議論文專題教案？中學語文教資考議論文嗎

新手語文教師應該怎樣備課

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新手語文教師怎么備課的問題，如果在經驗層面談，可謂仁者見仁智者見智的事。老柯今天從職業技能的最基本說起，談談語文備課的規范性問題。俗語有：無規矩不成方圓，所以老柯認為：備課的基本格式、基本要求、基本原則和步驟才是新手教師最應該關注的問題。

1.語文教師備課的基本步驟如下圖所示：

以上的步驟從（一）至（六），是不可以顛倒的，必須嚴格按次序進行：理解課標要求--理解教材要求--確定教學內容--設計教學方法--確定教學程序--編寫教案?？梢?，到了編寫教案，從步驟上看，備課差不多結束了，而在我們的印象中，它只是個開始！??同時也可以看出，在開始編寫教案前，是必須有大量精心充分的準備的！??

2.語文教案的格式要求如下圖所示：

其中除了教學用具一欄可以看情況而定外，其它各項必須具有，一項也不能少（教學后記在上了這一課后必須有，課沒有上的教案可以省略），這就是基本的規范！是形成技能的前提條件--正確。

3.下列幾張PPT，則以文字表述的形式對教案編寫的規范性做了詳細的要件式闡釋?？梢源蟠筘S富我們對于教案編寫方法的認識！

總之，初為人師，尤其是語文老師，寫教案不要急于求成，也不要圖省事，而應該從基本規范做起，扎實訓練，真正讓自己裝備上備課這項語文教師的必殺技！

附一篇格式比較規范的教案（此圖內容多字號小，請下載后查看原圖）：

以上所說是語文備課最基本的步驟及規范格式，至于一線教學時各個學校所發的備課本，花樣各異，另當別論！但萬變總有其宗！

老柯說教育歡迎大家參與交流！??????

應用文的分類有哪些

(一)應用文的含義

國家機關、企事業單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章。

(二)應用文的種類

按照應用文的使用功用來劃分，其種類有：

1.通用類

指人們在辦公或辦事中普遍使用的文書。

(1)行政公文類：指《國家行政機關公文處理辦法》中所規定的文種。包括命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函和會議紀要等。

(2)通用事務類：包括調查報告、工作總結、述職報告、簡報、計劃、規章制度和會議材料等。

(3)個人事務類：如日記、讀書筆記及各類信函等。

2.專用類

指專業性較強的文書。包括：科技、財經、司法、傳播以及外交、軍事等類文書。

中學語文教資考議論文嗎

我自己考的是高中的語文教師資格證?？剂巳?，綜合素質就是考的一些天文地理的知識，最后面有一個寫作題，這個寫作題呢基本就都是議論文了，所以議論文還是要去練習一下的。

然后呢教育知識與能力就是考教育還有心理知識。語文學科里面是沒有議論文的，有的是教案寫作，這個是重點，可以著重去研究一下。

怎樣分清課文題材

文章按照表達方式劃分體裁，包括記敘文、說明文、議論文、應用文。1．記敘文記敘文可分為寫人記事和寫景狀物兩類。記敘文的要素是：時間、地點、人物、事件。記敘文記敘的順序有：順序、倒敘、插敘、補敘等。

記敘文的表達方式有：敘述、描寫、說明、議論、抒情等。記敘文的種類有：新聞、通訊、傳記、回憶錄、報告文學、小說、散文等。2．說明文說明文是抓住事物的特征，說明事物的形狀、性質、特點、成因、關系、功能等內容的文章。

常見的有一般性說明文和文藝性說明文（科學小品文）。3．議論文議論文是以議論的方式表明作者的見解和主張的一類文章。4、應用文是一種獨立的分類系統，它主要著眼于文章的社會實用功能。應用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關系。

比如應用文中的回憶錄、日志、地方志、大事記、家譜、族譜、簡歷、墓碑文等，就屬于記敘文的范疇。應用文中的須知、解說詞、說明書、工具書條目、教科書、書籍內容提要、登記表、統計表、一覽表、證書、廣告、文摘、教案等，就屬于說明文范圍。

應用文中的演講稿、聲明、座右銘、格言、家訓等則屬于議論文的種類。應用文具有自己獨立的文體分類體系，凡具有一定實用功能的文體，均可以歸入應用文的范疇。也有人試圖從實用角度，對所有文體進行新的分類。

它同記敘文、議論文、說明文的分類，是屬于兩種兩種分類角度和立足點。因此一個特定的文體，有時即可以是應用文的一種形式，同時也是記敘文、議論文、說明文的一個種類。這是十分正常的事。

咬文嚼字選自

《咬文嚼字》選自《朱光潛美學文學選集》

作者朱光潛(1897——1986),現代美學家、文藝理論家,筆名孟實、孟石,安徽桐城人.代表作有：《文藝心理學》、《詩論》、《談文學》、《西方美學史》

《咬文嚼字》是朱光潛寫的一篇隨筆短文。他告訴人們無論閱讀或寫作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自勵，追求藝術的完美。在教學過程中，應一方面抓住議論文的特點，了解作者觀點，理清論證思路；一方面引導學生培養咬文嚼字的精神，養成良好的閱讀和寫作習慣。因此，教學設計在分析論證思路的同時，培養學生獨立思考、質疑探究的習慣，增強思維的深刻性和批判性，并將這種思維習慣運用到自己的學習中。

咬文嚼字主要內容

《咬文嚼字》是朱光潛寫的一篇隨筆短文。他告訴人們無論閱讀或寫作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自勵，追求藝術的完美。

在教學過程中，應一方面抓住議論文的特點，了解作者觀點，理清論證思路；一方面引導學生培養咬文嚼字的精神，養成良好的閱讀和寫作習慣。

因此，教學設計在分析論證思路的同時，培養學生獨立思考、質疑探究的習慣，增強思維的深刻性和批判性，并將這種思維習慣運用到自己的學習中。

王蒙善良全篇課文解析

《善良》是一篇議論文，作者是我國當代作家王蒙。

王蒙的這一篇文章，告訴人們要用善良之心對待他人和社會。這是一篇議論性短文，文章說理簡潔，語言明快，氣勢流暢，特別是本文運用了對比論證的方法，論證嚴密，有較強的針對性和說服力。

中心觀點：對比論證說明我們應該保持善良。

1-4段：我們是否應該善良。

5-11段：我們為什么要保持善良。

12段：相信國人會越來越善良。