小學一年級下冊數學教案(教學設計)

一年級的數學數字找規律怎么教案

以下是一份適用于一年級學生的數字找規律教案：

【課程目標】

1.學生能夠發現數字序列中的規律；

2.學生能夠預測數字序列中下一個數字；

【教學準備】

1.數字卡片；

2.白板和馬克筆；

3.等于符號卡片；

4.加號和減號卡片；

5.乘號和除號卡片；

6.帶有數字的圖片或卡片。

【教學過程】

1.導入：通過展示帶有數字的圖片或卡片，讓學生猜測下一個數字。引導學生發現數字序列中的規律，例如2、4、6、8、10，問他們下一個數字是多少。

2.探究：讓學生使用數字卡片組成數字序列，幫助他們發現規律。例如：1、3、5、7、9，問學生下一個數字是多少？在白板上寫出數字序列，讓學生找到這些數字之間的規律，例如每個數字都比前一個數字大2。

3.講解符號：介紹等于符號、加號、減號、乘號和除號等數學符號的含義，并且演示如何使用這些符號來描述數字序列中的規律。

4.練習：讓學生繼續使用數字卡片，自己組成數字序列，并使用數學符號描述規律。例如：4、7、10、13、16，學生可以描述為向前加3。

5.拓展：教師給學生一段數字序列的前幾個數字，讓學生預測下一個數字并解釋規律。例如：2、4、8、16，學生可以發現每個數字都是前一個數字乘以2。

6.結束：讓學生總結當他們在數字序列中尋找規律時所學到的東西，并提醒他們在日常生活中尋找數字規律的機會。

【課后練習】

讓學生練習自己創造數字序列，并使用數學符號描述規律。教師可以提供數字組成的圖片或卡片供學生使用，以及一些簡單的數字序列提示，例如：1、4、7、10、13、___。

新人教版小學一年級上冊，數學求原來一共有多少的實際問題，教學設計

教學目標1．讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答2．培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。

教學重點:借助已有的逆思考經驗，解決求被減數的實際問題。教學難點:理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。教學過程一、引入新課談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家帶來了幾朵漂亮的花，我準備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？學生可能回答：1．我數出來的（師引導：你怎么數的，生：先數拿走的3朵，再數剩下的2朵，兩個合起來就是5朵）2．我算出來的（師引導：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）師邊小結邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。二教學過程1課件出示情境（老師領走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？）2．怎樣求出原來有多少個哨子?請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。討論后明確：盒子里原來的哨子是總數，分成兩部分，一部分是領走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計算。師板書：7+5=123．追問：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）4．老師說明：從現在起，列式計算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學生自己口答一遍，再集體口答—遍.

一年級數學下冊聽課記錄評語及建議

能夠調動學生學習積極性，板書不規范，建議書寫規范以使學生從小養成良好習慣。

1、創設情境，激發學生參與活動的興趣。

2、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

3、課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

4、教學思路清晰，過程流暢。

5、教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。

6、用音樂融入課堂教學，體現新課標的精神。

7、教學設計可以說比較理想。

8、本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養。

9、充分利用學生自制器材來完成本節課的教學，提高器材的使用率。激發學生的運動興趣。

10、關注學生心理，每一個教學環節都重視學生的心理體驗。

一年級數學下被減數減數差教案

一教學內容：被減數減數差。

二教學目標

三重點理解什么是被減數減數差。

四難點三者之間的關系。

五教學方法

六教學過程

七板書設計

八作業

小學數學課本上的知識老師有時為什么跳著講

小學課本上的題，老師為什么會跳著講，針對這個問題，我認為有以下幾個原因：

1、數學知識之間有緊密的聯系性，但是教材有時考慮學生掌握知識的水平，會把一個知識點分為幾個層次，安排在不同的章節中，這時候，老師為了讓學生更系統地學習這一知識點，會選擇一次性將這個知識點講完。

2、老師在講課的過程中，也會根據學生整體的學習程度，如果對某一個知識點掌握的較好，就好跳過這一章知識。

總之，教師跳過某一知識點是有取舍的，肯定是在學生掌握的基礎上安排的，不一定非按照課本的順序去教學。

一年級數學下冊，多一些少一些多得多少得多教案

課題：多一些，少一些，多得多，少得多第1課時一、教學目標：1、在具體情境中感知100以內數的多少，培養學生的數感；會用：“多一些，少一些，多得多，少得多”描述事物之間的數量關系；培養學生的觀察能力和估測能力。2、經歷100以內的數比較大小的方法形成過程，體驗比較的思想方法。3、感知100以內數的多少，初步感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。二、重點難點：重點：感知100以內數的多少，會用多一些，少一些，多得多，少得多描述事物之間的數量關系。難點：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性，并能用準確的語言描述。三、教學準備：多媒體課件、字詞卡片。四、教學方法：討論法、探究法、實踐操作法等。五、教學過程：（一）情境激趣，學會估算1、估一估師：同學們，你們見過海綿寶寶嗎？今天老師就帶你們一起到商店去參觀。課件出示海綿寶寶圖片。師：這么多美麗的海綿寶寶兒，看的老師都很想去買些海綿寶寶回家養。你們想跟老師一起去嗎？出示的圖片海綿寶寶。師：來到商店，售貨員小姐就先給我們介紹了紅海綿寶寶，她想讓我們猜一猜這里有幾個？猜的越接近的就能得到星星獎勵。（若學生憑感覺胡亂猜，則引導學生先數出10個海綿寶寶，讓學生了解到10個海綿寶寶有這么多，再觀察其余的，做第二次估計。）小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。問：大家還有別的方法來幫我們進行估計嗎？2、猜一猜出示藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶的圖片。師：現在售貨員小姐又給我們介紹藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶。她讓我們猜一猜這兩種，哪種是15個，哪種是10個？猜對獎勵星星。（二）探索新知，層層深入1、比較大小師：能用你們學過的知識來比較58、15、10這三個數的大小嗎？請你按照從大到小的順序來排一排。根據學生回答板書：58>15>102、教學“多一些”、“多得多”（1)多一些師：除了用大于號、小于號比較數字外，還可以用語言來描述。問：15個與10條比較，怎么說？板書：15條比10個多問：15個比10個多多少？師：在數學中，我們用“多一些”來表示多一點點。問：15表示藍海綿寶寶，10條表示黃海綿寶寶，還可以怎么說？（2）多得多問：58個與10個比較，怎么說？板書：58個比10個多問：58個比10個多多少？師：我們習慣用“多得多”表示多很多。（3）比較“多一些”、“多得多”問：“多一些”和“多得多”都表示多，他們多的程度一樣嗎？3、教學“少一些”、“少得多”問：誰能反過來講一講，該怎么說？請同桌互相說一說。（三）鞏固新知，學以致用1、我能說。出示43頁“做一做”桃、蘋果和梨圖，讓學生用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一說。2、師：：同學們，你們知道嗎？青蛙是人類的朋友，它們專門捕食害蟲。（課件出示教材第45頁第4題）你們知道右邊的那只青蛙可能吃了多少只害蟲嗎？師：你們認為哪一個答案比較合適？師：你們為什么選擇30，而不選擇10和8呢？（四）聯系實際，感悟升華師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數之間的大小關系嗎？小結：今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“<”或“=”這些符號來表示，還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來描述兩個數之間的大小。六、教學反思