兒歌小螞蟻教案，小螞蟻呀小螞蟻兒歌歌詞

幼兒園教案小班語言領域《小螞蟻搬豆豆》怎么

活動目標：

1、學習兒歌“風風雨雨”，加深幼兒對氣象特征的理解。

2、嘗試對所學的字進行組詞和擴詞，進一步激發幼兒對識字活動的興趣。活動準備：1、風、云、雨、雪圖片以及相應的文字和字卡。2、兒歌的伴奏錄音等。

小螞蟻兒歌里的數詞是什么

一二三。

《小螞蟻》（兒歌）

螞蟻螞蟻一二三，一群螞蟻去爬山。

大樹擋了路，螞蟻彎一彎。

石頭攔了路，螞蟻翻一翻。

彎一彎，翻一翻，小小螞蟻爬上山。

附幾首兒歌：

《螞蟻螞蟻過小河》

螞蟻螞蟻真快樂，一群螞蟻要過河。

河水寬又寬，螞蟻犯了難。

一片大樹葉，漂到螞蟻前。

螞蟻趕緊爬上去，齊心協力開大船。

一二三，一二三，一會工夫靠了岸。

《螞蟻和大象》

螞蟻小，大象大。比比誰的本領大。

大象一腳踩下去，螞蟻挖洞逃跑了。

螞蟻使勁咬一口，象皮太厚咬不透。

大象吸水沖螞蟻，螞蟻鉆進象鼻里。

象鼻肉嫩咬得疼，疼得大象直哼哼。

大象輸，螞蟻贏。關鍵要看誰聰明。

小螞蟻兒歌歌詞

歌詞

小螞蟻-馬山虎/馬若溪(ciciMa)

詞：馬山虎

曲：馬山虎

歌詞

若溪：我是一只小螞蟻

爬來爬去無憂也無慮

雨后天空景色美麗

彩虹微笑掛在我夢里

山虎：快樂勇敢的小螞蟻

人生難免會經歷風雨

相信自己一定努力

就算跌倒也不放棄

若溪：有時候我有小脾氣

童年會有很多小秘密

山虎：終有一天我會老去

是你給我溫暖的記憶

若溪：有時候我會很淘氣

螞蟻也有螞蟻的天地

合：我會和你

永遠在一起

甜蜜生活共努力

感謝有你

女：我是一只小螞蟻

爬來爬去無憂也無慮

雨后天空景色美麗

彩虹微笑掛在我夢里

山虎：快樂勇敢的小螞蟻

人生難免會經歷風雨

相信自己一定努力

就算跌倒也不放棄

若溪：有時候我有小脾氣

童年會有很多小秘密

山虎：終有一天我會老去

是你給我溫暖的記憶

若溪：有時候我會很淘氣

螞蟻也有螞蟻的天地

合：我會和你

永遠在一起

甜蜜生活共努力

感謝有你

若溪：爸爸爸爸

那些小螞蟻要去哪里呀

山虎：天要下雨了

小螞蟻要回家了

若溪：那我們也回家吧

山虎：那好吧咱們也快走吧

若溪：有時候我有小脾氣

童年會有很多小秘密

山虎：終有一天我會老去

是你給我溫暖的記憶

若溪：有時候我會很淘氣

螞蟻也有螞蟻的天地

合：我會和你

永遠在一起

甜蜜生活共努力

感謝有你

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小螞蟻呀小螞蟻兒歌歌詞

小螞蟻，真有趣，頭上長對小胡須。

小螞蟻，有情義，見面點頭很有禮。

小螞蟻，有秩序，走路排隊好整齊。

小螞蟻，最得意，冬天來了有積蓄。

小螞蟻，真有趣，頭上長對小胡須。

小螞蟻，有情義，見面點頭很有禮。

小螞蟻，有秩序，走路排隊好整齊。

小螞蟻，最得意，冬天來了有積蓄。

小螞蟻兒歌點評

《小螞蟻》是一首生動有趣的兒童歌曲。歌曲由“螞蟻”的自然習性，引申到教育學生應該講文明、懂禮貌。今天的這節課我感覺學生的學習興趣還是很濃厚，目標達成度較高。學生在習歌曲時速度非?？?，但因這首歌曲的歌詞對于他們來說有些難，所以有一部分學生并不能背唱歌曲。

在學唱歌曲的過程中要多關注學生的音準，及時糾正，這一方面還需要繼續加強。聲音和表情做的還不夠，在今后的教學中我還應多說，多強調，多評價；器樂玩奏的環節要讓更多同學參與進來，不要怕亂；最后用跳舞的形式，組織學生全員參與，課堂效果較好，但由于學生年齡比較小，有些動作還踏不到節奏上，在今后的教學中我會注意引導學生，培養節奏感，自己會明確了今后上課的方向，并朝著目標繼續努力。真正和學生一起度過完整、幸福的音樂之旅。

童謠小螞蟻順口溜

小螞蟻，爬上山；偷來一粒，又偷一顆。明確有童謠小螞蟻的順口溜。解釋這是一首廣為流傳的兒童歌曲，具有一定的文化歷史和教育意義。在不同地區也有一些不同的版本，如“小螞蟻，爬上山；撿來一粒，又撿一顆”、“小螞蟻，爬上山；摘來一粒，又摘一顆”，可以豐富兒童文化學習的內容。

幼兒園教案小班語言領域《小螞蟻搬豆豆》怎么寫

一、活動目標：1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎樣說，鍛煉幼兒的語言表述能力。2、培養幼兒大膽說、認真聽的習慣，體驗語言交往的樂趣。二、活動準備：紙（貼在黑板上）、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關于符號記錄的經驗。

三、活動過程：（一）再現情景、發現問題，使幼兒明白說適當的話會讓人聽了很愉快、很舒服。1、介紹老師的女兒，拉近師生距離，引起幼兒觀看情景表演的興趣。（一段母女慶祝生日，互說祝福語的對話情景）。2、表演后提問：妹妹的話恰當嗎？有什么不恰當的地方？你們覺得應該怎樣說？3、再次請幼兒參與表演，體驗到說恰當的話會讓人感覺很高興、很舒服。

（二）提出問題，讓幼兒尋找生活中自己在說話中碰到的難題，并用符號記錄。1、提問：你們平時是不是都很會說話？有遇到過不會說或者不知道怎么說好的時候嗎？2、幼兒提出一個問題，教師用幼兒看的懂的符號在黑板上作好記錄。（1）采用幼兒說，教師記的方法，讓幼兒明白符號記錄的方法。

（2）采用幼兒說，幼兒記的方法，明白符號記錄只要大家看的明白就行。（3）為幼兒提出的每一個難題標上序號。（三）激發幼兒討論，讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。1、教師語言激發：看來你們遇到的難題還真不少，是啊!該怎樣說呢？說些什么呢？你們有好辦法嗎？讓我們來看看你們遇到的第一個難題。

2、引導幼兒看記錄，回憶幼兒自己提出的第一個難題。提問：你們覺得這種情況下該怎樣說？這樣說好嗎？3、當幼兒已經解決了第一個問題，知道了該怎樣說后，教師引導幼兒看記錄發現后面有些問題也可以用同樣類似的方法解決。4、激發幼兒討論不同類的難題。

5、和幼兒共同整理、歸納討論的結果：與不太熟悉的人講話時，（爸爸他的同事、家里的客人、才認識的朋友）一般先禮貌問好，可以介紹一下自己，了解一下別人，和別人聊聊自己喜歡的事；有時候可以大膽說出自己心里的感受，如當和別人比賽輸了的時候、和同伴鬧別扭想和好的時候等。