大班語言搖籃教案？幼兒園大班開心識字《小露珠》教案

幼兒園大班開心識字《小露珠》教案

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學習部分生字。

教學重點：

指導學生正確、流利地朗讀課文。

教具準備：

投影片5張小卡片4塊

教學過程：

一、課前談話

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

二、導入新課

1、今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，徐老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

四、檢查初讀效果

1．投影出示生字，指名讀。

2．出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

一年級美術《看誰涂的更好看》教案

教材分析：畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂；這種體味是審美的搖籃。在學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。本課在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、勸、刮等不同方法涂色，感覺不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

教學方案

課題看誰涂得更好看

教學目標

1、運用想象，按自己的意愿，畫出一張漂亮的畫。

2、培養學生抽象思維的能力，進一步培養學生的想象力和創造力。

教學重難點

重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。

難點：引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果。

課前準備

讓學生帶來各種顏料

教學時間

二課時

教學過程

一、評述上節課的學習情況和學生作業，引入課題。

二、新課教學

1、講一講各種繪畫材料不同的作用和效果。

2、發動學生自己動手用不同的繪畫材料在同一幅畫中進行繪畫。

3、指導學生用自己的想象畫一些簡單的圖案，用各種色彩美化畫面。

4、可以讓學生自己用自己的方法進行亂涂。

三、指導學生作畫，巡回指導

1、學課本中的范畫如“我的小手”，通過命題，激發學生的想象力，調動學習積極性。

2、學生自己命題：***花朵，或小腳***進行創作。

板書設計*

省略

課后記*

本課在上一節課的基礎上，進一步開發學生的想象力，創作出了許多美麗的色彩，有的圖案擬人化了等等

怎么教育兒女

如何教育小孩？

當然是父母陪伴和老師親人共同努力才能完成。孩子接受能力差，關爰呵護教育，使小孩從小有一顆愛國家愛別人，熱愛生活，美好的愿望，陪伴孩子成長。

森林爺爺話劇教案

小樹：我們是一片森林，我們是人類的搖籃，綠葉把生命進化推演，有了我們，才有各類生物的存在。我們使山河錦繡，我們把大地裝點，我們用綠色的乳汁澆灌生命，我們為人類提供了生命的樂園。

森林爺爺：(邊走邊揮手上場)孩子們好!

小樹：(共同揮手)森林爺爺好!

森林爺爺：我是森林爺爺，是管理這片森林的一顆老樹，也是這里的森林之王。我們祖祖輩輩都生活在這里，常常跟制造災害的妖魔作斗爭。(手指一側)啊，風魔王就要來了，孩子們做好斗爭的準備吧!

小樹：是，森林爺爺!

風魔王：(仰頭大笑)哈哈哈!我是威力無比的風魔王，我是萬物的主宰，江河見我皺眉，大樹見我彎腰，云霧見我逃跑……我發起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈!啊，那兒有一片，我要沖過去!(猛沖去)

小樹：(害怕)森林爺爺，怎么辦呢?年會小品

森林爺爺：(鎮定狀)孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對付它!

小樹：(移動成一字形，隨風搖擺)好，森林爺爺，我們不怕!

風魔王：(狂吼)誰想阻擋我前進，我就把它撕得粉碎!

森林爺爺：(威風凜凜)魔鬼，你想跑來害人嗎?快給我滾開，一步也不許你向前!

風魔王：你這個老東西，我要把你摔倒，把你連根拔起!

森林爺爺：你別再逞能了!孩子們，使勁兒把腳往泥里伸，扎得越深越好。千萬不要向這個魔王低頭!

風魔王：(橫沖直撞，漸漸無力)真累啊。這片森林真難對付!(擦汗，喘氣)我，我還是三十六計，走為上計吧!(垂頭喪氣逃走，下場)

小樹：我們戰勝了風魔王，我們勝利了!

森林爺爺：孩子們，別高興的太早了，我們還要準備好，對付另一些制造災害的魔鬼呢!你們看，雨魔王就要來了!

雨魔王：我是威力無比的雨魔王，我是萬物的主宰，我能淹沒村莊，我能破壞建筑，我能毀掉一切!哈，這兒有一片森林，我要沖過去，把它們腳下的泥土沖走，把它們永遠毀滅!哈哈哈!

小樹：爺爺，好大的雨啊!

森林爺爺：孩子們，別怕，盡力吸水，保護腳下的泥土，我們是沖不倒的!

雨魔王：老東西，別再掙扎了，快投降吧!免得我把你們統統淹死!

森林爺爺：魔鬼!這兒可不是你撒野的地方!

雨魔王：我要沖毀堤岸，我要淹沒村莊，我要沖走泥土，我要毀滅整個世界!

森林爺爺：有我們在，你的陰謀休想得逞!

雨魔王：(搏斗，喘氣)我快要支持不住了!(做筋疲力盡狀)啊，這片森林真難對付!我還是趕緊走吧!(垂頭喪氣的逃下場)

小樹：哈，我們戰勝了雨魔王!我們勝利了!

森林爺爺：孩子們，別高興的太早了!你們看，那是誰來了?

小樹：(大驚失色)啊，是旱魔王!年會小品劇本

旱魔王：我是威力無比的旱魔王，我是萬物的主宰，我要把莊稼旱死，我要把江河湖海的的水烤干，我要把一切生命都消滅!哈哈哈……

小樹：(團團轉，做焦渴狀)爺爺，真渴呀，真熱呀!

旱魔王：啊，這兒有一片是森林，我要沖過去，把它們毀滅!

森林爺爺：孩子們，用力吸水，把地底下的水吸上來，讓水變成汽，散發到空中，就會變成云，讓云越聚越多，就會下雨了!

旱魔王：老東西，快投降吧，我要把你們全部枯死!我要讓土地一片荒蕪，我要把所有綠色趕出這個地球……

森林爺爺：你別得意的太早了，看看，(手指天空)那是什么?

旱魔王：哎呀，一片烏云!不好，要下雨了!我要趕快逃!

小樹：下雨啦!下雨啦!(歡跳)我們戰勝了旱魔王，我們勝利了!

森林爺爺：三大魔王都被我們趕走了!這下子，我們可以松口氣了!

砍樹人：現在樹木價錢挺貴的，造紙、蓋房、做家具樣樣都可以。liuxue86.com我呀，就打算靠這個發家致富，我們村里人人都打算來砍樹呢。咦––這兒有一大片森林，這下我可發大財了，我要把它們全部砍倒!哈哈哈!

小樹：(慘叫)爺爺，救命呀!爺爺，幫幫我!爺爺……

森林爺爺：(撲救)孩子，孩子!孩子啊!(慘不忍睹的捂住雙眼)我們是人類的朋友，幫助人類做了多少事，為什么要這樣對我們?

三大魔王：哈哈!感謝人類!感謝人類!幫我們除去障礙!如今我們終于可以通行無阻了!我們是真正的萬物的主宰了!哈哈!

砍樹人：(痛苦的悔悟)唉，我做錯了，我錯了，我不應該伐樹!(朗誦)面對一截截樹樁，我，我，我真后悔呀，這一圈圈年輪讓我震撼，一片片綠色的回憶讓我痛苦，在無情的伐樹聲中，倒下的，不僅僅是樹林，而是我們自己呀!(捶打自己的腦袋)唉，我錯了!我不該伐樹!我要覺醒，我要植樹，我要重造一片樹林，還給這世界一片綠色!

三大魔王：(大驚失色)啊，樹!樹!森林又來了!快逃吧!

森林爺爺：(與伐樹人拉手)你現在知道了吧?我們是人類的朋友啊!讓我們和平共處，一起保護環境，保護地球，保護我們共同的家園!

東北民歌搖籃曲教學過程

教學過程

一、組織教學

1.創設情境

教師:歡迎大家來到肖老師的音樂課堂，我來自東北。東北四季分明，夏天“賊啦熱”,冬天“嘎嘎冷”，東北的音樂像東北的天氣-樣火爆干脆。不同地域的音樂往往有不同的特點，就像《茉莉花》，在江南和東北就里現出不同的風格特質。

(教師演唱兩首不同風格的《茉莉花》,學生通過對比感受風格差異)

教師:但是，有一種音樂體裁能讓爽朗的東北人溫柔并安靜下來。

(教師演唱東北民歌《搖籃曲》)

教師:你們說說這首歌曲適合在什么情境下演唱?學生:小寶寶睡覺，夜晚。

教師:是的，這就是爸爸媽媽哄小寶寶睡覺時唱的《搖籃曲》。

(教師再次演唱東北民歌《據籃曲》,讓學生們感受搖籃曲的風格)

2.相關音樂作品拓展

教師：東北的報籃是用繩子拴在房梁上，被稱為東北一大怪——一“養個孩子吊起來”

我師。同學們，你們會用什么動作推動這樣的搖籃呢？

(教師帶領學生用動作體會搖籃推過去和湯回來的感覺)

教師:媽媽就這樣輕輕推動搖籃，口中哼唱著小.曲，小寶寶在擺動的搖籃里甜甜地睡著了。

教師:搖籃曲作為一種音樂體裁，被世界各國的作曲家們所喜愛，并創作了許多經久流傳的搖籃曲，上我們一起來欣賞其中的兩首作品。

(聆聽舒伯特與勃拉姆斯創作的《搖籃曲》,拓展搖籃曲體裁的相關音樂作品)

設計意圖:引情人境，激發學生學習興趣，感受了解搖籃曲風格及體裁。

二、聆聽感受歌曲

1.揭示課題

教師:誰來說一說，搖籃曲帶給你什么樣的感受?(溫暖、柔和、安寧)

教師:搖籃曲也叫作催眠曲，它旋律柔和、平靜，節奏如搖籃般擺動。多選用6/8、4/4

3/4拍。

今天，我們來學習一首由中國作曲家創作的6/8拍的搖籃曲。你們還記得6/8拍的強弱規律嗎?

(教師用動作表現強弱弱次強弱弱，并模仿推搖籃的動作)

教師:下面，我們就用6/8拍強弱規律來體驗這首中國的《搖籃曲》。

(教師帶領學生完整欣賞歌曲范唱并感受6/8拍韻律)

設計意圖:體驗6/8拍的強弱規律，結合節拍韻律感受搖籃曲的風格特點。

2.節奏練習

(1)打擊樂器參與活動

教師:請大家仔細聆聽，樂曲強拍出現的地方是由什么小型打擊樂器演奏的?

(三角鐵)

教師:清脆綿長的三角鐵音色為我們的伴奏增添了色彩，想象你的手中也拿起三角鐵。

(學生模仿三角鐵的演奏姿勢，教師哼唱樂曲旋律并帶領學生“徒手”演奏)

教師:有哪位同學能代替老師來試--試?(教師的示范轉化成學生帶領)

設計意圖:以聽覺為先導，激發學習興趣，加深記憶歌曲旋律。

(2)琵琶參與活動

教師:同學們，你們有沒有發現，在歌曲前奏的結尾處，還有一種樂器的音色，我們一起來聽聽，你們是否能聽辨出這件樂器是什么?(琵琶)

教師:琵琶是中國樂器的皇后，既能演奏雄壯恢宏的《十面埋伏》，也能彈奏溫婉柔美的《春江花月夜》。唐代詩人白居易在《琵琶行》一詩中曾用“大珠小珠落玉盤”來形容琵琶輪指的音色。琵琶最具代表性的演奏技法是彈和挑，在古代這兩個動作叫作“枇”和“杷”，琵琶因這兩個動作而得名。

教師:老師現在用琵琶這兩種演奏技法來演奏《搖籃曲》,請同學們在聽到輪指的聲音時晃動你們的小手。

教師:我們隨著歌曲伴奏一起來數一數輪指一共出現了幾次?

(教師用琵琶演奏完整曲譜，演奏第一樂段時要求學生邊聽邊看并用晃手動作表示輪指的位置，演奏第二樂段時要求學生閉眼聆聽，用動作尋找輪指的位置)

教師:輪指一共出現了六次，這首歌曲也是由六個樂句和一個結束樂句構成的。

設計意圖:從聽覺人手，引導學生劃分樂句，進-步熟悉歌曲,為學唱歌曲做好鋪墊。

三、新課教學

1.曲譜教學

教師:老師帶了一件神奇的小樂器，它叫八音顆鈴。一起來聽聽它的聲音。

(教師用八音顆鈴演奏上行和下行音階，學生聆聽音高并感受其音色特點)

教師:今天老師就選用其中的幾個音，來為演唱伴奏。

(教師演唱歌曲旋律，在每個樂句結尾處加入相應的八音顆鈴伴奏)

教師:請同學們試著唱出這幾個八音顆鈴的音名。(教師唱旋律并敲擊八音顆鈴，學生唱出八音顆鈴的音名)

教師:請一個同學來演奏八音顆鈴，其他同學跟隨老師輕唱歌曲旋律。

教師:老師想再邀請一名同學演奏，把剛剛演唱的旋律藏在豎笛中，看看在豎笛的伴奏下，大家能否準確找到八音顆鈴的位置。

(出示曲譜，學生隨鋼琴伴奏完整演唱曲譜)

設計意圖:借用八音顆鈴進一步提高學生學習興趣，在不斷變化的活動中熟悉歌曲旋律。

2.歌詞教學

教師:同學們，如此動聽的旋律，其歌詞又會表現什么內容呢?下面，老師為大家演唱歌曲，請大家仔細聆聽。

(學生聆聽，之后談聽到的內容，教師逐句教唱歌曲)

教師:請大家試著隨老師的伴奏填唱歌詞。

教師:大家在伴隨演唱的過程中覺得哪句有些困難呢?

(教師根據學生的回答有針對性地教唱并進行歌唱技能的指導)

教師:讓我們一起伴隨音樂用歌聲表現月色下媽媽哄小寶寶睡覺時的情景。

設計意圖:檢驗學生能否達到課標中的要求，自信地、有表情地演唱歌曲，引導學生能夠用音樂表達個人情感，并與他人溝通、融洽感情。

四、課堂小結

教師:搖籃是我們最早感受父母關愛的地方，爸爸媽媽更希望當你們離開搖籃、漸行漸遠之時，這份愛依舊延綿不斷。有人說:在這個世界上大多數的愛都是為了相聚，但唯有父母的愛最終是為了分離，這份為了分離的愛才是世界上最偉大的愛。

今天，我們學唱了一首《搖籃曲》，讓我們把愛融進歌聲里，將我們甜美的歌聲，獻給親愛的爸爸媽媽和所有愛我們的人!