多彩的民間藝術教案 中班三月三教案反思

幼兒園中班社會多彩的民間藝術教案怎么寫

以下僅為個人觀點

第一，我認為這是個主題活動

第二，老師要自己以“民間藝術”為核心，構建主題網絡

第三，從主題網絡中選擇內容，合理規劃教學時間，并預留出“量”可以隨時增減內容。

第四，設計主題活動時，切記一把抓，因為主題之下的小子題可供選擇范圍很廣泛。例如題主的主題民間藝術：

1、如果用民間藝術做主題核心，那么各種藝術形式可以成為小子題，而每一種藝術形式又可以細分出多個小子題，如：進行藝術活動時的材料、形式、妝容、起源等。

2、如果用某種藝術形式做主題，就涉及到上面說的那些內容。

當然，這只是我想到的小子題，你也可以根據你的想法和收集的材料來規劃主題網絡。

只有在確定了以上信息的基礎上才能規劃教案如何編寫，活動如何進行。但進行主題教學活動時，內容一定要豐富，活動場景一定要多樣。

例如：可以有聽教師講解的環節，看視頻資料的環節，有條件的幼兒園還可以組織孩子實地參觀，孩子們自由討論的環節，讓孩子自己動手畫畫、做手工的環節......

最后，設計主題活動最大的局限是在于教師自己的經驗、閱歷、學識、特長、語言表達等方面。所以，選擇主題時，最好選擇自己相對擅長的，同時也要考慮到孩子的接受能力，即：他們的年齡特點以及生活經驗是否能夠支撐他們在教學中理解。

例如：在西北地區講賽龍舟我認為就不是很合適，一是當地沒有這樣的條件，二是孩子們可能從來沒有接觸過，這給教學帶來了困難。

綜上所述，確定主題網絡是關鍵，在確定主題網絡的基礎上，充分考慮到本地、本園、本班、本人的實際情況，來合理組織內容，編寫教案。

如何提高托管班課后輔導的教學能力

你好，如何提高托管班課后輔導的教學能力，這個問題很好，提問者一定是一位認真負責，用心要做好教育的人。

隨著社會的發展，家長們生活及工作節奏的加快，托管已經是每個學校課堂之外的必備機構了，但是目前的托管質量欠佳，傾向于管理孩子的吃住休息和完成作業，面臨著面非常窄，然后專業深度不夠的情況。

接下來談談如何提高輔導老師的教學能力，首先，老師要具備專業能力，比如：教學經驗、教育心理學的相關知識，所以，要提升專業能力，那就要不斷的學習，升級內在精神系統。

然后，老師要提高管理能力，無論是管理孩子的吃還是住，都要從培養孩子們的生活習慣、飲食習慣、衛生習慣這樣分模塊進行量化管理，從中老師會看到孩子們的變化，孩子們自己也能看得到自己的進步，家長更會有體會，對托管機構更加信任。

再有，對于作業完成方面，老師要制定專業的作業行為，并且進行專業系統的作業能力的提升訓練，如此，孩子們既獨立完成了作業，培養了思考與行動的獨立性，同時又完整了自己的作業能力系統，孩子體會到了自身價值感及成就感，這些都為孩子的身心成長注入了源源不斷的動力，老師也會有成就感，家長更是滿意，可以說，如果做到這樣，托管機構是不需要為招生源發愁的，家長的轉介紹就足夠了！

以上回答，希望能幫到你。

中班三月三教案反思

通過活動了解“三月三”壯鄉歌圩節習俗。

2、培養和激發幼兒對傳統民族文化的興趣。

3、通過活動中的各個環節體驗節日的歡樂及感受壯鄉的民族風情。

活動時間：2014年4月1日（星期二）上午8:30——11:00

活動對象：幼兒園全體幼兒及教師

活動主題：“五彩三月三”

活動背景：農歷“三月三”又稱“三月三歌圩節”又稱“歌仙節”，是壯鄉的傳統歌節。相傳是為了紀念劉三姐而形成的民間紀念性活動。這一天，家家戶戶做五色糯米飯，染彩色蛋，拋繡球，歡度節日。而在這節日的前夕為了讓幼兒真正的貼近“三月三”，從小接受傳統文化的熏陶弘揚優秀的民族傳統文化。

活動流程：

一、進行竹竿舞

時間：9:00——10:00

場地：塑膠跑道（學前班、大班）、內操場（中班、小班）

負責竹竿舞的老師必須在8:50到位準備，內操場分四組竹竿，為兩位老師一組手持竹竿，其中三組每一組兩人，另一組四人，分四個點。跑道分兩組竹竿，每組六人各手持竹竿。（注：對歌教師先到竹竿舞里幫忙，竹竿舞完了之后，帶班教師帶孩子會教師休息喝水再進行對歌）

二、對歌

時間：10：00——10:30

先全園按班級集中大舞臺前進行對歌，對歌老師上到舞臺對歌，后引導孩子一起對歌。播放背景音樂。

三、拋繡球

時間：10：40——11:30

中、小班在內操場小舞臺，學前、大班外面舞臺。繡球為十個，先又老師引導，后邀請孩子上前，接到繡球的孩子來拋繡球。

教師怎樣搞科研

因平時常指導教師開展教學科研工作，我想就幾點主要的來回答這個問題。

一、始終圍繞提高育人質量這個目的去開展科研工作。

辦學是為了育人，教師開展科研工作就是研究如何提升育人質量。有人說，不以結婚為目的的戀愛都是耍流氓。套用這話來說教育科研，那就是不以提高育人質量為目的的教育科研活動都是耍流氓。

育人質量從大的方面講就是促進學生德智體美勞全面發展的水平，從小的來說主要包括日常教育促進人格形成程度和學科教學培養學科核心素養水平。

堅持圍繞提高育人質量開展科研工作，可以徹底克服“教學為教學，科研為科研”，各唱各的調的“兩張皮”的問題，防止教師做無用功，浪費時間和精力。

二、必須以當前最需要解決的影響育人質量提升的問題為研究內容。

搞科研就為解決提升質量問題尋找到目前為止最科學、有效的辦法。當前最需要解決的問題就是最需研究的大問題。例如知識基礎差就研究如何提高知識水平，能力差就研究如何提升能力，課堂紀律差就研究如何培養良好學風或習慣，創新水平低就研究如何提高學生創新能力，學習動力不足就研究如何提升學生內驅力。

三、選擇最關鍵的、牽一發動全身的“牛鼻子”問題來研究。

在最需要解決的問題中，往往有幾個問題，我們不能全面開花，因為我們的精力有限，平時有很多事情要做，不能因科研放棄其他的工作，要統籌安排；能力有限，不管是初學者或有經驗者都不可能同時研究幾個項目；時間有限，對教師而言，一個學年的時間是相對完整的，學年一結束往往意味著工作對象和教學內容都會改變，很不利研究工作的開展。這就決定了我們必須選“牛鼻子”問題去解決，在解決這起決定性的問題之后順帶解決其他的小問題。實踐證明，解決了主要的關鍵的大問題，很多小問題也就隨之解決。

哪些是“牛鼻子”問題？以教學為例，課堂教學是最重要最關鍵也是最難搞的，在課堂教學中學生的學又是最核心的。以語文課堂教學為例，作文教學(或者說是表達教學)是最核心的。抓住了課堂，抓住了表達教學，從學的角度研究入手，語文教學的問題也就迎刃而解，全面提升教學質量指日可待。

四、選擇用課題研究這種正規的方式開展科研工作。

因為搞課題研究可以幫助教師系統地掌握選擇問題、研究問題和解決問題的方法，能全面引導教師由經驗教學過渡到學會實證，能全面改變教師的思維方式。一旦掌握課題研究的方法，教師科研能力就會發生質的變化，并且終身都會搞課題研究了。

很多人認為課題研究很神秘，也很難做。事實上一點都不神秘，人人都可以做。問題即是課題，研究如何解決問題辦法的過程就是做課題研究。做課題研究相當于做一個項目任務，任何項目任務都有操作規程，把這操作規程從頭到尾按基本要求做一遍就可以學會。很多原來害怕做課題或擔心做不好的教師經歷后都會感嘆：原來做課題研究是如此簡單，此前的很多擔心都是多余的。限于篇幅，在這不作詳細介紹怎么樣做課題。

五、有效地開展課題研究工作

1.所選的課題必須在一個學期或一個學年能完成的。從小課題開始做起會好些。

2.必須堅持兵團作戰。如課題組有兩個人以上的話。幾個人一起做會容易很多，這要求做到人人參與，嚴守紀律，分工合作，各顯其能，講求工作效率。

3.制定能保證課題順利結題的研究工作計劃。做課題研究要能結題，制定的計劃要實現這目的，不能結題的計劃不能要。計劃要抓關鍵工作、環節和成果，安排的工作能完成，按計劃做有成果。一個月安排完成一項重要工作就行。

4.先求完成再求完美。結題是目標，完成基本任務是基本要求?；睘楹?，不把問題和事情搞復雜化。一個任務一個任務完成，積小成成大成。過于追求完美會讓人不敢行動，也會讓人中途而廢。

5.用成果證明研究過程。怎么證明認認真真做了課題研究？用成果去證明。用數據對比證明育人效果，用論文或總結呈現研究中的理論成果，用課例、案例、教案、視頻等產品或作品作研究例證，用過程資料固化研究過程，用獲獎、發表、專家評價、推廣等來證明課題研究成果的水平。

6.堅持行動研究。學習、研究、實踐、反思、改進，在做課題中不斷完善，在行動中逐步解決出現的問題。堅持在教學中研究，在研究中教學，持久行動，就會有驚喜。

六、實現提升質量與教師專業發展雙豐收。

提升教學質量是開展教育教學科研的目的，在這過程中促進教師專業發展。如何實現？

剛開始進行教學科研，可以采用有什么問題就研究什么問題，在解決某個問題中提升教師專業水平。

有了一年的科研經驗后，可以提出自己的學科教學主張，比如嘗試教學、幸福美術教學、自能作文、多彩音樂、靈動課堂等，系統地重點地開展科研工作。堅持研究幾年，就能既提升了質量，又讓自己成為有主張有特色的教師。教師有教學主張，離成為名師不遠了。