種培訓班的培養，在這樣的環境下成長起來的孩子肯定會比家長聰明很多。

我們再來看看數學題這個問題，其實，小學學科題目現在也已經不再是我們那代那樣相對固定了形式了，學科題目開始變得更加靈活。

尤其是數學題，我們會發現，數學題更多考的不是計算能力，而是孩子的思維能力，觀察能力等。包括現在在很多小升初的mk考試中，數學考察的往往是奧數，這對孩子的思維就有非常高的要求和考驗了。

所以一年級的數學題難，家長們可以觀察下，對于自家的孩子而言，他感覺到難的點是什么地方，是粗心還是的確思維轉得不夠快，而不是直接懷疑題目的合理性。

同時，也是比較推薦家長們，如果孩子數學成績不是特別好的情況下，從低年齡段可以開始給孩子接觸解讀奧數，鍛煉下孩子的思維能力，而與此同時也要保證好課內基礎。

數學學好非常重要，因為對于小學段來說，畢竟數學是一個非常高的拉分科目，很多孩子數學考100分都是正常的。

以上是我針對于“數學學習難的一點看法，希望對您有所啟發”

小學一年級數學題18讀作什么

18讀作十八或者一十八。分析過程如下：18是一個兩位數，包含有十位和個位，其中1占據的是十位，讀作一十或者十。8占據的是個位讀作八。于是可得：18讀作十八或者一十八。擴展資料：整數數位順序表：“數級：億級、萬級、個級。數位：千億位、百億位、十億位、億位、千萬位、百萬位、十萬位、萬位、千位、百位、十位。不同計數單位，按照一定順序排列，它們所占位置叫做數位。

在整數中的數位是從右往左，逐漸變大；第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，以此類推。

小學一年級數學，按順序填數，用什么方法教小孩易懂

簡單化（你看似簡單的其實他們的思維還轉不過來，所以必須重復，反復，盡量簡單表述）形象化（直觀呈現，簡筆畫很重要。用語言不好描述時就用畫，學生易接受）生活化（多舉貼近他們生活的例子，他們更容易理解）最重要的一點，就是講課時語速不能太快，要講究抑揚頓挫，吸引學生注意力很重要，他們太容易走神了。

我家女兒上小學四年級,數學應用題老是不會做,該怎么辦呢

我是一名小學數學老師。我來回答你的問題。

我小時候上學，每次考試，最害怕的也是應用題，因為不會也不懂。剛畢業走上教學崗位，用的是老教材，老師講應用題講起來比較費事，學生還聽不懂，多數學生和我當初一樣，也對應用題產生了恐懼心里。

隨著2001年基礎教育課程改革全面鋪開，2011年新一輪的課程改革再次啟動。一路走來，小學數學的教學思想、教學理念、教材、老師的教學方法、教學手段等等方方面面，都發生了翻天覆地的變化。現在的數學教材生已經沒有了應用題這一說法，我們一般會說解決問題。

從應用題到解決問題，不僅僅是說法上的改變，更是整個教材的呈現方式和教學思想、教學理念發生了翻天覆地的改變

老教材中把應用題單設一個單元，關注的是學習的結果，而在新教材中把解決問題貫穿于教材的方方面面，既關注學生的學習過程，又關注學生的學習結果，還關注對學生數學思想方法的滲透、創新思維能力的培養等等。

現在的解決問題都為學生創設了一個真實的問題情境，因此學生學起來更容易上手，也更容易理解，多數學都能利用已有的知識經驗，靈活地進行解答。至于題主說的自己四年級的女兒，碰到解決問題不會進行解答，我想可能存在以下幾個方面的原因：

一、孩子的數學基礎太差。

二、孩子的語言文字的理解能力差，不理解題目所闡述的意思。

三、家長輔導過度，導致孩子不會獨立思考問題。

四、不會審題，導致思維混亂

對策：

一、借助問題情境，讓孩子掌握基本的加、減、乘、除的意義和數量關系，夯實孩子的基礎知識。

孩子只有明白了加、減、乘、除四則運算的意義，才能正確進行解答。因此家長可以利用購物、結賬、乘船、賣票、分東西等真實的場景中幫助學生來理解加、減、乘、除的意義。同時還是在真實的問題情境中，讓孩子自主構建出基本的數量關系。例如路程、速度、時間三者之間的關系；單價、數量、總價三者之間的關系等等，并讓孩子牢牢記住。

二、加強閱讀，提高孩子的語言文字的理解能力。

培養孩子的閱讀習慣，讓閱讀成為孩子生活的一部分。讓孩子在大量的閱讀中提高對語言文字的感悟能力和理解能力。只有孩子的語言文字的理解能力提高了，才能有助于提高孩子解決問題的能力。

三、盡量不要給孩子講題，讓孩子自己思考，培養孩子獨立思考問題的能力。

家長在輔導孩子學習的過程中，盡量不要給孩子講題，讓孩子自己去想、去做，剛開始不問思考的結果，只關注思考的過程，隨著時間的推移既要關注孩子思考的過程，也要關注思考的結果。讓孩子學會獨立思考問題，才是提高孩子解決問題能力的有效途徑。

四、學會審題，提高解決問題的能力。

孩子之所以不會審題，是因為孩子在讀題的過程中，沒有搞明白題中每一字每一個詞的實際含義，和每個數字所代表的是誰，從而導致孩子的思維混亂，理不清頭緒，這會嚴重影響孩子對解決問題策略的選擇。因此只有讓孩子在讀題的過程中，把自己的解題思路理成清清楚楚一條線，才能提高孩子的解決問題能力。

結束語：小學數學中的解決問題，對孩子來說具有一定的挑戰性，但只要家長能從培養孩子的閱讀能力入手，讓學生掌握基本的數學知識和基本技能，認真讀題，把握好輔導孩子學習的度，讓孩子在獨立思考的基礎上，提高孩子解決問題的能力。

怎么給小學二年級的孩子進行數學預習呢

下面我來回答一下，怎樣給小學二年級的孩子進行數學預習，談談自己的看法與觀點與大家共勉不妥之處，敬請批評指正賜教。

小學二年級是學習剛剛起步的年齡階段。小孩子的大腦發育還沒有完全。這些題的思路不是很理解。所以作為家長要慢慢的去引導孩子，去開發孩子的智力。

有些題對孩子來說，他認為很簡單，但是對孩子是讀不懂的，有些字還是不認識的，所以作為家長一定要耐心的去為孩子講解，你去幫助孩子讀大題去分析。

如果你讓孩子自己去讀大題去做題，他會一個字一個字的蹦著去讀。根本不能理解其中的意思。這個時候你要為孩子們去讀題，有時候當你還沒有讀完的時候，孩子已經把答案說出來了。在孩子回答問題的時候，一旦發現孩子的理解有錯誤，我們要及時的更正，把正確答案告訴孩子，幫助孩子去理解。

作為家長一定不要認為這個題非常簡單，你怎么不會之類的語言？不要說這樣的刺激語言，要對孩子進行慢慢的培養，培養孩子的興趣。因為興趣是孩子最好的老師，只有興趣有了，所以學習才能夠慢慢的走向成功。我們要站在孩子的觀點立場上去學習，不能用大人的眼光去對待問題。

對孩子教育的時候要多鼓勵少批評，所有的孩子都是喜歡鼓勵的，千萬不要對孩子進行批評。對孩子的批評要有方法，語言要委婉。

在給孩子進行預習的時候，要引導性的去預習，不要一下子把知識點全部都露出來，讓孩子慢慢的去適應去接受。如果孩子也接受不了，你也不能強迫孩子去學習，還是一句話要循序漸進，不能一口吃個胖子。

小學一年級到四年級的數學成績都是一位數，這樣的學生該如何教

謝謝悟空小秘書邀請！

有個成語叫做因材施教，這樣的孩子明顯不適應大班教學和按照傳統的方法進行教學。只要這個孩子不屬于弱智的類型，如果方法得當，小學數學達到及格的程度應該是有可能的。

因為難度比較大，靠現在的任課教師很明顯是無法解決的，要能解決早就解決了，不會拖到現在。

如果是家長有決心讓孩子把數學成績提到及格，而且孩子也愿意付出努力，并且能夠聽進話，那么就可以實施。

首先，家里要舍得花錢雇一個家教老師，雖然家長也可以充當，但是，家長教孩子的時候容易發火，而且需要制定一個比較長期的計劃，所以家長承擔是不太合適的。當然，如果家長有足夠的耐心和一定的學識，家里又不怎么富裕，也可以省下這筆錢。

第二，營造良好的學習氛圍

玩麻將、看電視等都戒了吧，全家人形成學習小學數學的高湖。家里的墻上、桌子上的布置都弄成和小學數學有關的東西。

第三，由易到難，循序漸進

開始不要著急，一年級的內容稍稍放慢進度，側重于思路的引導，讓孩子慢慢學會思考，多鼓勵，不批評。學一點，然后考一下，一來看看學習情況，一來可以據此進行表揚鼓勵。讓孩子感受成功的快樂。

要建立激勵機制，對老師孩子取得成績要有適當獎勵。

我想，按照這個方法，用一年時間，等孩子升5年級的時候，孩子的數學達到60分以上是極有可能的。

但是，具體能否成為現實，得親自實踐才行。

同意我的觀點的，就給個關注或贊吧。據說，給關注的人，自己或者自己的孩子的數學成績一定會頂呱呱的。