大班建構室教案？葉子的結構小班教案

樂高游樂場教案

1.結論：樂高游樂場教案可以有效促進兒童的創造思維、空間認知和團隊合作能力的發展。

2.解釋原因：樂高積木是一種極具創造性和拼裝性的玩具，它能夠激發兒童的創造思維和空間認知能力。在樂高游樂場，孩子們參與各種創造性活動的同時還能和其他孩子合作，從而培養團隊合作能力。

3.內容延伸：樂高游樂場可以設計多種創意活動，例如：建造樂高城堡、組裝機器人、拼裝交通工具等。除此之外，還可以設置各種挑戰關卡，例如：賽車比賽、救援任務等，以激發孩子們的創造和競爭力。

4.具體步驟：樂高游樂場教案的具體步驟可以分為以下幾個部分：

（1）教師介紹樂高積木，并提供一些基本拼裝方法和技巧。

（2）讓孩子們自行選擇樂高積木，運用自己的創造力和空間認知能力，組裝出自己想要的作品。

（3）將孩子們分為小組，讓他們一起完成一些集體創意活動，培養團隊合作精神。

（4）進行樂高游樂場的挑戰關卡活動，激發孩子們的競爭欲望和創造力。

（5）最后，教師可以為孩子們提供機會展示自己的作品，以激發孩子們的自信心和自我表達能力。

建構主義教學觀的基本內容是什么

建構主義強調教學不是通過教師向學生單向傳遞知識就可以完成的，知識也不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和教學伙伴）的幫助，利用必要的教學資料，通過意義建構的方式而獲得的。個人主要通過自身的經歷和圖式不斷地建構個體對世界的認識，個體所掌握的有意義的知識是在他與知識的不斷的互動教學中建構起來的。學習者的學習不是簡單的知識接受，而是一個主動地建構內部心理表征的動態生成過程，在教學過程中學習者根據自己的經驗背景，主動對新知識進行選擇、加工和處理，從而建構自己的知識結構。其核心思想可以概括為：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。為了更好地揭示建構教學的本質，建構主義思想家們提出了教學過程必須要具備的四個基本要素。

（1）教學情境。建構主義指出，教學環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構，教學設計不僅要考慮教學目標分析、教學內容安排，而且要重視有利于學生建構意義的情境的創設、問題的設計，并把情境創設看成是教學設計的最重要內容之一，以此建構起能靈活遷移應用的知識經驗。

（2）協作共享。協作發生在教學過程的始終，這是建構主義的核心概念之一。建構主義者認為社會性相互作用在教學中具有重要作用。這種以協作為主要形式的社會性互動可以為知識建構創設一個廣泛的教學群體，學生們在教師的組織和引導下一起討論和交流，共同建立起教學群體。在這種群體中，個體之間相互的協作對教學資料的收集與分析、假設的提出與驗證、教學成果的評價直至意義的最終建構都有重要作用，通過這樣的協作教學環境，教學群體中每一個成員的思維與智慧就可以被整個群體所共享，共同完成對所學知識的意義建構。

（3）對話交流。對話交流是協作過程中不可缺少的基本環節，是達到意義建構的重要手段之一。建構主義強調教師要放權給教學小組，而且“這種教學小組要足夠小，以便讓所有的人都能參與到明確的集體任務中”，教學小組成員之間必須通過對話商討如何完成規定教學任務的計劃、規劃完成規定的復雜任務的思路；此外，協作共享的過程本身也是對話的過程，在這個過程中，每個成員的想法、解決問題的思路都明確化和外顯化了，他們的思維成果（智慧）為整個教學小組所共享。

（4）意義建構。這是整個教學過程的最終目標。意義建構是指學習者通過以上幾個階段的教學有效地把握了事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系，完成新知識的有效遷移，并能對新知識達到較深刻的理解，建立起關于當前所學內容的認知結構，形成自己理解客觀事物的獨特視角。

綜上所述，教學的質量是學習者建構意義能力的函數，而不是學習者重現教師思維過程能力的函數。所以，建構主義認為，獲得知識的多少不在于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力，而主要取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力。

中班建構游戲給小猴子搭房子教案

講課目標小猴子搭房子游戲活動學習要求每個孩子學習這項活動的方法，步驟并且能夠參與活動講課，分析老師把小猴子搭房子這項活動的方法，步驟以及在每一步中所要注意的各種問題，給孩子們講解清楚，讓孩子們熟悉整個游戲活動的流程，程序并且能夠熟練掌握這些程序，運用到游戲中，以確保游戲順利完成最后把這項活動做到最好的組和個人給予小紅心或者小紅花獎勵已進行表揚

中班建構昆蟲的教案

活動準備：

1.幼兒活動教材《數學》第29頁《拼出來的昆蟲》

2．自制的瓢蟲拼圖，幼兒人手一張記錄紙。

活動目標：

1．在圖形拼拆中，感受整體與部分的關系。

2.點數各種圖形的數量，并能說出圖形的總數。教學過程一.它是誰1．從昆蟲王國里來了一位神秘的客人，它喜歡和我們捉迷藏，一點點地把身體露出來，你們猜猜它是誰？

2．教師先出示蝴蝶一半翅膀的圖形，再加上中間身體的部分，最后拼上另一半翅膀，引導幼兒感受局部到整體的變化過程。

幼兒園游戲教案分析游戲結構包括哪些因素

回答：包括先要上課，講日常小故事愛勞動勤洗手自己穿衣等理性知識，然后讓他們活躍氣氛，做些說唱游戲或做些簡單手工制作如剪紙傳授，紙折飛機上天，放風箏（室內）自調面粉搓成條類似面條，用糯米粉教他們做小園子，自動手包餃子餃子心暫用麥片代替。讓他們從小養成自創能力充實智慧想象。培養愛勞動光榮愛衛生不易得病的思想習慣，把游戲做得有滋有味。

葉子的結構小班教案

目標，讓同學們了解葉子的結構，因為不同的葉子有不同的構成，所以在目標上，要對葉子進行限制

內容，用具體的葉子來進行講解，把葉子帶進課堂，用直觀的方式進行講解，使學生能盡快了解葉子的結構

評價，提問，學生小組討論，看看學生是否掌握了葉子的結構

幼兒園大班游戲拼海龜教案

先讓幼兒了解海龜，觀察海龜的生活習性，生長特點，然后游戲拼海龜，從而全面了解海龜的身體結構，有哪些主成，來煉練幼兒的動手能力