教案效果分析怎么寫(分析教學設計的體現原則)

分析教學設計的體現原則

1、系統性原則

教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。

2、程序性原則

教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著后一子系統，而后一子系統依存并制約著前一子系統。

3、可行性原則

教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件，二是具有操作性。

4、反饋性原則

教學成效考評只能以教學過程前后的變化以及對學生作業的科學測量為依據。

評價課堂教學效果好壞的標準

學校教育的基本途徑是課堂教學，有無明確的教學目標是課堂教學成敗的關鍵，只有明確了教學目標，才能科學地組織和調整教學內容，合理地安排和開展教學活動，準確地分析和評價教學效果。

這就要求教師在設計教學目標時：

一要具體化，應細化到認知、技能、情感等領域各項目標，避免過分強調知識性目標，以達到素質教育的要求；

二要實際化，應在了解學生實際能力水平和特點的基礎上，合理確定教學重點，使教師在課堂教學中集中力量講清重點，從而提高教學效率；

三要分層化，每個學生都是特殊的個體，教師必須以個體差異作為一種資源來開發，從而在教學目標的設計上體現出合理的層次性，促使每個學生學有所得，學有所長。

教案的小結講評怎么寫

看你干什么用。1為了記錄得失，重點寫哪些效果好，學生反應積極，達到預期目標，甚至有突破；那些進展不順利，沒有完成那個計劃，就可以了。

2學校作為一個管理手段，有人檢查課堂小結，那就要對照著教學設計一一分析，最好以反思的角度寫，會有很好的效果。

教案分析是什么意思

案例分析有別于其他教育文體。

⑴與論文的區別。論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個看點。

案例則以記錄為目的，以敘述為主，兼有議論和說明，圍繞同一事件，但可從不同的理論層面來解釋。

⑵與教案的區別。教案是事先預設好的教學思路，是對即將發生的教學活動的設計與說明，重在預測。

案例是對已經發生的教學事實的追述與思考，重在反思。

⑶與教學隨筆、教學反思的區別。教學隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發，三言二語也可以。教學反思是教師對自己教學行為進行分析，提出自己的改入意見或自己的困惑，引起他人的思考。

幼兒園語言教案效果分析

你這個問題，更準確的說應該是對課程實施效果的評價。

這方面沒人能給你一個明確的答案，因為只有參與了課堂的人，才知道課堂是怎樣的。

給你提供一些關于課堂評價的信息吧。

關于課程評價的步驟：

1、明確課程評價目的

2、設計評價方案

3、實施評價方案，搜集評價信息

4、分析評價材料

5、得出結論，提出建議

這是一套完整的課程評價流程。

教學設計說明怎么寫

教學設計與撰寫說明(一)教學設計可考慮的幾個要素

1、教育思想與教學設計的理念

2、教材鉆研(縱探與橫析)

3、學情分析與課堂實施策略

怎樣進行教學設計成果的評價

通過幾天的學習，我學習了怎樣進行教學設計成果評價，主要有以下原則：

1．完整性和規范性

一個完整的課堂教學設計成果至少應包含兩部分內容：一份規范的教學設計方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。

一份規范的教學設計方案必須體現一個完整的教學設計過程，所有必需的環節應明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素的簡單堆砌。

（1）教學目標闡述：體現新課程理念，反映三個維度的目標，關注學生差異，符合學科特點和學生實際。

（2）學習者特征分析：

（3）教學策略選擇與學習活動設計：多種教學策略綜合運用，一法為主，多法配合，優化組合。

（4）教學資源和工具的設計：綜合多媒體優勢，信息技術運用有效，資源能促進教和學。

（5）教學過程設計：思路清晰，結構合理，重視知識間的聯系和運用，時間分配合理，重、難點突出，有層次，重視學生發展。

（6）學習評價和反饋設計：有明確的評價內容和標準，習題練習合理，發揮評價促進發展的功能。

（7）總結和幫助

一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應提供教學涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計算機軟件等。

2．可實施性

評價一個教學設計成果優劣，應從時間、環境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強的可操作性。

（1）時間因素：

（2）環境因素

（3）教師因素

（4）學生因素

3．創新性

（1）既能發揮教師的主導作用、又能體現學生的主體地位；

（2）教法上有創新，能激發學生的興趣；

（3）有利于促進學生高級思維能力的培養；

（4）體現新理念、新方法和新技術的有效應用。

4．媒體資源的支持性

（1）教育性：能用來向學生傳遞教學大綱所規定的教學內容，為實現預期的教學目標服務。

（2）科學性：正確地反映了學科的基礎知識或先進水平。

（3）技術性：傳遞的教學信息達到了一定的技術質量。

（4）藝術性：具有較強的表現力和感染力。

（5）經濟性：以較小的代價獲得了較大的效益。